孩子有自己的學習房間,對中國家長來說锉矢,這似乎是天經(jīng)地義的事情梯嗽,因為孩子可以不被打擾地安靜學習。
然而沽损,很多日本家庭卻沒有專門供孩子學習灯节、讀書的書房,這是為什么呢绵估?今天分享的這篇文章显晶,是在日留學生木梅記錄的見聞。
在日本留學期間壹士,我常到一些日本朋友家里做客磷雇,久而久之便發(fā)現(xiàn)很多日本家庭都沒有專門供孩子學習、讀書的書房躏救,即便家里有書房唯笙,也是給大人們專用的。孩子平時讀書學習都在客廳等公開空間里進行盒使。剛開始崩掘,我并不理解日本家庭這種“不以孩子為先”的做法,沒有書房少办,孩子學習多不方便呀苞慢。
直到后來,我聽了導師安藤先生對此所做的解釋英妓,才恍然大悟挽放,并且非常贊同。
安藤老師說蔓纠,家里不給孩子專門的書房辑畦,恰恰是為了孩子好。
首先腿倚,一家一般只有一個書房纯出,給孩子了,父親下班后就只能在客廳里度過。又因為客廳是公開空間暂筝,父親沒有了自己的私人空間箩言,因此很少能靜下來看書或從事其他工作上的事情。再看看妻子正在廚房里忙碌著(日本妻子很多都是家庭主婦)焕襟,完全沒工夫搭理自己分扎,因此他們大都只能選擇窩在沙發(fā)上看電視打發(fā)時間。長此以往便會形成一回到家里就看電視的惡習胧洒,甚至一直看到深夜畏吓,因為他們實在是沒地方去,又不想太早睡覺卫漫。
老坐在電視機前菲饼,時間一長,人就會顯得很疲倦列赎、沒精氣神宏悦,甚至不愿多思考。這會讓孩子對父親的體諒和尊重感慢慢消失包吝,孩子會覺得父親回到家里饼煞,只知道看電視,父親的權(quán)威在孩子心中便會跟著下降诗越。
其次砖瞧,給孩子一個專門的書房,父母們本以為孩子會在里面好好看書學習嚷狞,但實際上块促,絕大多數(shù)情況都并非如此,很多孩子正好借用書房的庇護床未,關(guān)起門來以學習為幌子竭翠,躲在里面偷偷玩電腦游戲,或者用手機跟朋友聊天等等薇搁,而這些父母則無法監(jiān)督斋扰。
再次,會助長孩子在家庭中養(yǎng)成以自我為中心的壞毛病啃洋。因為很多家長都會等飯菜上桌后传货,才叫書房里的孩子出來吃飯,這樣孩子便無法見證父母準備飯菜時的辛苦裂允,不珍惜來之不易的飯菜损离,反而覺得自己最重要——“如果我不出來哥艇,家里就開不了飯绝编,全家人都得等我”。
安藤還進一步解釋說,其實十饥,以上還不是最糟糕的窟勃。最糟糕的是,孩子一旦有了書房逗堵,則非常不便于他們與其他家庭成員秉氧,特別是與父母之間的溝通交流。因為很多孩子吃完飯后便會立即說蜒秤,“我去書房看書了”汁咏,不會主動擔當起收拾餐桌、洗碗的勞動作媚,與父母也不多說話攘滩,沉浸在自己的小屋里,時間一長便造成與父母之間的嚴重代溝纸泡。
而把書房讓給父母漂问,情況則變得好很多!
第一女揭,父親回家后便可以到書房里好好休息一會蚤假,調(diào)整好自我,這樣出來后吧兔,展現(xiàn)在孩子面前的精神面貌就會更好磷仰。而且在獨立的空間里,父親可以閱讀自己想讀的書境蔼,或者完成尚未完成的工作芒划,當孩子看到父親下班還在書房里看書、忙碌時欧穴,自然就會產(chǎn)生“爸爸真辛苦民逼、真不容易,我要好好努力涮帘,不能讓他失望”的感覺拼苍。同時,還給孩子做了一個要時時學習调缨、終身學習的好榜樣疮鲫。
第二,孩子養(yǎng)成在客廳等公共空間里讀書弦叶、學習的習慣俊犯,非常有助于他們今天走向社會,在任何公開的集體辦公環(huán)境里高效地完成工作伤哺,不抱怨工作環(huán)境燕侠。
“任何一個人者祖,都不可能一上班就有一個獨立的辦公室【钔”
最后則是非常利于彼此之間的交流溝通七问,及家庭和諧、溫馨氣氛的建立茫舶。
看似不以孩子為先械巡,不替孩子著想,實則是處處在替孩子著想饶氏,日本孩子無書房的做法讥耗,值得我們深思和借鑒。