要說的柒傻，是一本有趣的童書孝赫，《愛上讀書的妖怪》。
哪怕不是為了親子共讀红符，這本書青柄，你也值得擁有。^_^
《愛上讀書的妖怪》——看到這個書名预侯，你會想到些什么呢致开？會有些什么問題？
可以這么說萎馅，不管在哪個時代双戳、哪個國家的故事里，“妖怪”這樣的字眼糜芳，向來都自帶光環(huán)和磁力飒货，撩撥著我們的好奇心——至少我的好奇心就很容易被它勾引。
我看到這本書時耍目，首先是想到：
他是什么妖怪膏斤？
從封面看上去，就是一個人類啊邪驮，是個不修邊幅的書呆子中年大叔澳妗？
那他是什么變成的毅访？
他有什么法力沮榜？
他愛讀書有什么表現(xiàn)？
因為讀書而發(fā)生了些什么事喻粹？
他跟什么角色一起展開故事的蟆融？
是不是寫他書呆子氣？
是不是寫他照搬硬套鬧出烏龍守呜？
如果不是這樣的套路型酥，那會寫些什么？
……
當然查乒，究竟講的是個什么樣的故事弥喉，我已經知道了。
但是玛迄，這里我不打算告訴你由境。
我想告訴你的是，我是在半個多小時的歡樂中讀完這本書的。
我還說過虏杰，這是一本很有趣的書讥蟆。
有趣在哪？
且看下面分解——
?首先纺阔，在妖怪的出身瘸彤。
雖說“英雄不問出處”，但故事里的幾個妖怪笛钝，出身都很有意思钧栖。
尤其是主角，你想不到他竟然是一個……呃婆翔，我不劇透。
這樣的出身掏婶，跟“讀書”完全搭不上邊嘛啃奴！
甚至前半部分，書里也完全不提“讀書”雄妥。分明寫的就是一個頑劣的人類笨小孩/傻大叔嘛最蕾！
這樣的出身，這樣的生活方式和喜好老厌，自有其深意瘟则。作為愛思考的大人，讀完你會懂的枝秤。
而且你還可以拿它來給孩子上一堂思想政治課醋拧。（雖然我強烈不建議你這么做。饒了孩子吧５淼）丹壕。
話說回來，對故事來說薇溃，本來也該搭不上邊才好菌赖。越搭不上邊，就越有看頭沐序。
但也不能完全的琉用、一絲一毫的邊都搭不上〔哂祝“搭不上邊”邑时，卻又能在后面完成轉變而不覺得突然，那是要埋一些草灰蛇線的垄惧。
這本書里刁愿，埋的又是什么？
留待你自己去發(fā)現(xiàn)吧到逊。
?其二铣口，在引起轉折的事件滤钱。
根本沒讀過書、甚至字都不識的妖怪脑题，怎么跟“愛讀書”聯(lián)系起來呢件缸？
坑自然是要有的。
只是叔遂，此處并不平鋪直敘他炊，而是給讀者也同時留下了問題，讓讀者（我相信是大多數(shù)）在不解已艰、盼解的饑渴里痊末，不知不覺也參與到事件當中了，越陷越深哩掺，欲罷不能凿叠。
我不會告訴你，身為成人讀者嚼吞，我是多么難為情盒件、又多么勤奮主動地，跑去求助了一番度娘舱禽。
作者挖的這個坑很巧妙炒刁。
對一般講故事者來說，挖的坑能順利達到引發(fā)后面故事的作用誊稚，就已經不錯了翔始。
但作者挖的這個坑還不僅如此。它還讓讀者也主動心甘情愿跳進去先體驗一下片吊，而且绽昏，這個坑還傳遞了“讀書”的意義，跟主題渾然一體俏脊，可謂“神來之坑”全谤。
并不是每個講故事者，都能挖出這么優(yōu)秀的坑的呀爷贫！
?其三认然，在故事的結局。
對全能的讀者來說漫萄，回溯故事的整個來龍去脈時卷员，會發(fā)現(xiàn)這樣的結局并不意外。
但是腾务，必須承認毕骡，結局的安排，的確非常完美，而且讓人不由得還要繼續(xù)想：后面肯定還會有有趣的事情發(fā)生吧未巫？……
?其四窿撬，在幾組不同的對比中。
比較明顯的叙凡，是外貌的對比劈伴、氣味的對比。
還有其它對比沒握爷？
你不妨也再找找吧^_^跛璧。
?其五，在時不時跳出來的幽默的“讀者視角”新啼。
好故事的文本有很多種編寫方式追城。其中，用“講”而不是“寫”的姿態(tài)去展開故事燥撞，往往能讓故事更生動漓柑，與讀者產生更多的交集并牢牢吸引住他們。
同樣呈現(xiàn)為文字文本叨吮，“講故事”與“寫故事”是有區(qū)別的。這里不做展開瞬矩。
只說其中很關鍵的一點茶鉴，即是跳出故事之外，走到讀者中變身其中一員景用，跟他們互動（可以理解為“聊天”）涵叮，道出自己——也即讀者之一員——心中跳動著的普遍問題、理解伞插、情緒割粮、感受和點評等。
一旦作者能道出來媚污，讀者往往會有“被看見”的存在感和滿足感舀瓢。
而一旦作者不僅道出來，而且還用了很詼諧的口吻耗美，那這時候京髓，讀者不由得就要會心而笑，樂不可支了商架。
在這個故事中堰怨，我們讀者，就是那個眼巴巴地蛇摸、略緊張而很興奮地等著說書人繼續(xù)下去的孩子备图。
這個說書人，時不時就象個孩子一樣冒出來說上一兩句自己的看法。
于是孩子們聽著聽著揽涮，就不時興奮起來——唉呀抠藕！他怎么把我心里想的都說出來了呢！可不就是這樣嘛绞吁！太好玩了幢痘！哈哈哈哈……^o^
?其六，在配圖家破。
人類天生愛故事颜说，也天生愛看圖。
往往汰聋，圖畫能傳遞比文本更豐富的內容门粪，更耐“讀”。
有圖畫的書烹困，比沒有圖畫的書更能留住人玄妈。
對故事類童書來說，圖畫更是必不可少的髓梅，尤其對越小的讀者來說越需如此拟蜻。
這本童書，不僅文本出色枯饿，繪圖也非常棒酝锅。
無論是人物形象，還是構圖奢方，還是色彩基調搔扁，還是細節(jié)處理，無不都跟文本完美搭配蟋字，鬼馬詼諧稿蹲，極生動傳神，又充滿靈氣和個性鹊奖。
這本書苛聘，也因此而熠熠生輝。
就說畫的這幾個妖怪忠聚，尤其是主角焰盗，雖然尊容實在一言難盡，可一點也不嚇人咒林，還常有丑萌呆萌的舉動熬拒，形象自帶喜感光芒。
比如那個一蹦三尺高的鏡頭：齜牙咧嘴的碩大的笑臉垫竞，極有份量感的上半身澎粟，還有兩條跳起來的又細又短的彎彎的腿……
是不是感覺妖怪眉眼間那份“樂”都溢出頁面來了蛀序？^o^
?其七，在細節(jié)處活烙。
故事里還有一些小細節(jié)也很有趣徐裸。
比如后面，又有一棵柳樹被雷劈啸盏。
我讀到這里重贺，不覺又會心失笑。
雖是“柳樹被劈”是一個常見的套路回懦，但在這本書里連用兩次气笙，就有了點故意使壞的狡黠味道。
一出場就總被劈怯晕，好可憐的柳樹扒逼浴！真想替它向作者求饒舟茶！^o^
?其八谭期，在主題。
這個這個……就不必說了吧吧凉。關于“中心思想”隧出，關于“思想教育”，這些方面阀捅，每個成年人相信都已久經訓練鸳劳，都能頭頭是道。^o^
以上也搓，我是從一個成人讀者的角度進行分享的。
日本著名出版家松居直在其《幸福的種子》一書里提出涵紊，在兒童閱讀中傍妒，首要規(guī)則是：
要讓孩子在閱讀這個過程中享受到“快樂”。
（這里的“快樂”摸柄，并不指就是“笑”出來的體驗颤练。也有可能是哭呢！不詳述了驱负。）嗦玖。
其它的一切，包括識字跃脊、教化宇挫，都是“副作用”而已，千萬不能當作“主旋律”酪术。
（所以如果你給孩子講完之后器瘪，還要吧啦吧啦問他“學到了什么道理”翠储，我會哭的……）。
還有一條很重要的規(guī)則是：
成人覺得好的內容橡疼，不一定適合小孩子援所，而小孩子也不一定喜歡。
我非常認同松居直先生的觀點欣除。
而對這一本《愛上讀書的妖怪》住拭，成人的我不僅很喜歡，而且我也很確定历帚，它是既適合小孩子滔岳，同時小孩子也會喜歡的。
因為我們家的小孩抹缕，在我把這本書講給他們聽之后澈蟆，就又拿去自己看，還邊看卓研、邊讀趴俘、邊演繹，樂成一團了奏赘！
也難怪寥闪。這一屆別人家的妖怪，真是優(yōu)秀澳ヌ省疲憋！
連妖怪都愛上了讀書，你還在等什么梁只？^_^
