父母早年的教育理念拣挪，直接深刻影響著孩子十七八歲時的心理狀態(tài)擦酌。
看到許多家長對孩子的教育充滿了焦慮，對孩子的發(fā)展現(xiàn)狀動不動表現(xiàn)出不放心菠劝、不信任赊舶，光想立刻、馬上赶诊、隨時控制著孩子笼平，讓孩子按照自己的意愿與設(shè)想成長發(fā)展，恨不得像電腦編程一樣舔痪，提前給孩子的成長發(fā)展編好程序寓调，無論孩子在幼兒園、在社會锄码，在學(xué)校夺英，在公園晌涕，自己都可以隨時一按鍵盤，孩子就能按照自己編好的既定程序發(fā)展運行痛悯。以至于常秤嗬瑁看到不少家長，時時刻刻在指導(dǎo)孩子所在的學(xué)校载萌、孩子的老師驯耻，希望老師與學(xué)校也來按照自己的意愿辦學(xué)施教，完全無視學(xué)校炒考、教師教學(xué)的計劃性可缚、專業(yè)性、與教育的內(nèi)在規(guī)律性斋枢。
可以說帘靡，一切單一化的、極端化的瓤帚、過分自以為是的教育理念描姚，注定培養(yǎng)不出健康、陽光的孩子戈次，只會造成性格孤僻轩勘、心理壓抑、性情偏執(zhí)怯邪、內(nèi)心敏感绊寻，雖然部分孩子成績也可以，甚至還很優(yōu)秀悬秉，但卻絕對看不出是一個幸福澄步、陽光、有情商的孩子和泌，絕對看不出是一個有著幸福的能力村缸、有著愛的能力的孩子。做為教了20年高中的老師武氓，常常不得不去探究是什么因素造成了孩子十七八歲的最美生命卻陰霾重重梯皿。
很早我就意識到：一個有問題的孩子背后，一定有著一個有問題的家庭县恕，一對有問題的父母东羹，下面僅從一些父母的早年教育理念的探究，來看看孩子不幸福的原因弱睦。你的孩子是不是就是在你的這樣的觀點下成長起來的百姓，或者正在這樣的觀念指導(dǎo)下成長？
一况木、主學(xué)派：家長認(rèn)為幼兒園垒拢、學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)旬迹。老師常常接到這些家長“質(zhì)疑”的電話：“今天怎么又沒作業(yè)呢?”每逢家長會，家長提的最多的意見是“多教孩子識字求类”伎眩”“數(shù)學(xué)多教點、再難點!”好多家長對學(xué)校舉行繪畫尸疆、藝術(shù)椿猎、體育等活動甚至也要表示質(zhì)疑，認(rèn)為孩子在學(xué)校就是學(xué)習(xí)寿弱，只要多學(xué)知識犯眠、多做作業(yè)，就是根本症革，否則就是不務(wù)正業(yè)筐咧。這樣的家長，我嚴(yán)重認(rèn)為從來沒上過學(xué)噪矛，完全一土匪量蕊！他們根本不知道什么叫學(xué)校什么叫教育，對學(xué)校老師橫加干涉艇挨，不但無知還很無恥残炮。這里面充滿了對孩子成長的焦慮感，對孩子的愛好缩滨、興趣势就、情商完全地置之不顧。
二楷怒、放任派：家長認(rèn)為孩子的成長是他自己的事情蛋勺，只要父母管好孩子身體健康與吃穿用度，學(xué)習(xí)鸠删、心理、習(xí)慣等等聽任孩子自由發(fā)展贼陶，家長則極少管教刃泡、過問孩子，他們往往認(rèn)為自己的任務(wù)就是接送孩子碉怔，老師應(yīng)該承擔(dān)教育孩子的全部責(zé)任烘贴。孩子在班上的表現(xiàn)，這些家長也很少和老師交流撮胧。其實桨踪，孩子的成長，習(xí)慣與心理才是最最重要的芹啥，但他們卻只管物質(zhì)需求锻离，這樣的孩子成長過程中缺乏真正的愛铺峭。
三、寵溺派：把孩子交給了學(xué)校汽纠、老師卫键，卻天天擔(dān)心孩子在學(xué)校受人欺負，怕孩子餓著虱朵、凍著莉炉、熱著、委屈著碴犬，恨不得把學(xué)校每一地方都按上監(jiān)控絮宁，然后自己在家看著。這樣的家長只會把孩子教成廢物服协，只會教出情商極低绍昂、不會為人處事、不懂最基本的人際關(guān)系蚯涮，在孩子進行高中后治专，基本意味著痛苦。我現(xiàn)在正教著一個這樣的學(xué)生遭顶，所有的人都要照顧著他的情緒：玻璃心张峰。
四、功利派：用“有用與無用”來評價孩子的學(xué)習(xí)棒旗。對教育極其功利喘批，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試，就是要看分?jǐn)?shù)铣揉，把孩子的分?jǐn)?shù)看得高于一切饶深；把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件純粹為了獲得某種東西，而不是認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子成長的重要途徑逛拱，因此頭腦中會動不動產(chǎn)生學(xué)習(xí)這個有沒有用的想法敌厘，有用就學(xué)，無用就不學(xué)朽合，純粹功利化學(xué)習(xí)俱两，讓孩子變得狹隘、短見曹步。對于一個孩子而言宪彩，他的未來是無窮廣闊的，卻被一個“有用與無用”的論調(diào)把孩子縮小在所謂的“有用”之上讲婚。即使在幼兒園尿孔，也要求孩子必須每天學(xué)多少東西，背多少東西，孩子一放學(xué)回家活合，問的是孩子學(xué)了什么雏婶，有什么收獲，而對于孩子的快樂芜辕、手工尚骄、繪畫、聽故事等等統(tǒng)統(tǒng)不認(rèn)為是學(xué)習(xí)是收獲侵续，把孩子的成長等同于簡單的功利倔丈，完全無視孩子成長的綜合發(fā)展與孩子廣闊的未來。
五状蜗、獨立派：家長希望孩子從小要獨立需五，于是讓孩子從兩歲開始就要訓(xùn)練獨立，如早早地離開家庭離開父母轧坎，動不動把孩子送到寄宿制學(xué)校宏邮，一周、一月缸血、甚至一年蜜氨，完全無視兒童心理發(fā)展的基本常識，為孩子內(nèi)心埋下無數(shù)的心理陰影捎泻。這樣的家長簡直就是混蛋飒炎。但他們卻堅定地認(rèn)為這才是為了孩子好。
六笆豁、單一派：家長認(rèn)定某一理念郎汪，并強烈希望孩子照著這樣的理念成長，從此拒絕接納其他思想闯狱，把孩子的成長單一化煞赢、簡單化、封閉化哄孤、狹隘化照筑、極端化。家長把自認(rèn)為正確的東西強行塞給孩子瘦陈，且只讓孩子做這一樣朦肘。前面的獨立派也是這樣的例子，就是讓孩子獨立双饥，認(rèn)為只要孩子獨立，就萬事大吉弟断。這是典型的教育極端化咏花、狹隘化、單一化。如因為自己從小不安全感很強昏翰，于是要求孩子一定要學(xué)武術(shù)防身苍匆；因為自己聽了某個專家的解說，就堅定地認(rèn)為孩子要跟著這個專家的理解去成長棚菊，如強迫孩子彈琴浸踩、跳舞等等，還有近來單純的讀經(jīng)教育统求，要求孩子一味讀經(jīng)典检碗，認(rèn)為只要老實大量讀經(jīng)，讀個十幾年码邻，孩子就能成就成功人生折剃，讓孩子每天大量地讀，一味地讀像屋，只要讀經(jīng)怕犁，以后就萬事大吉，把孩子的教育簡單己莺、單一到了無知的地步奏甫。完全無視生活多樣性、豐富性凌受，把孩子的成長限制在單一阵子、封閉、狹隘的環(huán)境中成長胁艰，真是無知得可恨款筑。
七、盲從派：對自己的孩子教育腾么，完全不顧自己孩子個性特點奈梳，沒有自己的思想認(rèn)識，簡單盲從解虱。如盲目為孩子報輔導(dǎo)班攘须，對某種思想觀念簡單認(rèn)同，盲目跟隨殴泰，而不是看到是否適合自己的孩子成長于宙。
八、交易派：把孩子的教育當(dāng)做一種交易關(guān)系悍汛，于是把自己當(dāng)做雇主捞魁，把學(xué)校老師當(dāng)做教育服務(wù)者，于是動不動把自己置于高高在上的位置离咐，理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙蠋熎准蟆W(xué)校指手劃腳奉件，說三道四，傲慢無禮昆著，對老師红竭、學(xué)校沒有尊重與恭敬莽使，根本不知道缘缚，孩子的成長虽惭，根本上更需要的是金錢無法買到的心理、情緒接谨、素養(yǎng)摆碉、習(xí)慣、愛的能力的成長疤坝。
九兆解，追求完美派。這類家長只希望自己的孩子送他某一個學(xué)校跑揉，被老師迅速調(diào)教成一個完美無缺的孩子锅睛，這可以說是最荒謬的一個想法，第一世界上沒有完美的孩子历谍，完美的孩子往往早亡现拒，第二，滿是優(yōu)點的孩子望侈，源于家庭的成長環(huán)境印蔬，更源于父母基因性格的遺傳。最最重要的是追求孩子成長的完美脱衙，往往是家長對孩子撫養(yǎng)的逃避侥猬，說白了，自己看到自己孩子身上的缺點就生氣捐韩，然后就想交給別人退唠，讓別人把自己孩子的缺點給調(diào)整過來，這純粹是逃避自己對孩子撫養(yǎng)的責(zé)任荤胁。
《易》曰：“非我求童蒙瞧预，童蒙求我〗稣”自古以來垢油，孩子學(xué)習(xí)講究的是求學(xué)、求教圆丹。而現(xiàn)在父母內(nèi)心深處滩愁，不再是“求”，而是高高在上的“要求”辫封，這得是多大的不信任與焦慮才會這樣呢惊楼？
父母早年的教育觀念玖瘸，直接地影響著孩子十七八歲的心理，因為這個時候的孩子已開始形成自己的世界觀檀咙，開始有自己的主見與理性思維，開始思考自己活著的價值與意義璃诀，開始尋求自己的幸福與生存方式弧可，而他們的成長經(jīng)歷與接受的教育理念，是他們當(dāng)下思考人生意義的最重要參照劣欢，直接影響了他們對自己棕诵、對他人、對生活凿将、對生命的態(tài)度與認(rèn)識校套，在偏激、極端牧抵、單一化教育理念成長起來的孩子笛匙，怎么可能對自己的生活、生命有著健康的犀变、客觀的認(rèn)識呢妹孙？因此，此時的孩子心理常常最為復(fù)雜获枝，早年教育的結(jié)果開始在這個時間段映現(xiàn)蠢正。這也是孩子到了高中時期，青春期躁動不安省店、難以自控的一個重要原因嚣崭。
父母對待孩子的成長，焦慮懦傍、不信任雹舀，就是對孩子最大的危害。任何極端的谎脯、偏激的教育葱跋，都難有真正健康的、陽光的孩子性格發(fā)展源梭。
做為父母娱俺，保持內(nèi)心的平和，才是對孩子成長最大的幫助與滋養(yǎng)废麻。
找一所教育理念中和荠卷，注重傳統(tǒng)文化教育，也注重現(xiàn)代教育理念與方法烛愧，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣油宜、尊重孩子成長發(fā)展的心理規(guī)律的學(xué)校掂碱，以平和、包容慎冤、尊重的態(tài)度疼燥，對待孩子的學(xué)校與老師，是對孩子最正確的關(guān)愛蚁堤。
