4歲的孩子和加州大學伯克利分校的學生，誰更聰明？
4歲的孩子和加州大學伯克利分校的學生福也，誰更聰明孝冒？
你大概會說：“當然是伯克利大學的學生啦。美國最好的公立大學出來的學生拟杉，那肯定比4歲的孩子聰明庄涡。”
但是搬设，伯克利大學心理學系Alison Gopnik教授的研究表明穴店，在一些需要靈活思維的任務中，小孩子表現(xiàn)得比大學生還要聰明拿穴。
實驗非常簡單泣洞，Gopnik教授招來一批小孩和一批伯克利的大學生。這些人要參加兩個實驗：一個實驗是每個人都要去探索哪一個物體可以點亮哪一臺機器默色。這種匹配關系的學習球凰，很簡單，孩子和大學生都基本猜對了腿宰。另一個實驗不同呕诉，不再是一個物體點亮一臺機器，而是需要兩個特定物體才能點亮一臺機器吃度。結果甩挫，第二個實驗里面，孩子猜對的概率要遠遠大于大學生椿每。
這是為什么呢伊者？其實在現(xiàn)實生活中，一般是一把鑰匙開一只鎖间护，一個物體驅動一臺機器亦渗。所以，在第二個實驗里汁尺，成年人會不由自主地引用這些老經驗法精，腦子轉不過彎來。這種思維僵化是非常根深蒂固的均函，實驗者已經向大學生展示了這臺機器需要兩個物體才會亮亿虽，但是他們的選擇還是被老經驗影響，還被一個物體驅動一臺機器的思維限制苞也。而孩子不一樣洛勉，他們非常快地接受新的設定如迟，并且使用新的兩個物體對應一臺機器的規(guī)則來完成挑戰(zhàn)收毫。
孩子思維靈活攻走，隨時準備接納新信息
為啥孩子們的思維更靈活？我們成年人不是辦事情更有效率么此再？我下面就舉個生活中的例子昔搂，來說明一下經驗是如何影響我們思維的。
比如說输拇，你和孩子走在北京的大街上摘符，遠遠看見一個穿裙子的小孩。問題是策吠，小孩是男孩的概率大逛裤，還是是女孩的概率大？你的直覺反應是什么猴抹？女孩带族？你答對了！你同時問你的孩子蟀给，他也能答對蝙砌。為什么呢？因為我們在中國的生活經驗告訴我們男孩都穿褲子跋理，女孩一半穿褲子择克，一半穿裙子。
好薪介，現(xiàn)在換個場景祠饺，有一天你和孩子到蘇格蘭去旅行越驻，遠遠地看到一個穿裙子的小孩汁政，還是來猜猜小孩的性別。這個時候缀旁，你家孩子更可能回答對记劈，就是這穿裙子的孩子是男孩，而你可能還在猶豫甚至答錯并巍。
為什么呢目木？因為，你家小孩如果知道在“蘇格蘭”懊渡，“男孩都穿裙子”刽射，他會極快地把這個新的經驗利用到男女判別上。而大人可能還會被老的在中國的經驗所干擾剃执，所以判斷慢很多誓禁，也更可能出錯。
認知科學的系列研究發(fā)現(xiàn)肾档，孩子在新奇任務中的表現(xiàn)摹恰，很可能會比大人聰明辫继，因為他們能根據新的事實，新的情景俗慈，靈活地調整自己的判斷和估計姑宽。
這和我們平時的觀察是一致的：手機上的新功能，智能電器的新玩法闺阱，你家小孩學起來炮车，比爺爺奶奶快，甚至比你還要快酣溃！你可以想象一下示血，十年后，你給家里訂的第一個家政機器人到了救拉，這個新奇玩意的使用是要花心思的难审，你覺得，你和你孩子亿絮，誰能更快更好地把這個機器人開動起來告喊？
答案很簡單——孩子，可能在新事物面前派昧，孩子學得比你快黔姜。其實，這并不是因為他們有多牛蒂萎，有多少知識的積累秆吵，恰恰是你的經驗限制了你接受新的信息，而孩子的思維卻更加靈活五慈。
當然纳寂，成年人不像孩子一樣思維靈活，隨時準備接納新的信息泻拦，也是有進化原因的毙芜。在人類歷史的絕大部分的時間里，生活環(huán)境的變化是很慢的争拐，所以腋粥，成年人學到的經驗，是非常有價值的架曹，不會輕易地過時隘冲。但是，時代已經改變绑雄，舊有的經驗過時得越來越快展辞，想想我們從BP機到手機的轉換，從一般手機到智能手機的轉換绳慎，迅速掌握這些新工具新視野纵竖，在快速變化的如今漠烧，變得越來越重要。
《Dr.魏的家庭教育寶典》查詢結果：
保護孩子好奇心的三個建議
我們怎么讓孩子保持這種思維的靈活性和開放性靡砌？一大秘訣就是保持孩子的好奇心已脓，保持他的這種接受新事物的行為方式。怎么在育兒中保護孩子的好奇心呢通殃？我有三個建議：
1.盡量鼓勵孩子去探索度液、去好奇。
好奇心就是進化安排好了的學習機制画舌，促使你的孩子保持學習的心態(tài)堕担，抓住一切機會去獲取新的信息。只要不是太危險曲聂，你就應該盡量鼓勵他們去好奇霹购，去學習。比如朋腋，你只是看他在一動不動地觀察小雞小鴨吃東西齐疙，其實有關這些動物行為的各種數(shù)據正在迅速涌入他的大腦，他正在學習這個世界的規(guī)律旭咽。
千萬不能在他觀察一朵野花的時候贞奋，一把拉起他說：“快走，上美術補習班去穷绵〗嗡”因為當他觀察野花的時候，得到的關于大自然的美的感悟仲墨，說不定比美術課還多呢勾缭。
我舉這兩個例子，就是要強調：孩子好奇的東西很可能是鮮活的宗收、大自然的知識漫拭，而不是抽象的課本知識，這個恰恰是在育兒早期最能激發(fā)孩子的學習形式混稽。所以你可以帶孩子去博物館、去大自然审胚，甚至去新開的游樂場匈勋。這些從生活中來的鮮活刺激，是最容易激發(fā)孩子的好奇心的膳叨，本質上就是在練習孩子整合新信息的能力洽洁。
2.除了到外面去找新刺激之外，其實你也可以利用家里的熟悉場景和小道具菲嘴，讓孩子探索饿自。
比如汰翠，跟孩子合作搭一艘玩具船，但是搭建玩具船的所有小部件都要孩子自己去找昭雌，利用家里現(xiàn)成的小材料复唤，比如一個空盒子做船艙，用一根吸管做桅桿烛卧，等等佛纫。這就是在鼓勵他找到熟悉物品的新特點，這樣他就能更容易地意識到总放，一般的事物其實不是只有一個目的呈宇，一個用途，而是可以靈活地組成新事物局雄。
類似的甥啄，你給孩子買玩具的時候，也可以多買些開放式玩法的玩具炬搭，比如樂高型豁、積木、黏土尚蝌、磁力球之類迎变，這些玩具都是要求孩子可以自己琢磨玩出新花樣的，而不是有標準答案的飘言。盡量少買那種只有一兩種確定玩法的衣形。
這樣一來，他就不會只有看到新奇的東西才有好奇心姿鸿，只有新的刺激才能讓他感興趣谆吴，不會能夠看到熟悉的事物就自動放棄探索。而是能一直保持好奇心苛预，能對耳熟能詳?shù)氖挛锒寄芴岢鲂碌目捶ê蛣?chuàng)意句狼。
3.對于孩子的探索和觀察結果，不要隨便作出負面評判热某。
比如腻菇，孩子在外面玩，忽然興沖沖地跑回來說：“媽媽昔馋，你看我撿到個什么筹吐？”你一看，唉秘遏，不就是一個又臟又破的橡皮筋嘛丘薛。但是，這在你孩子的眼里邦危，可是個新奇的寶貝洋侨，他拉一拉橡皮筋就變長舍扰，手一放橡皮筋又縮回去了，他從這上面發(fā)現(xiàn)了很多以前他不知道的東西希坚。
在他的大腦里其實剛剛發(fā)生了一次神奇的新奇經驗整合的過程边苹，如果你這么輕率地否定他的探索結果，他就會懷疑自己的這個體驗吏够，“哦勾给，原來我對于新信息的判斷標準是錯的」”那他下次再看到新奇的東西播急，就不會立即激發(fā)這個新奇經驗整合過程，而是先想一想：“這個東西售睹，媽媽也認為它新奇嗎桩警？”這個外在就表現(xiàn)為，孩子慢慢地失去了好奇心昌妹。
所以捶枢，哪怕孩子不過是撿來一個橡皮筋，你也不能說：“這是什么臟東西飞崖，快扔掉烂叔！”而應該說：“哇，這是什么固歪？你來說說它有什么特別的蒜鸡。”然后你就能聽到孩子滔滔不絕地說出對這個橡皮筋上的發(fā)現(xiàn)牢裳。這就是他把新信息整合到自己大腦里逢防，又重新整理之后輸出了。
既然是孩子的探索蒲讯，就不要隨意否定他們忘朝，要讓孩子來主導，讓他去整合信息判帮，形成自己的判斷局嘁。然后，當孩子有能力形成自己的判斷時脊另，家長就可以發(fā)揮另外的作用导狡，給孩子們指向一些新信息，引導孩子注意一些他們看不到的偎痛、疏漏了的信息。這里的重點就是讓孩子知道独郎，答案不是唯一的踩麦。
比如枚赡，你帶孩子去爬山，爬了一天后問孩子：“你今天在山上發(fā)現(xiàn)了什么谓谦？”孩子說：“我發(fā)現(xiàn)山上比下面冷多了贫橙！”這個答案可能跟你期望的不一樣，因為在你看來反粥，今天最獨特的體驗是這座山的風景卢肃，只有這座山上有。至于山上冷不冷才顿，這算什么發(fā)現(xiàn)呢莫湘？可是你不能因此就干涉他的判斷，直接說：“山上當然比下面冷郑气，這有什么稀奇的幅垮？”這時候你應該首先肯定他們的感受，然后引導孩子尾组，你可以說：“是的呀忙芒，山上確實比較冷。你看讳侨！你有沒有看到路上的瀑布多漂亮啊呵萨，這些樹葉的顏色多美啊跨跨！”這樣的話潮峦，孩子的思維就自然而然被你引導了，以后新事物送到眼前了歹叮，他們也更可能接受多元的思考角度跑杭，正確估計新形勢。
Dr.魏的小“叨叨”
記住一點咆耿，你的育兒目標德谅，不是讓你的孩子變得跟你一樣聰明，而是讓他比你更聰明萨螺。只要好奇心還在窄做，靈活性和開發(fā)性思維還在，孩子們將來一定會比我們聰明慰技。
智力腦｜今日得到
在日新月異的未來世界椭盏，你的孩子天生就是一個有靈活思維的學習者，在新的變化面前吻商，你孩子比你聰明掏颊。這個就表現(xiàn)為孩子超強的好奇心。所以，我們需要在育兒中乌叶，有意地保護他的好奇心盆偿，具體做法就是：
1.鼓勵孩子去探索、觀察大自然准浴、博物館等新奇的事物事扭。
2.也在家里引導孩子探索看上去是熟悉的東西。
3.管住嘴乐横，不要對孩子的探索結果作出負面評判求橄。
行動關鍵詞｜好奇心實踐
聽完這期節(jié)目以后，歡迎在評論區(qū)給我留言葡公，分享你對以上三點保護孩子好奇心的一些實踐罐农，我會選取其中最有代表性的一些問題來回答，幫助你解除疑惑匾南。
