文/涅陽(yáng)三水
在確定要選擇《自相矛盾》這一刻進(jìn)行大比武的時(shí)候，心里邊的第一個(gè)念頭就是录择，這篇文章比較短。
從頭到尾，只有三行半字隘竭。一共也只有那么五六句話(huà)塘秦，覺(jué)著應(yīng)該不難處理。
這篇文章是部編教材五年級(jí)下冊(cè)动看，第六單元的第一課尊剔。
既然安排在這個(gè)單元的第一課，那么就應(yīng)該屬于精講精讀的文章菱皆。
對(duì)于這群孩子來(lái)說(shuō)须误，文言文是第一次接觸，之前的故事都是白話(huà)文仇轻，這種文言的形式京痢，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)力。
既然是文言文篷店，那么把課文讀好祭椰，就是第一個(gè)難點(diǎn)。
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為了讓孩子們把課文讀好疲陕，我沒(méi)有讓孩子們自己嘗試著去讀方淤，自己一字一字一句一句地領(lǐng)著孩子們來(lái)讀。
哪個(gè)字與哪個(gè)字必須連在一起讀鸭轮，哪個(gè)則與哪個(gè)則必須分開(kāi)來(lái)讀臣淤，在最初讀課文的過(guò)程當(dāng)中，認(rèn)真詳細(xì)的講解了文章節(jié)奏的劃分與停頓窃爷。
非但如此邑蒋，也讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的站起來(lái)朗讀，確保每一個(gè)學(xué)生按厘，能夠把課文正確流程的讀下來(lái)医吊。
也有的孩子，對(duì)于里邊的若干個(gè)詞語(yǔ)總是把握不好逮京，一再出現(xiàn)錯(cuò)誤卿堂。
有這樣的情況，我又不厭其煩一遍一遍領(lǐng)讀懒棉，并且安排了小老師草描，一遍一遍教他們讀。
因?yàn)檫@樣的付出策严，才在課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)中穗慕，孩子們的朗讀都能夠字正腔圓，感情充沛妻导，讓老師們欣賞不已逛绵。
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作為文言文怀各，讀是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)用白話(huà)文把這個(gè)語(yǔ)言故事說(shuō)出來(lái)术浪，是另外一個(gè)難點(diǎn)瓢对。
因?yàn)椤蹲韵嗝堋肥窃⒀怨适拢敲醋尯⒆觽兠靼走@個(gè)故事所揭示的道理胰苏，這是文章的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)硕蛹。
從每一個(gè)字的意思到每一個(gè)句子的意思，一次一次帶著孩子們進(jìn)行了理解性的交流碟联。
引用分組的方法妓美，讓同桌兩個(gè)或者前后桌兩個(gè)，進(jìn)行現(xiàn)代漢語(yǔ)意思的互相述說(shuō)鲤孵，力求使每一個(gè)孩子，都能夠明白每一個(gè)詞語(yǔ)辰如，每一個(gè)漢字普监，每一個(gè)句子所要表達(dá)的內(nèi)容。
在理解了這些之后琉兜，拋出一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題：“其人弗能應(yīng)也凯正。”——這個(gè)賣(mài)矛與盾的人為什么不能夠回答了呢豌蟋？
孩子們說(shuō)廊散，因?yàn)檫@個(gè)人把話(huà)說(shuō)死了。
這就叫言過(guò)其實(shí)梧疲，這就叫不能夠自圓其說(shuō)允睹。
這樣一提醒的時(shí)候，孩子們恍然就明白了幌氮，說(shuō)話(huà)不能夠前后一致缭受，做不到自圓其說(shuō)，所以不能回答了该互。
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那么最后米者，這則寓言故事的寓意，該怎么揭示呢宇智？
孩子們嘰嘰喳喳的討論相當(dāng)熱烈蔓搞。
有孩子說(shuō)，在生活中不能夠吹牛随橘，不能夠把自己的東西吹得不切實(shí)際喂分。
也有孩子說(shuō)，介紹自己的東西時(shí)要有一個(gè)限度太防，不能無(wú)邊無(wú)際的吹牛皮妻顶。
還有孩子說(shuō)酸员，說(shuō)話(huà)的時(shí)候要前后互相支撐，不能夠互相排斥讳嘱，而是互相對(duì)立幔嗦。
其實(shí)，這樣的言語(yǔ)沥潭，對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)是真實(shí)的邀泉。
他們的思維，在那一瞬間得到了激發(fā)钝鸽，得到了碰撞汇恤，得到了延伸。
雖然說(shuō)拔恰，這些答案與參考書(shū)上的答案有些出入因谎，但大方向是一致的，沒(méi)有偏頗的颜懊。
我就根據(jù)孩子們的回答總結(jié)了一句：語(yǔ)言故事告訴我們财岔，說(shuō)話(huà)做事，不能夠言過(guò)其實(shí)河爹，要實(shí)事求是匠璧，尊重事實(shí)。
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作為632和諧教學(xué)法的一個(gè)要求咸这，就是課堂練習(xí)必須要到位夷恍。
這一點(diǎn)我又是怎么做的呢？
加大了課堂的練習(xí)媳维，讀一讀酿雪，連一連選一選，說(shuō)一說(shuō)侨艾，填一填执虹。
5種形式的練習(xí)題，在課堂上繽紛呈現(xiàn)唠梨，因?yàn)楹?jiǎn)單容易袋励，孩子們參與的熱情相當(dāng)高。
也算是鞏固了當(dāng)堂所講的知識(shí)吧当叭。
在上課之前茬故，也曾經(jīng)擔(dān)心過(guò)這么多的課堂練習(xí)，沒(méi)有辦法完成蚁鳖。
實(shí)際去執(zhí)行的時(shí)候磺芭，卻讓我覺(jué)得相當(dāng)?shù)碾S心，因?yàn)槭亲彀蜕系淖鳂I(yè)醉箕，所以用了很短的時(shí)間就完成了钾腺。
還有那么一兩個(gè)題徙垫，到下課沒(méi)有說(shuō)完就留成課下的作業(yè)了。
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整節(jié)課放棒，對(duì)于我來(lái)說(shuō)姻报，感覺(jué)這遺憾的就是板書(shū)的設(shè)計(jì)。
寓言故事作為一個(gè)敘事性的文體间螟，他肯定有故事的六要素吴旋，簡(jiǎn)單的也有4要素，這就是故事的起因厢破、經(jīng)過(guò)荣瑟、高潮結(jié)果。
按照原本的想法摩泪，是把課文中的句子分別寫(xiě)在這四要素的旁邊笆焰。可事實(shí)上见坑，課文一旦展開(kāi)就忘記了板書(shū)這回事仙辟。
所以只好把板書(shū)內(nèi)容完成，當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)留給了孩子們鳄梅。
