“金字塔式寫(xiě)作”課堂實(shí)景：
Tyger板書(shū)：A clock.
Tyger問(wèn)同學(xué)，請(qǐng)賦予它生命枣购。Tyger采納了銘銘同學(xué)的想象嬉探，這個(gè)鐘睡了。
Tyger板書(shū)：The clock sleeps.
Tyger接著問(wèn)棉圈，這個(gè)鐘睡在哪呢涩堤？床上？墻上分瘾？這時(shí)子介說(shuō)胎围，這個(gè)鐘睡在了火爐上。
Tyger板書(shū)：The Clock sleeps on a stove.
太棒了德召，為什么呢白魂？因?yàn)閟tove剛開(kāi)始火很小，可現(xiàn)在火越來(lái)越大了上岗。
Tyger板書(shū)：But the stove is getting hotter and hotter.
怎么辦福荸？孩子們著急地說(shuō)，趕緊起來(lái)滅火肴掷。
Tyger板書(shū)：The clock woke up and ran to the lake.
Tyger最后說(shuō)敬锐，故事結(jié)束了嗎背传？最好的故事一定是有轉(zhuǎn)折的。
Tyger 板書(shū) A dream. What a dream台夺！
同學(xué)們径玖，給這個(gè)故事取個(gè)名字吧。A clock’s dream.
一篇現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的想象力作文就這樣誕生了颤介，家長(zhǎng)們連連稱贊梳星，覺(jué)得非常神奇。
A clock’s dream
A clock.
The clock sleeps.
The Clock sleeps on a stove.
But the stove is getting hotter and hotter.
The clock woke up and ran to the lake滚朵，he said, "What a dream丰泊！"
于是瞳购，Tyger和孩子的使命由作文訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔ熳顬樾蹅邀惖慕鹱铀驗(yàn)榻ㄔ旖鹱炙哪繕?biāo)更加清晰且可視化亏推，可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性学赛。
金字塔原理
麥肯錫曾經(jīng)出過(guò)一本書(shū)《金字塔原理》，它的副標(biāo)題是“思考吞杭、表達(dá)和解決問(wèn)題的邏輯”盏浇，這本書(shū)核心就是號(hào)召大家按照金字塔結(jié)構(gòu)去思考，表達(dá)以及解決問(wèn)題芽狗，因?yàn)檫@樣會(huì)讓你思考和表達(dá)的過(guò)程充滿邏輯力绢掰，讓人信服。
這本與邏輯訓(xùn)練相關(guān)的書(shū)帶給Tyger非常大的靈感童擎。因?yàn)橐坏┖⒆觽儾迳舷胂蟮某岚蛐篷R由韁滴劲，他們的思緒是非常發(fā)散且不連續(xù)的，他們可以創(chuàng)造出各種動(dòng)人的句子顾复。然而班挖，訓(xùn)馬韁繩總還是需要的。怎樣讓孩子們的想象遵循邏輯芯砸，進(jìn)而由句到篇萧芙，創(chuàng)造出故事，Tyger陷入了深深的思考假丧∷荆皇天不負(fù)有心人，Tyger從《金字塔原理》中找到了答案包帚。
Tyger給出了關(guān)于故事的全新定義：故事是由邏輯和想象交織而成渔期。想象是車輪，推動(dòng)器婴噩；邏輯是車軸擎场，穩(wěn)固車身不散架。正如“課堂實(shí)景”中描述的那樣几莽，Tyger通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子的想象迅办。孩子的想象天馬行空，老師通過(guò)提問(wèn)章蚣，指引天馬奔騰的方向站欺。
至此，生命”“情感”遣詞造句纤垂，“邏輯”“想象”創(chuàng)作故事矾策，想象力寫(xiě)作的核心訓(xùn)練方法橫空出世“。Tyger將此方法形象地總結(jié)為“轉(zhuǎn)風(fēng)車”：生命+情感+邏輯+想象四者就像風(fēng)車的四片風(fēng)頁(yè)峭沦，推動(dòng)著孩子們寫(xiě)作能力的飛躍式發(fā)展贾虽。
教育的金字塔法則
在孩子小的時(shí)候，若我們?cè)撟龅淖龅轿缓鹩悖嘤命c(diǎn)心蓬豁，就可以輕松達(dá)到“有一天可以不教”的目的，從此靜待花開(kāi)菇肃，坐等收獲地粪，未來(lái)只需用欣賞的眼光目送孩子自信滿滿，奔向前程琐谤。我們的付出將呈正向金字塔形態(tài)蟆技，越往后越輕松。相反斗忌，孩子小的時(shí)候质礼，我們偷懶了，懈怠了织阳，未來(lái)就需要加倍地付出几苍。即便加倍付出了，也可能留有諸多遺憾陈哑。
如同一棵樹(shù)妻坝，小苗沒(méi)扶正，長(zhǎng)大了惊窖，樹(shù)歪了刽宪，想要修正，便是難上加難界酒。如此圣拄，我們的付出將呈反向金字塔形態(tài)，越往后付出越多毁欣，越糾結(jié)庇谆，伴有越多的無(wú)力感岳掐、挫敗感，頓足捶胸饭耳，后悔晚矣串述。
學(xué)習(xí)的金字塔法則
按照金字塔的形狀，考察知識(shí)的價(jià)值有三個(gè)維度寞肖。最底層的是實(shí)用價(jià)值纲酗，比如自然拼讀，解決單詞的拼讀問(wèn)題新蟆，新概念解決讀寫(xiě)問(wèn)題觅赊；中間層是認(rèn)知價(jià)值，Tyger有句名言“提升認(rèn)知的學(xué)習(xí)才是好學(xué)習(xí)”琼稻，西方有句諺語(yǔ)吮螺，一頭雄獅帶領(lǐng)一群綿羊，綿羊變雄獅帕翻。一直綿羊帶領(lǐng)一群獅子规脸，獅子變綿羊。為什么有的領(lǐng)導(dǎo)人能夠挽狂瀾熊咽，而有的領(lǐng)導(dǎo)人只能帶領(lǐng)組織走向沒(méi)落莫鸭，認(rèn)知起著決定性作用。最上層是情感價(jià)值横殴，比如美被因，比如價(jià)值觀。
一法通萬(wàn)法通萬(wàn)物接通
Tyger認(rèn)為衫仑，“金子塔式寫(xiě)作”是開(kāi)啟寫(xiě)作的重要方法梨与，同時(shí)也是訓(xùn)練孩子思維能力絕佳手段，當(dāng)孩子的潛能被激發(fā)后文狱，他們的寫(xiě)作天賦必將超越你的想象粥鞋。
參加范文：
