教育部陳寶生部長的講話喻喳，文本結(jié)構(gòu)上簡約新穎，教育理念上富有新意困曙，值得分析學(xué)習(xí)表伦。今天僅就文本結(jié)構(gòu)語言進(jìn)行分析解讀谦去，與大家分享。
1.結(jié)構(gòu)層次簡約
作為一篇行業(yè)全國性會(huì)議講話稿蹦哼，在結(jié)構(gòu)層次上相當(dāng)簡約鳄哭，罕見地僅設(shè)置了一級(jí)標(biāo)題，刷新了閱讀體驗(yàn)纲熏，增強(qiáng)了稿子的可讀性妆丘，獨(dú)樹一幟，可資借鑒赤套。
2.角度把握精準(zhǔn)
全篇圍繞教育政策調(diào)整飘痛、體制機(jī)制完善思路進(jìn)行闡述，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)略性容握、指導(dǎo)性特點(diǎn)宣脉，涉及到具體工作安排，僅作全局性剔氏、方向性描述塑猖，完全契合部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話高屋建瓴的維度。
3.力戒頭重腳輕
全篇31頁谈跛，楔子羊苟、工作完成情況僅6頁，篇幅占比僅20%感憾，形勢分析僅兩頁蜡励，大量篇幅對(duì)今后教育工作的思路進(jìn)行說明鋪陳，凸顯求真務(wù)實(shí)文風(fēng)阻桅。
4.語言生動(dòng)活潑
一是使用了一些形象化的語言凉倚。比如成功實(shí)施“奮進(jìn)之筆”，攪動(dòng)一池春水嫂沉；攻堅(jiān)克難稽寒，跳起來摘桃子；船到中流浪更急趟章，人到半山路更陡杏糙；把教師從“表叔”、“表哥”中解脫出來（意指大量的評(píng)比表格）等等蚓土。二是語言高度凝煉宏侍，特別善于提煉醒目說法。比如“轉(zhuǎn)時(shí)態(tài)蜀漆、轉(zhuǎn)語態(tài)谅河、轉(zhuǎn)狀態(tài)、轉(zhuǎn)心態(tài)”等。
5.句式富有節(jié)奏
注重段首句的排比應(yīng)用旧蛾，形成汪洋恣肆莽龟，鏗鏘有力的節(jié)奏感。比如锨天，我們致力于變革育人方式毯盈；我們致力于增強(qiáng)人民群眾教育獲得感；我們致力于回歸教育規(guī)律病袄；我們致力于教育管理體制機(jī)制的完善……搂赋，這種句式對(duì)于提升講話效果，激發(fā)聽眾共鳴具有很好的促進(jìn)作用益缠。
