? ? ? 人是社會的產(chǎn)物，不可能遺世而獨立裳擎。人際交往涎永，需要使用語言、文字甚至是圖畫鹿响。那么能精準(zhǔn)表達(dá)自己羡微，讓接收者準(zhǔn)確接收到信息就很重要。同樣惶我，能精準(zhǔn)表達(dá)出來別人想聽到的妈倔、見到的一樣重要≈腹拢“想清楚启涯、說明白贬堵、怎么說”是否困擾你？是否有仔細(xì)思考過誰是我的聽眾结洼？他們想聽什么黎做？他們想怎么聽？下面提供了2種思維模式松忍，供你解決以上疑問蒸殿。
? ? ? 全書三百多頁，4種使用場景鸣峭。論述的都是同樣2個邏輯模型宏所，演繹和歸納。簡單一點說摊溶，就是分—總和總—分爬骤。咱們上學(xué)時候?qū)懽h論文常用的2種論證方式，在此不做詳細(xì)論述莫换。咋們都是九年義務(wù)教育培養(yǎng)出來的霞玄，作文肯定寫了不少。而更加推薦的是使用總—分模型拉岁。
? ? ? 總—分法坷剧，就是先拋出結(jié)論，后進(jìn)行論證喊暖。論證過程中的分類惫企、合并、遞進(jìn)層次陵叽，都是日常熟知的沒有新鮮事狞尔。不管是在日常跟領(lǐng)導(dǎo)匯報工作、年度工作總結(jié)咨跌、產(chǎn)品宣講沪么，或者說服你的顧客都可以用起來。有了這個模型锌半，可以幫助你邏輯清晰禽车、重點明確。讓聽者刊殉，隨著你的指揮棒看向你要他看的地方殉摔。否則，你講了半天對方選擇聽到的并不是你想表達(dá)的记焊。
? ? ? 在總---分法的基礎(chǔ)上逸月，增加了一頭一尾就是全套思考、表達(dá)邏輯模型遍膜。
一碗硬、抓手/背景/序言
二瓤湘、結(jié)論
三、論據(jù)/證
四恩尾、目的/期待
? ? ? 看完本書弛说，我印象最深的并不是這3個模型到底啥樣。而是翰意，這些難道不是在小學(xué)就學(xué)過的知識點嗎木人？曾幾何時只出現(xiàn)在考試?yán)铮彝プ鳂I(yè)里冀偶。離開了作文紙醒第，就都還給老師。天天喊著讀書無用論的同學(xué)进鸠，好好翻下本書稠曼。是不是小學(xué)語文老師，早就教過你了堤如？反而是成年后蒲列，工作需要、人際溝通碰壁才想起搀罢。今天讓我知道總---分法的重要性，以前是忽略了侥猩。語文老師的口頭禪飄然而至：紙上得來終覺淺榔至，絕知此事要躬行。
