展示活動:溫州市十三五領(lǐng)軍教師高研班社思組展示活動
授課時間:2017年10月19日
授課地點:溫州甌海區(qū)外國語學校
授課年級:八年級
【課前閑談】
師:各位老師妖泄、同學們好,我是來自溫州十二中的王倩老師客税,因為前面二十來年我一直在高中執(zhí)教况褪,所以我對在座的好多好多老師都比較陌生,在這里我可能只認識我以前三中的老師和現(xiàn)在十二中的老師更耻,再接下來我大概就都不熟了测垛。所以我今天在這里上課,我在想夏老師上課秧均,作為教研員確實不僅僅是告訴大家怎么教赐纱,特別是教我們的老師如何去研脊奋,研讀史料,研讀教材疙描,所以我的這堂課诚隙,我上什么呢?我沒有上什么起胰,如果大家?guī)е@種向夏老師學習的態(tài)度來聽我的課久又,抱歉我覺得大家可能會挺失望的,因為我想今天我來主要是想想大家展示的不是王倩本人效五,而是像大家展示的是我們甌海區(qū)外國語學校的八年級A班的同學地消,所以今天他們展示的、呈現(xiàn)的內(nèi)容對大家一定是非常有收獲的畏妖。
師:好脉执!各位甌海外國語八年級A班的同學,上課戒劫!氣兒喘好了嗎半夷?
生:好了!
師:好的迅细,那我們安靜的準備巫橄,同學們好!
生:老師好茵典!
師:好湘换,謝謝大家,請坐统阿。
【史實導入】
師:好彩倚,因為今天我是借班上課,所以我昨天才想到麻煩我們的徐老師匆匆忙忙的把我們幾個班的關(guān)于秦朝歷史的這塊內(nèi)容學習了扶平,那可能和我們今天的漢有著必然的聯(lián)系帆离,也許這兩段歷史之前還有一些內(nèi)容的銜接大家還不熟悉,不過沒關(guān)系蜻直,今天王倩老師帶領(lǐng)大家如何去運用書本這樣的文本進行一些知識性的解讀那么在學習了這樣的方法之后盯质,不管是徐老師教與不教袁串,王老師在與不在概而,每個同學能自學咱們的《歷史與社會》狈孔。好斑胜,剛才我先請大家把書本翻到54頁逝撬,我是有意圖的棋弥,因為秦的滅亡大家還沒有學趁俊,但是54頁一些知識點如果大家迅速的瀏覽盼砍,你其實會發(fā)現(xiàn)親秦是如何走到漢篮灼,這段內(nèi)容剛剛讓大家粗略的看了以下了德频。好,腦袋瓜都抬起來源譬,我們看一下課件上我們小時候都背過的《三字經(jīng)》集惋。
師:請同學們結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容,以及本課第1踩娘、7-10自然段刮刑,把漢的朝代發(fā)展脈絡進行簡單梳理。然后我們馬上要請一位同學上來看圖看字進行梳理养渴。
師:高祖興雷绢,漢業(yè)建。至孝平理卑,王莽篡翘紊。光武興,為東漢藐唠。這一段《三字經(jīng)》同學們讀了估計已經(jīng)對漢朝的朝代發(fā)展脈絡有了基本的了解帆疟,再加上這幅《中國歷史紀年表》也是書本上有的,今天這節(jié)課后中捆,王老師希望同學們能將書上該做的筆記都做起來鸯匹,有的同學很棒,能根據(jù)我們的要求做好段落的分布泄伪,要注意關(guān)鍵詞殴蓬、關(guān)鍵字哦。
師:好蟋滴,哪位同學已經(jīng)好了染厅?這位同學,你上來講解給大家聽一下津函。大家掌聲鼓勵肖粮!
生1:秦滅亡后是西漢,再然后是東漢尔苦。
師:哪位同學能幫他補充完整涩馆?
生2:公元前200年,秦滅亡允坚,中間的兩年空白是楚漢爭霸期間魂那,隨后在公元前202年劉邦建立西漢,公元8至25年是王莽篡權(quán)的新朝稠项,公元25年涯雅,光武帝劉秀打敗了王莽,建立東漢展运。
師:回答的很好活逆,那我在追問一下精刷,西漢、東漢各自的都城在哪里蔗候?
生:西漢的都城在...洛陽怒允?
師:洛陽是東漢的都城,再想想锈遥,西漢都城在哪里误算?
生:長安。
師:感謝兩位同學迷殿!同學們膽子大點儿礼,這節(jié)課我將需要更多的同學上來說。除此之外庆寺,我們剛剛在講的過程中講到了西漢蚊夫,那么西漢還有哪些皇帝呀?我們一起找懦尝!
師生:漢高祖知纷、漢文帝、漢景帝陵霉、漢武帝琅轧。
【引入主題】
師:文帝、景帝是我們上節(jié)課的內(nèi)容踊挠,大家還沒有學乍桂,但前面讓大家利用“喘氣”的時間已經(jīng)簡單了解了一下。這節(jié)課我希望大家把目光集中在漢武帝時代的歷史效床,和大家一起共同學習睹酌,我們也可以看到本課的標題是《漢武帝時代的大一統(tǒng)格局》。
師:我們再繼續(xù)看剩檀,我現(xiàn)在給大家呈現(xiàn)了一些實物憋沿、圖片資料,這些資料剛剛大家在瀏覽課本的過程中都有看到沪猴,我想這些資料對大家對了解歷史也是非常有幫助的辐啄。我想請大家能不能告訴我老師呈現(xiàn)的書本上的這幾樣實物、圖片資料运嗜,它們分別代表的是什么壶辜?
生:第一個是刺史印,第二個代表的是五銖錢和五銖錢陶范母洗出,第三個是《儀禮》士复,是西漢后期儒家教學使用的經(jīng)典之一图谷。
師:非常感謝翩活。同學們能非常迅速的在書本上找到阱洪,我想我們在學習文本的過程中不要忘了圖片下面的備注部分。
【整體感知】
展現(xiàn)文字:雄才大略的漢武帝在政治上繼續(xù)削弱諸侯菠镇,強化對地方的監(jiān)督冗荸,經(jīng)濟上控制了貨幣鑄造與鹽鐵產(chǎn)銷,思想上推行儒家思想利耍,中央集權(quán)得到空前加強蚌本,漢朝的大一統(tǒng)走向全盛。
師:這段文字不知道大家在前面閱讀書本內(nèi)容的時候有看到嗎隘梨?這段就是在導言部分程癌,這段導言其實已經(jīng)把我們這堂課的核心知識點向大家做了一個介紹。接下來我們大家一個任務轴猎。
任務一:請大家結(jié)合課本第56-57頁嵌莉,略讀第2-6自然段,對文本進行解讀捻脖,邊讀邊對關(guān)鍵詞做好圈點勾畫锐峭。完成后,指派一人回答可婶,你對文本的解讀沿癞。回答格式:我從第___自然段的解讀矛渴,讀出漢武帝在____方面的措施是___椎扬,取得了___成效【呶拢回答完畢盗舰,有其他組補充嗎?
在學生看書過程中老師及時肯定并提醒學生的筆記習慣桂躏。
師:時間差不多了钻趋,我們請每一組的1號同學來做準備好吧!
生3:在課本的第二段中....
師:答題要規(guī)范剂习,誰蛮位?在哪里?
生3:我從第二自然段的解讀鳞绕,讀出漢武帝政治方面的措施是推恩令失仁,取得了確立中央地位的成效。
師:還有補充嗎们何?
生4:確立了中央的地位萄焦,加強了中央的地位、漢武帝的地位。
生5:我從第四自然段的解讀拂封,讀出漢武帝思想文化方面的措施是思想上的“大一統(tǒng)”茬射,取得了加強中央在思想方面的統(tǒng)一的成效。
老師及時引導學生對答題模式的規(guī)范冒签。
師:在思想文化方面還有嗎在抛?書本當中對儒家思想的措施是什么?
師生:罷黜百家萧恕,獨尊儒術(shù)刚梭。(后半句如今課本中已沒有)那么在政治上、經(jīng)濟上還有那些措施票唆?我們繼續(xù)請同學們來歸納看看朴读。
生6:我從第三自然段的解讀,讀出漢武帝經(jīng)濟方面的措施是由中央統(tǒng)一鑄造貨幣走趋,經(jīng)營鹽鐵的生產(chǎn)和銷售磨德,取得了極大地增強中央的收入的成效。
生7:我從第二自然段的解讀吆视,讀出漢武帝政治方面的另一措施是建立了刺史制度典挑,將全國分為十三個州部.....
師:歸納應該精煉、干凈啦吧,除了刺史制度還有什么制度您觉?
生7:刺史制度和司隸校尉取得了監(jiān)督官員的成效。
師:對此還有同學進行補充嗎授滓?
生8:司隸校尉制度可以監(jiān)督朝廷琳水、都城和周邊的官員與皇族的舉止。
師:非常好般堆,剛才同學們在粗讀課文的過程中提到的這些關(guān)鍵詞我也在我們的課件上進行總結(jié)與呈現(xiàn)在孝,我也相信剛才大家在整理的過程中已經(jīng)對這其中的關(guān)鍵詞做好了圈點勾畫,而我前面標注的部分恰恰是我們課本的導言內(nèi)容淮摔。所以同學們在學習的過程中不能忽略課文的導言私沮,這起著非常重要的引領(lǐng)作用。
師(及時小結(jié)):通過剛才大家對文本知識的泛讀和橙,我們可以看到這個時候漢武帝在政治仔燕、經(jīng)濟、思想文化上加以控制魔招,所以使中央集權(quán)得到空前的加強晰搀,漢朝的大一統(tǒng)也走向了全盛。也再次驗證了本課的標題办斑。(重申主題)
生9:隨著老師的指引看文本外恕。
【細節(jié)剖析】
師:我們再一次來看這個標題,你們能看出什么?特別是紅字部分的“大一統(tǒng)”三個字鳞疲。
師:漢朝的大一統(tǒng)是什么時候出現(xiàn)的罪郊?
生齊答:漢武帝時期。
師:漢武帝時期出現(xiàn)的大一統(tǒng)建丧,是不是就是漢武帝一人的功勞?請同學們看本課的第一段內(nèi)容波势。
生10:經(jīng)過漢初幾十年的積累.....
師:是的翎朱,同學們都找到了,在閱讀課文時也不能忘記了書本上的細節(jié)尺铣,漢武帝時期的大一統(tǒng)格局不僅僅是他一個人的功勞拴曲,漢武帝總有雄才大略,當然也離不開經(jīng)過漢初這段時間前人的努力凛忿,同學們在書本上也要做好筆記澈灼。
師:但既然大一統(tǒng)格局在漢武帝時期出現(xiàn),那么漢武帝還是起到了非常重要的作用的店溢。我們來看一段資料叁熔。
師:這段話是文言文的,我擔心大家不能一下子把這一大段文言文解讀出來床牧,于是我把后面這句的翻譯放上去了荣回,那么請同學們把這兩句話結(jié)合起來,看看能不能理解.
生11:一開始漢武帝建立刺史制度的時候戈咳,能夠用的人才非常少心软,所以漢武帝下詔書說:“要建立不尋常的功業(yè),必須依靠不尋常的人才”著蛙。
師:非常感謝删铃,剛才這位同學把這段文言文翻譯的非常好不僅前后對接,而且把我們課文中的相關(guān)內(nèi)容也放進去踏堡,這講的就是漢武帝在建立刺史制度的時候缺乏人才猎唁,于是他有了這樣的“非常之舉”,做出的做法也與常人所異顷蟆。歷史是一個延續(xù)發(fā)展的過程胖秒,但是一個偉大的人物在歷史發(fā)展的特殊階段起到了非常重要的作用,西漢的歷史與漢武帝的雄才偉略是分不開的慕的。那么接下來阎肝,我們在對本課的細節(jié)進行品讀。
【細節(jié)品讀】
任務二:請大家結(jié)合課本第56-57頁肮街,細讀第2-5自然段风题,對文本進行再讀,仔細品讀關(guān)鍵詞,思考從漢武帝采取的各方面措施中沛硅,你從哪里讀出他有常人所異之舉眼刃?你又是如何評價此舉?小組合作并展示摇肌。
回答格式:我從文中____的解讀擂红,讀出漢武帝的______措施,看出他異于常人围小,表現(xiàn)在_______昵骤。我們組的評價是_____________】鲜剩回答完畢变秦,歡迎批評補充。
師:我擔心大家不能很好的完成這個任務框舔,所以我舉個例子大家仔細聽著蹦玫。在政治方面,為了加強中央對各地官員的監(jiān)督刘绣,漢武帝建立了刺史制度樱溉,將全國分為13個州部(監(jiān)察區(qū)),每部委派刺史一人纬凤,定期巡視饺窿。按照中央的要求,刺史監(jiān)視所屬郡國主要官員的行為移斩,年底到都城向皇帝匯報肚医。后來,漢武帝設立司隸校尉向瓷,以監(jiān)督朝廷肠套、都城和周邊地區(qū)的官員與皇族的的舉止。(展示示意圖幫助學生理解)
師:那我就在想刺史制度和司隸校尉制度有什么異于常人之處呢猖任?這兩個制度只用來監(jiān)察誰的你稚?
師生共同得出:既管中央,又管地方朱躺。
師:那它有什么和別人不一樣的地方呢刁赖?我想到了秦朝在管理中央和地方的措施,是什么呀长搀?
生12:在中央是三公九卿制的官僚制度宇弛,在地方是郡縣制。
師展示秦朝制度與漢朝制度形成對比源请。
師:請同學們你們來說說秦朝制度的特點吧枪芒。
生13:在中央彻况,太尉主要負責軍事、御史大夫負責監(jiān)察舅踪,丞相負責行政纽甘。
師追問:說到監(jiān)察秦朝和漢朝都有相應的管理措施,那么漢的創(chuàng)新在哪里抽碌?
學生:無法馬上從圖中得出悍赢。
師:漢朝設置了用來監(jiān)察中央官員的司隸校尉,加強了在中央內(nèi)部的監(jiān)察货徙。
師:在地方左权,你們看到秦朝有什么特點?
生14:設郡縣制破婆。
師:郡守是由誰任命的涮总?
生14:由皇帝直接任命胸囱。
師:皇帝直接任命中央祷舀、地方的官員,對地方進行垂直管理烹笔。那到漢朝又有什么不一樣的地方呢裳扯?
生15:漢朝增設了刺史制度。
師:刺史的責任是定期巡視谤职;監(jiān)視所屬郡國主要官員行為饰豺,年底到都成向皇帝匯報,這就說明刺史對皇帝直接負責允蜈。
師:因此從剛才的解讀中冤吨,我們可以看出漢武帝異于前人,我們可以得出一個結(jié)論:從漢武帝的司隸校尉和刺史制度這兩項措施的設立可以看出中央對地方加強了垂直管理而且在中央和地方增設了監(jiān)督機構(gòu)饶套。
師:我講的實在太多了漩蟆,那么接下來請同學們選其中的一項模仿我剛才的講述方式向大家進行展示,請結(jié)合書本中各項資料進行整合妓蛮、討論怠李。
教師提示學生按照應有的格式進行回答。
師:請接下來展示的小組進行明確分工:一個同學講漢武帝的具體措施蛤克、第二個同學講異于常人的異在哪里捺癞,第三位同學要講你覺得這個措施異在哪里,第四個同學講評價构挤,剩下兩位同學做最后的補充髓介。
政治方面小組:推恩令具體措施是武帝接受大臣的建議,規(guī)定除了諸侯王的嫡長子繼承王后外筋现,允許諸侯王將自己的封地再分給其他子弟版保,建立侯國呜笑;前人做法是劉邦大量分封功臣和同姓子弟為王侯,而漢武帝則是規(guī)定除了諸侯王的嫡長子繼承王后外彻犁,允許諸侯王將自己的封地再分給其他子弟叫胁,建立侯國;異于常人之處是除了諸侯王的長子可以繼承王位外汞幢,其他子弟能得到封地驼鹅。
師:這組同學可能是第一次上臺展示,還有些許欠缺森篷,那么剩下的就讓我們一起完成吧输钩。推恩令將原本只有諸侯嫡長子才能繼承的封地推恩給其他子弟,但讓其他子弟有了土地但沒有王位仲智,這有什么作用买乃?削弱了誰的力量?
全體學生:削弱了諸侯王的力量钓辆。
師:諸侯王力量被削弱剪验,自然而然他們能對抗中央的力量也變?nèi)趿耍瑫r哪部分力量現(xiàn)在也會非常感謝中央前联?
全體師生:獲得土地的其他子弟功戚。
師:諸侯王的力量被削弱,其他子弟對中央十分感謝似嗤,極大地減弱了中央與諸侯這些地方勢力之間的對抗啸臀。再翻到第一個資料卡片,為什么會出現(xiàn)王國問題烁落?西漢不是實行的是郡縣制嗎乘粒?王國是什么時候出現(xiàn)的呀?在漢高祖劉邦時期伤塌,他實行的是郡國并行制灯萍,這個王國問題自王國出現(xiàn)以來就一直存在,王國存在就會有問題的寸谜,我們回憶一下前面學習的春秋戰(zhàn)國時期竟稳,春秋戰(zhàn)國會出現(xiàn)是因為什么原因?就是因為分封制的存在熊痴,分封制下他爸,諸侯的地方勢力不斷強大,自然而然當王室衰弱的時候果善,諸侯王與天子之間的矛盾越來越大诊笤,具體我們不展開。在漢朝隨后的文景兩位皇帝期間也一直受到這個問題的困擾巾陕,他們想不想解決這個問題讨跟?
全體學生:想纪他。
師:漢景帝是如何解決這個問題的?
全體學生:采納大臣晁錯的建議晾匠,著手削減諸侯王的封地茶袒。
師:直接的“削”、“奪”會有什么問題凉馆?諸侯王會愿意嗎薪寓?他們不愿意會怎么做呢?這是不是逼諸侯王造反澜共?
,師:對比漢景帝的措施向叉,漢武帝的推恩令就溫和的多,所有人都感激他嗦董,同時他也達到了自己削弱地方的目的母谎,這就是他異于常人的地方。
師:因為時間的關(guān)系京革,請準備了思想文化的這組同學直接站在自己的座位邊來講吧奇唤。
思想文化方面小組:漢武帝在全國大力推行儒家教育,然后罷黜百家存崖。
師:在漢朝以前有沒有其他朝代有像漢朝“罷黜百家”這樣類似的措施冻记?
全體學生:有睡毒,秦始皇来惧。
師:秦始皇是怎么做的?
生17:秦始皇是焚書坑儒演顾。
師:那同學們來看看秦始皇的焚書坑儒與漢武帝的罷黜百家對比看看供搀,漢武帝的異于常人的地方又是什么呢?
生17:漢武帝主張的是凡是與孔子思想不相符的各家學說都應加以禁絕钠至,把人們的思想統(tǒng)一起來從而保證皇帝的權(quán)威和朝廷政令的推行葛虐。然后成績優(yōu)秀的學生可以直接做官。
師:直接做官有什么好處棉钧?
生17:保證的中央的人才屿脐。
師:是的,這樣做也是的越來越多的人去學習儒家學說宪卿,儒家學說逐漸成為朝廷的正統(tǒng)思想的诵。
師:所以我們對比一下秦朝與漢朝在思想文化方面的措施:秦朝采用非常殘暴的“埋”、“燒”的方式佑钾,而漢武帝讓大家學習儒家學說西疤,并讓優(yōu)秀的人直接做官,等于是用“利祿”去引誘人們休溶。同時漢武帝所采納的儒家學說經(jīng)過董仲舒的改變代赁,“大一統(tǒng)”思想和君權(quán)神授的思想已經(jīng)包含其中扰她,這些都為天子管理國家提供了堅實的理論依據(jù)。
課件展示相應資料幫助學生理解芭碍。
【歸納總結(jié)】
師:所以徒役,我們通過剛才整理了漢朝在政治、經(jīng)濟以及思想文化三個方面為了大一統(tǒng)所作出的各項措施窖壕,而大一統(tǒng)出現(xiàn)在漢武帝時期廉涕。
板書整理本課知識點。
師:當然艇拍,對所有事情我們需要用兩個觀點去看待狐蜕,那么同樣,我們剛才更多的是看到漢武帝在政治卸夕、經(jīng)濟和思想文化方面的雄才偉略层释,但他在做事的過程當中,歷史上也有很多人給了他不同的評價快集。這些內(nèi)容需要大家學習更多的知識對漢武帝這個人物進行不斷補充贡羔、潤色。而在接下來漢朝其他方面的學習中个初,我們會再一次的接觸這位皇帝乖寒,希望同學們在學習結(jié)束后給漢武帝非常客觀院溺、全面的評價楣嘁。
師:因為時間的關(guān)系,非常的感謝大家珍逸,下課逐虚!
師:感謝A班的同學,大家配合的非常好谆膳,希望同學們在接下來的學習過程中膽子更大一點叭爱!同學們再見!
全體學生:老師再見漱病!
作者:zryjoy
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