? ? ? ? 我們學(xué)習(xí)不能只局限在知識(shí)與技巧層面捌省，而是要深入學(xué)習(xí)知識(shí)與技巧背后的原理和思路耍鬓，也就是學(xué)習(xí)思維模型福澡〉猓《好好學(xué)習(xí)》這本書的作者成甲講述了兩個(gè)學(xué)習(xí)思維模型的方法，非常值得推薦給大家革砸。一個(gè)是在日常生活中如何發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)思維模型除秀，另一個(gè)是如何在課堂上學(xué)習(xí)思維模型。
? ? 第一個(gè)就是“問算利、思册踩、模”方法效拭，問是指問題暂吉，思是指思路，模是指模型缎患，成小事中提問追索背后的思索過程并提煉總結(jié)成思維模型慕的。我們經(jīng)常會(huì)碰到一些對(duì)我們有啟發(fā)的事情，比如說身邊誰做了一件事挤渔，做的特別好肮街，至少我們暫時(shí)在這類事情上還做不到這種程度，或者根本就做不成判导。這時(shí)大部分人都會(huì)贊美嫉父、羨慕或者嫉妒對(duì)方。其實(shí)我們這個(gè)時(shí)候要提問骡楼，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象熔号？他做這件事的詳細(xì)過程與步驟是什么？問完得到答案我們就學(xué)習(xí)到了一個(gè)技巧鸟整。接下來就是思，把這個(gè)技巧背后涉及的知識(shí)朦蕴、原理篮条、思路分析整理出來弟头。最后就是模，把整理出來的知識(shí)涉茧、原理赴恨、思路與自己原有的知識(shí)、思維模型進(jìn)行總結(jié)伴栓、連接伦连，提煉模型出來。所有的學(xué)習(xí)都是一種連接钳垮，把自己學(xué)到的知識(shí)與知識(shí)惑淳、思維模型與思維模型連接起來，這樣人的大腦會(huì)變得復(fù)雜而精致饺窿，形成多元思維模型這樣一個(gè)系統(tǒng)歧焦。當(dāng)然了，每個(gè)人的排列組合也是各不相同的肚医，這就好比碳元素绢馍，連接排列組合不同就會(huì)形成不一樣物質(zhì)，有鉆石肠套、石墨烯舰涌。所以就算我們把查理·芒格的所有思維模型學(xué)會(huì)，也成不了他你稚，因?yàn)槊總€(gè)人的排列組合不同舵稠。
? ? ? 想要很好的應(yīng)用“問、思入宦、牟富玻”這個(gè)方法，還得要有三個(gè)轉(zhuǎn)變乾闰。一是心態(tài)的轉(zhuǎn)變落追，要有好奇心，激發(fā)自己主動(dòng)去問為什么涯肩。二是重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變轿钠，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在記憶，而是在打通自己的思維上病苗。三是方法的轉(zhuǎn)變疗垛，把學(xué)到的東西與自己原有的知識(shí)、思維產(chǎn)生連接硫朦。
? ? ? 第二個(gè)就是“五星筆記法”贷腕，這個(gè)方法主要用于課堂筆記，學(xué)習(xí)一個(gè)課程時(shí)問五個(gè)問題并找到答案。 第一個(gè)問題：這節(jié)課的核心內(nèi)容是什么泽裳？這個(gè)問題比較好回答瞒斩，一般在課程大綱或者課程介紹里就有，自己再上網(wǎng)搜索一下涮总，就大概能了解整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)胸囱，這點(diǎn)在課前就可以完成。第二個(gè)問題：老師講課的邏輯是什么瀑梗？和自己的邏輯有那些地方不同烹笔，這需要重復(fù)聽課程內(nèi)容加上課后查閱相關(guān)資料才能找到答案。第三個(gè)問題：我的疑問點(diǎn)和啟發(fā)點(diǎn)是什么抛丽？上課的時(shí)候不能只顧著抄老師講的知識(shí)點(diǎn)谤职，這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是自己在哪些地方存在疑問和啟發(fā)铺纽，及時(shí)記錄下來柬帕，課后再去找答案。第四個(gè)問題：老師講了哪些思維模型狡门？課后去總結(jié)學(xué)習(xí)陷寝。第五個(gè)問題：有哪些東西課后就能立即應(yīng)用實(shí)操起來？學(xué)到了就要立即去用其馏、去練習(xí)凤跑。
? ? 課程可能只上了兩三個(gè)小時(shí)，但課后卻要花大量的時(shí)間精力去回答這五個(gè)問題叛复，當(dāng)回答完這五個(gè)問題仔引，這個(gè)課程也就吃透了。以前我上課都是在使勁記錄老師講的知識(shí)點(diǎn)褐奥、關(guān)鍵內(nèi)容咖耘，這有用，但用處不大撬码。
? ? 總之儿倒，在學(xué)習(xí)思維模型這條路上要明白：學(xué)思維模型，重要的不是模型本身呜笑，也不是那些知識(shí)點(diǎn)夫否，而是理解應(yīng)用思維模型的思路，以及解決問題的過程叫胁。
