如何發(fā)現并學習思維模型况增？
查理?芒格在《窮查理寶典》中說：我們一個人可能要學習上百個思維模型庶近。查理·芒格到了90多歲的時候還在學習新的思維模型翁脆。
《窮查理寶典》中只寫了十幾個思維模型，其他所有思維模型去哪兒學呢鼻种？
其實在生活中有很多場合都可以用來學習和發(fā)現思維模型反番，那我們如何在生活中發(fā)現思維模型啊叉钥？
方法：問思模罢缸，問題、思路投队、模型枫疆。
什么是問題呢？在生活當中經常會遇到一些讓你覺得特別有啟發(fā)的事情蛾洛，當你知道一個啟發(fā)的小技巧的時候养铸，可能我們往往不去追問雁芙，這個啟發(fā)背后到底在解決什么問題。
舉個例子：學習思維模型钞螟，關鍵不在技巧和答案兔甘，而在于了解思考的過程。
問：如果你覺得跟別人聊天覺得尷尬鳞滨、沒有話可說的時候洞焙， 你可以問：我可以請教你什么問題嗎？（問題本身+解決的技巧和答案）
思：在和別人過去聊天覺得尷尬的原因是什么呢拯啦？表達什么內容才能讓我不尷尬呢澡匪？（思考的過程）
我、他褒链、信息唁情，這三者共同構成了一個溝通要素。即甫匹，聊天中甸鸟，不僅僅是讓我來說，場面就會不尷尬兵迅，其實讓他說場面也可以不尷尬抢韭。此時我們就轉換了看問題的視角：從以前只看“我”這個單一要素，轉變成看“我”恍箭、“他”刻恭、“交流的信息”三方面的要素，這個轉換看問題的視角就是思考的過程扯夭。模：提煉模型鳍贾，去追問這個思路與更底層的、更基礎的思維模型有沒有關聯勉抓。（尋找底層的思維模型）
上述“轉換視角”思考問題的更底層思維模型是什么呢贾漏？
可能1：這個方法行之有效是因為和我們看問題的系統(tǒng)有關。最初我認為系統(tǒng)是我藕筋，沒辦法溝通纵散，其主要的原因在于我的問題。隨著系統(tǒng)元素的增加隐圾，變成了我伍掀、信息和對方，當一個系統(tǒng)的維度增加的時候暇藏，內容增加的時候蜜笤，我們解決問題的角度也會大幅度的增加。首先重新轉變視角盐碱，本身就是重新看系統(tǒng)的的視角把兔，這是一個系統(tǒng)思維的視角沪伙。
可能2：這個想法的轉變還與心理學的一個重要結論有關：每個人都是以自我為中心的，都認為自己是最重要的县好，這個是我們心理天然默認的围橡。所以當我們第一時間考慮到自己的時候，就會忽略了別人的感受缕贡∥淌冢可是你反過來應用這一點的話，我可以打破自己這一個的位置晾咪，以別人為中心收擦。此時，你去請教別人的時候谍倦，既可以滿足別人的自尊心塞赂，又可以滿足他們去給別人分享的心態(tài)。這種心理訴求的滿足昼蛀，就讓我們從心理學上找到了依據减途。
我們應該【從生活當中的現象找到一個答案，從答案歸納到產生這個答案的思維模型的過程曹洽，最后從這個思維的過程，再找到背后的科學原理的過程】
那么為什么我們很少能夠從這些生活的現象當中發(fā)現這么多啟發(fā)和思維模型呢辽剧？ 這和我們的學習方法有關系送淆。我們學習如果能夠從日常現象怕轿，到產生啟發(fā)偷崩，看到思維模型是需要轉變的。
轉變的方法：心態(tài)轉變撞羽、重點轉變阐斜、方法轉變。
心態(tài)轉變：你要有好奇心诀紊，主動地去問：為什么這個現象背后他就有這么一個答案了谒出，為什么這個答案就起作用了？
重點轉變：真正重要的地方邻奠，是花時間在思考的過程笤喳。學習要“結硬寨，打呆仗”碌宴，把時間花在硬問題（打通思維的過程）上杀狡。
方法轉變：在挖掘思維模型的過程中，不要停留在具體提問的答案上贰镣，而是要順著答案呜象，不斷的和我們過去已有的經驗結合膳凝，重要的不是答案，重要的是知識之間的聯系恭陡。
【桑代克】美國著名心理學家·聯結主義的建立者
學習就是聯結蹬音，人之所以善于學習主要是因為他能夠形成大量的聯結......千千萬萬的聯結。學習會使人成為異常復雜而精致的聯結系統(tǒng)子姜∷畎恚——桑代克《教育心理學》
就像剛才例子中學到的那些知識，不僅僅是一個我們過去全新的哥捕、陌生的知識牧抽，他還把我們過去學到的心理學、系統(tǒng)學的知識視角的知識和其他所有你過去熟悉的知識進行了聯系遥赚，而這種聯系就是模型和模型之間聯系扬舒。聯結，使得真正的學習成為可能凫佛。
一學習之所以有助于另一學習讲坎，是因為兩種學習具有相同因素的原因±⒀Γ——桑代克·相同要素說
其實不僅僅是知識的聯結晨炕，真正的高手會把模型和模型之間也建立聯結。
此前毫炉，查理芒格對思維模型提出的是“格柵理論”瓮栗，隨著多元思維模型的聯結，成甲提出了“多元思維模型”的概念瞄勾。最初提出“格柵理論”是講世界上有不同的思維模型费奸，我們可以把它向一個一個格子當中放進去來，看到多個思維模型进陡≡覆可是這描述的思維模型的話，它有一個問題趾疚，似乎這些思維模型和思維模型之間是割裂的缨历，每個是孤立存在的，而多元思維模型更重要的強調是模型和模型之間的關系盗蟆。
對一個系統(tǒng)而言戈二，結構遠遠大于要素本身，它的性質是取決于要素的結構喳资，而不是要素本身觉吭。
舉個例子：
無數個碳原子，它既可以排列成鉆石仆邓，也可能排列成石墨鲜滩，這不是取決于碳元素單點的原因伴鳖，而是他相互之間關系形成的系統(tǒng)。
同樣的徙硅，我們就算把查理芒格的所有思維模型都學會了榜聂，如果你不知道在應用之間它們的關系結構、權重嗓蘑，先使用什么后使用什么须肆？哪些思維模型之間互相有沖突，你也成不了查理芒格的桩皿，你也只是知道了很多思維模型的Someone豌汇。
這部分講的就是我們在生活當中如何去發(fā)現和訓練思維模型。思維模型泄隔，除了日常生活中自己挖掘拒贱，還有一個現成的非常重要的渠道，就是我們混沌大學佛嬉。
如何在混沌課堂中更好的掌握思維模型逻澳？
學習思維模型，重要的不是那些模型本身暖呕，也不是那些知識點斜做，而是，理解我們運用思維模型的思路和解決問題的過程湾揽。
記筆記的方法推薦：五星筆記法
問題1：這門課老師要講的核心內容是什么陨享？
問題2：老師講述的邏輯是什么？
問題3：在聽課過程中钝腺，我有哪些疑問和啟發(fā)的地方？
問題4：這個疑問和啟發(fā)背后的思維模型是什么赞厕？
問題5：有哪些事情可以應用實操艳狐，回來就可以行動的？課前筆記：
· 看這堂課的簡介
· 百度皿桑、谷歌查詢學科相關背景
· 查詢這個領域的核心框架毫目、支撐模型、主要思想課上筆記：
· 與自己的邏輯進行比較（老師講述的邏輯和我自己理解這個邏輯有什么差別诲侮，重要的不是老師的知識點镀虐，重要的是老師組織和推演這些知識之間關系的思考過程）
· 課堂上產生的疑問（快速羅列）
· 聽課中產生的啟發(fā)（快速羅列）
· 可能涉及的思維模型（課后思考）
· 立刻進行的下一步行動（課后整理）課后筆記：研究回答前面的問題
· 查閱資料，回答課堂筆記問題
· 思考受到啟發(fā)的內容
結語：如何發(fā)現和學習思維模型沟绪？問思模+五星筆記法刮便。
以上就是成甲老師：思維模型先導課（2）的內容。
我是許慧瑤绽慈，如果你覺得以上內容對你有幫助的話恨旱，請點個??支持一下辈毯，謝謝！祝你（們）好運搜贤。
