學(xué)生如何有意識(shí)地主動(dòng)地發(fā)揮“學(xué)習(xí)主體”的作用
首先济锄，學(xué)生不單是要適應(yīng)課堂教學(xué)的場(chǎng)景绒净，適應(yīng)教師和同學(xué)，適應(yīng)班集體洽议，更重要的是以自己獨(dú)具個(gè)性的良好的學(xué)習(xí)行為宗收、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法影響教師和同學(xué)亚兄，改變班組學(xué)習(xí)風(fēng)氣混稽，完善班集體的學(xué)習(xí)規(guī)范，同時(shí)又在這一過(guò)程中，改造匈勋、提升自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)礼旅。在適應(yīng)中能動(dòng)地作用于環(huán)境，改造環(huán)境洽洁，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我痘系、改造自我發(fā)展。這種作為才能稱(chēng)得上是“主體性行為”饿自。其次汰翠，學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種有既定目標(biāo)的有意識(shí)的智力活動(dòng)璃俗，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“自我”有明確的認(rèn)識(shí)，這包括：已有的知識(shí)水平悉默；已掌握的學(xué)習(xí)方法和已養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)際學(xué)習(xí)對(duì)象之間的關(guān)系城豁，其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)如何；制約完成學(xué)習(xí)任務(wù)的因素抄课，如動(dòng)機(jī)唱星、興趣、情緒跟磨、意志的強(qiáng)弱及其強(qiáng)化的手段等等间聊。所有這些認(rèn)識(shí)都是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)的主體性行為抵拘。自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)與形成哎榴，自主學(xué)習(xí)行為的選擇與完善，主要通過(guò)兩條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是發(fā)展非智力因素僵蛛，提高情意水平尚蝌；二是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程充尉。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具飘言，自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成是要以掌握正確的學(xué)習(xí)方法為前提的。
總之驼侠，只有把課堂教學(xué)作為一種有目的姿鸿、有意識(shí)的、自為的倒源、創(chuàng)造性的活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生才可能成為學(xué)習(xí)的主體苛预，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
