? ? 周末的時(shí)候在讀《腦科學(xué)與課堂》《上有靈魂的課》尔艇，最近腦子里都是一些理論尔许，其中，有作者說终娃，教學(xué)就是用老師的人格來上課味廊，那么，如何讓教師具有魅力的人格？其中余佛，就是一條要求教師要有智慧柠新，教師該有什么樣的智慧呢？我不禁思考著……
? ? ? 今天翻開《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》里第一章辉巡，突然眼前一亮恨憎，吸引了我的注意力，這不正是給我解答嗎郊楣，從一本書中提問憔恳，到另一本書解答，真是妙不可言的過程净蚤。
? ? ? ? 教師的課堂智慧首先是指引學(xué)生道路的智慧钥组，“老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路今瀑，照亮一條知識(shí)路程梦。”不斷的教學(xué)實(shí)踐中放椰，我發(fā)現(xiàn)我不斷的認(rèn)識(shí)到教師的引導(dǎo)作用作烟，一年級(jí)的時(shí)候，孩子們不會(huì)讀課文砾医，于是我專門注冊(cè)喜馬拉雅，在這個(gè)平臺(tái)上給孩子們錄音示范衣厘，整個(gè)兩冊(cè)書都錄了下來侵歇，得到家長和孩子的稱贊，他們喜歡聽我的朗讀，也不禁跟著讀舆瘪。有一天，二年級(jí)上冊(cè)疮茄，我覺得孩子們朗讀有進(jìn)步了吝梅，也由于自己太忙，就不想繼續(xù)了妆兑，而有個(gè)學(xué)生的話給了我啟發(fā)“老師魂拦，你應(yīng)該給我們行導(dǎo)，如果你不讀了搁嗓，我們也不讀了芯勘！”我突然腦子被孩子們點(diǎn)亮了。前幾日腺逛，我在上識(shí)字教學(xué)時(shí)荷愕，我突然掌握到黑板字的一點(diǎn)技巧，孩子們發(fā)現(xiàn)我的字進(jìn)步了。他們驚訝的問“老師安疗，你的字怎么突然進(jìn)步了抛杨？”我說“我在家練字”，孩子們突然說“我也要好好練字”荐类，那節(jié)課蝶桶，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的字都寫得非常漂亮，我也省去了課堂上很多指導(dǎo)的時(shí)間和精力掉冶。教師不是告訴孩子什么真竖，而是讓學(xué)生去探索為什么是這樣。今天厌小，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《小馬過河》恢共，我是以很多問題來行導(dǎo)學(xué)生思考，為什么老牛和松鼠給小馬的答案不同呢璧亚？當(dāng)我們遇到問題該怎么做呢讨韭？孩子們的回答非常精彩。如果直接告訴他們答案癣蟋，不能鍛煉學(xué)生的思考力透硝，探索欲，以及得到答案后的喜悅體驗(yàn)疯搅。
? ? ? 第一緝第二節(jié)說到課堂應(yīng)該觸及智慧和心靈的地方濒生，以學(xué)生為中心的教學(xué)，是課堂的主導(dǎo)思想幔欧。只有以學(xué)生為中心罪治，才能看到他們心靈深處的軌道。課堂上要努力做到無痕教育礁蔗，才能潤物細(xì)無聲觉义。前幾天上課時(shí)，我們一直在問題中邊思考邊走浴井，一節(jié)課結(jié)束晒骇，孩子說感覺時(shí)間很快，還沒有聽過癮磺浙，甚至課間時(shí)間還要求我繼續(xù)上課洪囤。可能就是在課堂上給到孩子的核心需求屠缭，給孩子精神鼓勵(lì)箍鼓，知識(shí)食糧，他們沉醉其中呵曹，自然覺得時(shí)間段款咖。所以何暮，教師要在課堂上打動(dòng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神投入铐殃，走入孩子的內(nèi)心世界海洼！
? ? ? ? 教師的智慧，在本書中繼續(xù)尋找著富腊，期盼看到最美的風(fēng)景坏逢。
四季的交替，春花夏蟲的更換赘被，流水不腐是整，萬物以更新的姿態(tài)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮。更新是源頭活水民假，同樣浮入，教育也需要更新。
教師羊异，讓精神節(jié)節(jié)攀登事秀，讓境界不斷拔高，也帶領(lǐng)學(xué)生更新周遭野舶，教育的氛圍就會(huì)潮氣蓬勃易迹，萬象更新。
曾在周其星老師的《彩色的閱讀教室》里發(fā)現(xiàn)平道，周老師的教師圖書是隨著年級(jí)升高不斷更新的睹欲，周老師有自己的閱讀書單。而老師只有不斷更新自己對(duì)學(xué)生的了解巢掺，不斷了解某個(gè)階段的特征句伶，才能來提供書籍，這也何嘗不是教師的一種智慧呢陆淀？！
我也曾帶高年級(jí)的學(xué)生每個(gè)月讀一本書先嬉，帶他們畫圖寫簡介轧苫，張貼在墻上，在一年級(jí)我們通過思維導(dǎo)圖來理解課文疫蔓，帶孩子們寫詩含懊，這些應(yīng)該也可以更新孩子的內(nèi)在精神吧。
學(xué)生每天來到學(xué)校不應(yīng)該是浪費(fèi)時(shí)間衅胀，而應(yīng)該是享受到知識(shí)的甘露岔乔，咀嚼到學(xué)習(xí)的苦和樂，更新自己的心態(tài)滚躯，讓自己不再自卑雏门，不再野蠻嘿歌，也不再任性，而滿懷自信茁影，而滿懷喜悅宙帝，去面對(duì)枯燥。教師如果把每個(gè)學(xué)生都帶入美好的領(lǐng)地募闲，那么步脓，本身就是一種更新的體驗(yàn)。
我們能看到通過不斷更新的自己的精神世界潛移默化的更新學(xué)生的一切浩螺。
在新網(wǎng)師學(xué)習(xí)靴患，我看到很多優(yōu)秀的教師，他們本身都很優(yōu)秀要出，卻仍然在努力前行鸳君，不斷的研課，不斷的思考厨幻，不斷的寫作相嵌，精益求精，力爭上游况脆，這著實(shí)讓人覺得難得饭宾。
反思自己，是否隨著年齡的增長而忘記了努力了呢格了？看铆！
當(dāng)然，在教學(xué)的這個(gè)過程中盛末，學(xué)以致用是最難轉(zhuǎn)化的弹惦，即使提高自己的精神境界，知識(shí)和方式手法悄但，但是孩子是復(fù)雜多變的棠隐，教育也絕不僅僅是愛，也是承受檐嚣，也是擔(dān)當(dāng)助泽，更是付出。
最近在思考一個(gè)問題嚎京，為什么有的學(xué)生背書那么困難呢嗡贺？為什么有的學(xué)生完成任務(wù)那么難？鞍帝！
如果教育只關(guān)注教師诫睬，那么顯得勢(shì)單力薄。如果教育只用同一種刻板方法帕涌，卻不能幫助我們解決許多問題摄凡。
寫到這里续徽，突然想起曾在蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》里，我看到他對(duì)待后進(jìn)生架谎，是采用分層閱讀的方式炸宵，也許今后可以在我的班級(jí)里運(yùn)用。
讀什么谷扣？怎么找到時(shí)間讀土全？這也是需要今后思考的地方。
跟著圖書會(huì)更新自己会涎，跟著自己的思考更新課堂裹匙，教育，絕不僅僅是愛末秃，也是學(xué)習(xí)和自我提升概页。
第一章的教師智慧之旅已經(jīng)結(jié)束，回顧练慕，教師的智慧到底在哪里呢惰匙？
首先，教師首先得樹立一個(gè)理論铃将，以學(xué)生為中心项鬼，而不能為了完成教學(xué)而教學(xué)，并且在課堂上劲阎，要給學(xué)生思維喘息的空間绘盟，激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的內(nèi)在財(cái)富。有了這些理論的指導(dǎo)悯仙，最近我的課堂盡可能的慢龄毡，盡可能的再仔細(xì)觀察學(xué)生，哪怕一節(jié)課完成不了教學(xué)任務(wù)锡垄，都會(huì)等學(xué)生沦零。同時(shí)也會(huì)注重激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，今天我們?cè)趯W(xué)以《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)货岭，我會(huì)以美麗的畫面激發(fā)孩子的審美感受蠢终，我們讀詩時(shí)，讓學(xué)生來說感受到什么茴她，激發(fā)學(xué)生的想象力，孩子們?cè)谖骱鞣N美景中背出了《小池》《池上》《詠柳》等學(xué)習(xí)過的故事程奠。
其次丈牢，教師得努力提高專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)閱讀瞄沙，提高知識(shí)內(nèi)涵己沛，修煉人格魅力慌核。教師教書，實(shí)際上是在用自己的修養(yǎng)和品德教書申尼，老師本身就是一本行走的書籍垮卓，教師的一言一行應(yīng)該是春光明媚，應(yīng)該是夏風(fēng)陣陣师幕，應(yīng)該是別樣的馨香粟按，更應(yīng)該是流水潺潺滋潤孩子們的心田，所以霹粥，教師得注意自己的言行灭将，修煉自己的人格魅力。正所謂“其身正后控，不令則從”庙曙。
最后，教師的智慧體現(xiàn)在寫作上的成就浩淘。讀寫的意義對(duì)于每個(gè)人來說都極其重要捌朴。作為語文教師更是筆下生花，嘴上生文张抄，教師的寫是活水的源頭砂蔽，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”欣鳖，以寫促教察皇，教師且寫且教。
愿智慧之花開在教師心頭泽台，也蔓延在學(xué)生心間什荣，無窮無盡。
寫作是對(duì)一個(gè)人靈魂的拷問怀酷，也是一個(gè)人對(duì)自己思想的洞察稻爬。寫作之于教師，大概是對(duì)教學(xué)的反思蜕依，亦是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)桅锄。
教師不寫何以教學(xué)生寫？蘇霍姆林斯基帶孩子去田野聽云雀歌唱样眠，給孩子們朗誦云雀的童話友瘤，并給孩子們創(chuàng)作文學(xué)作品，用自己的創(chuàng)作來引導(dǎo)孩子檐束。
這種做法展現(xiàn)了教師的示范引領(lǐng)作用辫秧，而不是給孩子參考書現(xiàn)成的范文，或者讓學(xué)生完全獨(dú)立的完成被丧。
這使我想起我平日的教學(xué)盟戏，帶學(xué)生先看圖绪妹，再讓學(xué)生去說看到的結(jié)果，然后下筆寫柿究。卻沒有自己親自來寫下水作文邮旷，這點(diǎn)做得不夠，需要在以后的寫話教學(xué)中有所改進(jìn)蝇摸！還要注意的是給孩子的寫話點(diǎn)評(píng)要精煉細(xì)致婶肩，才能啟發(fā)學(xué)生。
這也使我想起: 孩子們已經(jīng)寫了一段時(shí)間的日記了探入，但是只是為什么沒有進(jìn)步呢狡孔？
孩子們沒有好的榜樣，孩子們也沒有接受長期的鼓勵(lì)性的行導(dǎo)蜂嗽，所以雖然在寫話上有了進(jìn)步苗膝，但進(jìn)步不大。這就需要教師多下功夫植旧，可以把寫得好的地方勾畫出來辱揭，也可以把不足的地方修改出來。也需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來成就學(xué)生的寫作病附！
既然要指導(dǎo)學(xué)生问窃，教師首先得修煉自己寫作的智慧。寫作是一件難事完沪，在《批判性性思維與寫作》中也提到域庇，能長期進(jìn)行寫作活動(dòng)的人是非常難得的。若使自己能給予學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)覆积，教師的專業(yè)寫作必須過硬听皿！該怎么做呢？
我認(rèn)為首先教師得經(jīng)常寫宽档，在《教師閱讀那些事》里面也說到要經(jīng)常做筆記尉姨，這些筆記就可以是激發(fā)寫作的開始或者過程。只有經(jīng)常寫吗冤，才能鍛煉自己收集資料的敏感性又厉。才能理清自己的紛亂的思維。
其次椎瘟，要經(jīng)常改覆致，改自己作文的過程也是修煉作文能力的過程，我們得學(xué)習(xí)“推敲”肺蔚，改的能力提升篷朵，對(duì)改學(xué)生的作文就更有方向。
最后，要經(jīng)常學(xué)習(xí)別人的寫声旺，以學(xué)促寫，發(fā)展寫的能力段只。
“擅長寫作的人腮猖，不論他從事什么職業(yè)，他的工作能力基本上都值得信賴赞枕！”
愿我們都能成為一個(gè)值得學(xué)生信賴的好老師澈缺。
要讓學(xué)生的思維得到喘息。這個(gè)標(biāo)題本身就是智慧的提煉炕婶。
前天在閱讀《要讓孩子的思維得到喘息》《教師為何成了課堂的干擾者》姐赡，思想還是很受觸動(dòng)的，因?yàn)檫@樣的文字流淌入大腦柠掂，簡直把身心都洗禮了项滑！糾正了過去一些不正確的自我觀念！
為何要讓孩子的思維得到喘息涯贞？作者寫了當(dāng)今社會(huì)上枪狂，公開課的節(jié)奏緊任務(wù)重的情況！并不是理想的公開課宋渔，看似緊密的預(yù)設(shè)州疾，卻并不是以學(xué)生為中心的自我表演。
學(xué)生在這樣的課堂上皇拣，并未收獲到什么严蓖。作者說理想的課堂，應(yīng)該讓學(xué)生有思考的空間氧急。并不以時(shí)間來定課時(shí)颗胡，而是以學(xué)生在課堂的反應(yīng)和接受能力來定，課堂要富有彈性态蒂，有時(shí)可以快杭措，有時(shí)可以慢！
前天看到這篇文章后钾恢，我開始觀察學(xué)生手素，我在課堂上提問后，我來問學(xué)生我剛剛說的什么問題瘩蚪，或者讀書時(shí)泉懦，我問，我們剛剛讀到哪疹瘦？就是這么簡單的問題崩哩，有的孩子并沒有能回答，我這才意識(shí)到我平時(shí)太注重完成課堂教學(xué)任務(wù)了，而沒有放慢速度等等學(xué)生邓嘹。更何況說學(xué)生思考的張力了酣栈。然后我意識(shí)到問題，就慢慢的放慢速度了汹押。孩子千差萬別矿筝，如果以尖子生或者中等生的情況來定課堂，后進(jìn)生就會(huì)越來越差棚贾，不能急窖维。
要讓孩子想一想，在課堂上要適當(dāng)學(xué)會(huì)“浪費(fèi)時(shí)間”妙痹，就如同生活的環(huán)境中铸史，讓學(xué)生接受，而不能緊鑼密鼓怯伊！
有時(shí)琳轿，孩子們?cè)谡n堂上會(huì)不跟著教師的思路，我也會(huì)想各種辦法來集中他們的注意力震贵，過去上課利赋，我激情滿懷，在心理學(xué)中猩系，我們也學(xué)習(xí)過要通過聲音來讓學(xué)生注意老師的講課媚送，但作者卻另辟蹊徑，認(rèn)為教師干擾了課堂寇甸，因?yàn)檎n堂也需要思考的沉默塘偎。
這個(gè)問題，我覺得要用批判性思維來接受拿霉。
該熱鬧就熱鬧吟秩，該安靜就安靜，讓課堂多姿多彩绽淘，有韻味涵防！凡是有度，中庸之道沪铭，應(yīng)該也適合課堂壮池。
每個(gè)孩子都值得被公平對(duì)待。他們的內(nèi)心都深藏財(cái)富杀怠。
2016年來到花小后的這幾年椰憋，我覺得我是個(gè)公平的教師，我甚至對(duì)后進(jìn)生更加的偏愛赔退，我接的班級(jí)孩子及格率都是漸漸增長的橙依。
我理解那些留守兒童证舟，我疼愛他們。我并不帶著有色眼光去看他們窗骑。
但是女责，從昨天昨天晚上開始，我心情沉重慧域，我發(fā)現(xiàn)自己似乎變化了鲤竹，對(duì)那些屢教不改的后進(jìn)生產(chǎn)生了痛恨的心情。我開始心情難過昔榴。并還想著是否要放棄他們。
今天在讀到“發(fā)掘每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富”時(shí)碘橘，我慶幸自己得到了答案互订。那種想法是不對(duì)的，我需要化解消極的情緒痘拆，需要耐心仰禽。
記得剛帶一年級(jí)時(shí)，有些家長會(huì)和我說“我知道梁老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都不放棄纺蛆，所以才把孩子送到你的班級(jí)吐葵，我家孩子很笨，希望老師多花心思”“我本來是要給孩子留級(jí)的桥氏，但是舍不得梁老師”温峭，我感覺到慚愧。為什么自己會(huì)有放棄的想法呢字支？
我思考著凤藏，人的精力和關(guān)注點(diǎn)是有限的，當(dāng)我在自己的世界里沉浸時(shí)堕伪，當(dāng)我沉浸各種忙碌時(shí)揖庄，我的心不再安靜于課堂，所以我的耐心也在減少欠雌，所以我得停下來蹄梢，讓自己調(diào)整思路，重新出發(fā)富俄。
于是昨天晚上禁炒，我聯(lián)系了那些后進(jìn)生的家長，需要得到他們的配合蛙酪，來提高孩子的能力齐苛。
我知道收獲微小，但是我不得不做桂塞，讓自己盡量擯棄錯(cuò)誤的想法凹蜂，再耐心的對(duì)待后進(jìn)生。耐心對(duì)待每個(gè)學(xué)生÷耆看見他們的閃光點(diǎn)汰瘫。不能失望。
懸崖勒馬擂煞，為時(shí)不晚混弥。
“普通教師也應(yīng)該有自己的風(fēng)格”，這句話給教師一個(gè)期許对省，雖然我們不是名師蝗拿，但是我們可以有自己的風(fēng)格，需要有自己的風(fēng)格蒿涎。
教師的精神世界折射出教師的獨(dú)特魅力哀托。或展現(xiàn)出藝術(shù)美劳秋，或呈現(xiàn)出聲音美仓手，或展露出豐富的知識(shí)。
課堂上教師教得不僅僅是文本玻淑，而是對(duì)整個(gè)世界萬事萬物的理解嗽冒，具有引導(dǎo)的作用。
最近我在讀《散文詩》《怎樣教書补履，學(xué)生才喜歡》添坊，孩子們喜歡下課到我辦公室圍著我，他們會(huì)緊緊的挨著我干像，他們就發(fā)現(xiàn)了我讀的書帅腌，他們雖然才是二年級(jí)，但是卻把《散文詩》捧去讀麻汰，我說“能不能讀懂速客？”“能，我喜歡讀”五鲫，其實(shí)我知道他們讀的不是散文溺职，而是老師的愛好。
之前教高年級(jí)時(shí)位喂，我喜歡旁征博引浪耘，孩子們就在作文中寫到“我的老師是一個(gè)知識(shí)淵博的人”，其實(shí)我哪里知識(shí)淵博塑崖，只是比他們多懂一點(diǎn)并且說出來了七冲，他們就崇拜的不行。 那時(shí)我會(huì)把自己寫美篇的事情告訴他們规婆，有的學(xué)生也開始寫起了美篇 澜躺，才六年級(jí)就開始寫美篇蝉稳，堅(jiān)持寫，未來可期掘鄙。我的一個(gè)學(xué)生上了技校耘戚，但是他愛寫詩，已經(jīng)發(fā)表詩歌了操漠。那么多學(xué)生收津，總有幾個(gè)受到影響吧。
但是低年級(jí)我仿佛忘記了之前所讀的書浊伙，對(duì)于低段兒童的書撞秋，我讀得確實(shí)少，還需要多閱讀嚣鄙，所以最近我和孩子們一起去閱覽室看書部服，希望自己能做個(gè)合格的低年級(jí)老師。
我喜歡跨界閱讀拗慨，希望自己知識(shí)廣，能駕馭課堂奉芦，但是我深深知道赵抢，我知道得很少，應(yīng)該抓緊時(shí)間声功，爭分奪秒的努力烦却！讓自己成為一個(gè)精神世界純粹高尚可以給孩子榜樣的老師！
教育應(yīng)該是以“愛”不變應(yīng)萬變先巴。
在《教學(xué)是教育這朵花上的一片花瓣》中其爵，作者提到兩個(gè)例子，一個(gè)孩子拿走同學(xué)的圖畫伸蚯，而老師看見認(rèn)錯(cuò)的他沒有責(zé)怪摩渺，老師看到他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的態(tài)度，選擇溫柔以待剂邮，另一個(gè)同學(xué)卻被老師冤枉撕掉彩畫摇幻，最后在一天一天的折磨中選擇離開。讓人觸目驚心挥萌。突然反思自己在教學(xué)生涯中是否也曾做過不經(jīng)意傷害孩子的事情呢绰姻？！
還記得2016年來到花園鎮(zhèn)中心小學(xué)引瀑，當(dāng)我走進(jìn)陌生的教室狂芋，看到班上一些留守兒童，面對(duì)老師的那種恐懼憨栽，眼神里的默然帜矾，我一時(shí)感覺到心酸翼虫，他們的成長中到底經(jīng)歷了什么呢？于是我試圖走進(jìn)他們的內(nèi)心黍特，不斷的鼓勵(lì)他們蛙讥，有留守和離異家庭的孩子，我會(huì)讓他們和媽媽說話灭衷，會(huì)把媽媽關(guān)心他們的話傳達(dá)給他們次慢，疏導(dǎo)他們的心理。我會(huì)晚上加班留下那些成績差的學(xué)生翔曲，讓他們完成作業(yè)才回家迫像，以至于還遭受一些家長的埋怨，耽誤他們回去干農(nóng)活瞳遍。但那時(shí)倔強(qiáng)的我闻妓，卻始終堅(jiān)持。慢慢的掠械，那些后進(jìn)生由缆，在課堂上愿意發(fā)言，可以看見他們臉上有了笑容猾蒂，他們的成績也有了進(jìn)步均唉，一些拼音很差的高年級(jí)后進(jìn)同學(xué)，竟然能提高成績肚菠。那幾年我辛勤付出著并收獲著舔箭。
盡管如此，難道我的話語中從未出現(xiàn)過傷害嗎蚊逢？那時(shí)的我层扶，年輕氣盛，脾氣有些大烙荷，要求嚴(yán)格镜会，經(jīng)常對(duì)學(xué)生發(fā)火，可能我自己已經(jīng)記不清了奢讨，可是學(xué)生們會(huì)記住的稚叹！或多或少傷害過他們。
最近兩年在帶低年級(jí)時(shí)拿诸，看到天真可愛的他們扒袖，也隨著年齡增長，我的脾氣漸漸小了亩码，對(duì)他們很溫柔季率，但有時(shí)候也會(huì)大聲說話，甚至有言語上的傷害描沟，沒有注意孩子幼小的心靈會(huì)受到傷害飒泻。這本書又給我打了一劑預(yù)防針鞭光！
學(xué)生以后會(huì)走向社會(huì)，學(xué)校也是社會(huì)泞遗，雖然我們給予學(xué)生愛惰许，但是不可避免他們會(huì)遇到“不善”，經(jīng)常聽到學(xué)生說有別人鄙視他們史辙，我會(huì)告訴他們汹买，我們不可以改變別人，但是我們可以改變自己聊倔，不要受不值得的人和事影響晦毙，我們專心自己的事，不惹是生非耙蔑，就可以了见妒！所以他們不會(huì)沖動(dòng)，去和那些人打一架甸陌。
在班集體建設(shè)中须揣，我會(huì)讓他們知道那些是對(duì)的，那些是錯(cuò)的钱豁，這樣他們看到一些現(xiàn)象時(shí)返敬，會(huì)分辨好壞。當(dāng)有學(xué)生做的事情不對(duì)時(shí)寥院，他們會(huì)集體輿論，如果班集體里都是正能量涛目，負(fù)能量就敗下陣來秸谢。
教育要宣揚(yáng)正能量，給學(xué)生正面的引導(dǎo)霹肝，讓學(xué)生面對(duì)壞的事情有免疫力估蹄。行在道上，不偏左右沫换。
