1
最近開始復(fù)習(xí)矿瘦，記憶所學(xué)的內(nèi)容枕面。復(fù)盤時(shí)間2個(gè)小時(shí)左右。
并不討厭背書缚去，相反覺得很有趣潮秘。可能唯一的優(yōu)勢(shì)就在這了易结。
劣勢(shì)就是枕荞，有時(shí)容易死記硬背。導(dǎo)致背的東西運(yùn)用不起來(lái)搞动。
想通一點(diǎn)躏精，好像也能理解也什么科二背了那么多，資料都背爛了鹦肿，居然沒過(guò)矗烛，讓我意難平。
現(xiàn)在想想狮惜，當(dāng)時(shí)確實(shí)沒聽課（準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)只聽了前面一部分）高诺，這是一方面碌识，很多是基于文字碾篡，基于自己的理解。
聽課起到了糾偏和強(qiáng)化的作用筏餐。
對(duì)于理解有誤的地方开泽，能夠糾正。
對(duì)于已經(jīng)理解的地方魁瞪，強(qiáng)化理解穆律。
現(xiàn)在意識(shí)到這一點(diǎn)后，我就做了調(diào)整导俘。是先看書峦耘，再聽課，再做題旅薄，再看書辅髓，再記憶。
后續(xù)還會(huì)再聽一次課，加深理解的同時(shí)也鞏固記憶洛口。
而且矫付，記憶了之后，再回過(guò)頭聽課第焰，或許又有不一樣的理解买优。
理解和記憶，記憶和理解挺举，并不是完全割裂的杀赢，它們是相互聯(lián)系相互作用。
以知促行豹悬，以行促知葵陵，知行合一。
同理:以記憶促理解瞻佛，以理解促記憶脱篙，記憶和理解各一。
2
其實(shí)是被點(diǎn)醒的伤柄。上次和同學(xué)聊天的時(shí)候绊困，說(shuō)到了一個(gè)姐姐每次讓我給點(diǎn)贊，k一刀适刀，即便不愿意秤朗，還是幫了。
他說(shuō)笔喉，不愿意就拒絕取视。要學(xué)會(huì)拒絕別人。
然后我細(xì)想了一下常挚，我大多數(shù)時(shí)候好像真的不會(huì)拒絕別人作谭。
可能高敏感人群就是這樣，總是擔(dān)心拒絕傷到別人奄毡。于是置自己的感受不顧折欠。
想想也是，每次同學(xué)讓我陪她去拿快遞吼过，即便不想去锐秦，還是去了，或者她一直說(shuō)一直說(shuō)盗忱，我就去了酱床，還有陪她做其他的一些事情。
但內(nèi)心不太愿意趟佃，因?yàn)槊看芜€要學(xué)習(xí)扇谣，每次至少得浪費(fèi)20-30分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間慷垮。
一是浪費(fèi)時(shí)間，二是違背我的意愿揍堕，三是我清醒的認(rèn)識(shí)到我們壓根不是一路人料身，維持“露水同桌”的關(guān)系就行了。
想清楚了這些之后衩茸，她讓我陪她去拿快遞我都拒絕了芹血，我說(shuō)我要學(xué)習(xí)。
然后她就不太高興楞慈。
如果以前幔烛，我肯定又反思自己了，開始心軟了囊蓝，就陪她去了饿悬。
現(xiàn)在不會(huì)了，時(shí)間那么寶貴聚霜，學(xué)習(xí)時(shí)間都不夠狡恬，為什么要浪費(fèi)在無(wú)關(guān)的人和事上？
解釋一下蝎宇，并不是反對(duì)社交弟劲，而且要把時(shí)間用在刀刃上，花值得的人身上姥芥。
室友身份證掉了兔乞，讓我陪她去補(bǔ)辦，我拒絕了凉唐。
因?yàn)槲覀儽緛?lái)關(guān)系也就一般庸追，加上出去一趟至少一上午的時(shí)間沒了，覺得浪費(fèi)時(shí)間台囱。
當(dāng)然淡溯，人和人的關(guān)系其實(shí)是相互的。
