? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 研讀《孫權(quán)勸學》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/郭霞
? ? ? ? 最近，我在讀余映潮老師的《中學語文教學主張》。在余老師的筆下稠集，語文學習變得妙趣橫生肴沫。因此叹话，借《孫權(quán)勸學》一文的研讀叠国，為自己的學習添點樂趣驶忌。
? ? ? ? 我們先看課文：
? ? ? ? 初擂仍，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事囤屹，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)防楷。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪牺丙！但當涉獵，見往事耳复局。卿言多務(wù)冲簿，孰若孤？孤常讀書亿昏，自以為大有所益峦剔。”蒙乃始就學角钩。及魯肅過尋陽吝沫，與蒙論議呻澜，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙惨险！”蒙曰：“士別三日羹幸，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎辫愉！”肅遂拜蒙母栅受，結(jié)友而別。? ?
? ? ? ? 全文118個字恭朗，短短的一段話屏镊，為我們呈現(xiàn)了生動有趣的故事，鮮活亮麗的人物痰腮，簡略而不簡單而芥。
一、章法之美
? ? ? ? 現(xiàn)在膀值，我們將其進行一次“變形”：
? ? ? ? 初棍丐，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學虫腋！”蒙辭以軍中多務(wù)骄酗。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵悦冀，見往事耳趋翻。卿言多務(wù)，孰若孤盒蟆？孤常讀書踏烙，自以為大有所益±龋”蒙乃始就學讨惩。
? ? ? ? 及魯肅過尋陽，與蒙論議寒屯，大驚曰：“卿今者才略荐捻，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日寡夹，即更刮目相待处面，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母菩掏，結(jié)友而別魂角。
? ? ? ? 請看，它的章法之美初現(xiàn)：
? ? ? “初”“及魯肅過尋陽”智绸，以時間為序的兩段對話描寫野揪，為我們呈現(xiàn)了兩個場景访忿，見證了呂蒙的成長及勸學的成效，如同兩個鏡頭的完美切換斯稳，自然流暢海铆。
? ? ? ? 將其再進行一次“變形”：
? ? ? ? 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事挣惰，不可不學游添！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪通熄！但當涉獵，見往事耳找都。卿言多務(wù)唇辨，孰若孤？孤常讀書能耻，自以為大有所益赏枚。”
? ? ? 蒙乃始就學晓猛。
? ? ? ? 及魯肅過尋陽饿幅，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略戒职，非復吳下阿蒙栗恩！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待洪燥，大兄何見事之晚乎磕秤！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別捧韵。
? ? ? ? 于是市咆，其章法之美再現(xiàn)，思路明朗再来，層層推進：孫權(quán)勸學——呂蒙就學——魯肅贊學蒙兰。就整體而言，作者圍繞“孫權(quán)勸學”這一件事芒篷，寫了事情的起因搜变，經(jīng)過和結(jié)果。
? ? ? ? 再讀文本梭伐，其詳略一目了然痹雅。文章交代了孫權(quán)勸學的起因和結(jié)果，而對于“呂蒙就學”的過程糊识，則惜墨如金绩社。呂蒙領(lǐng)悟后的心理活動與發(fā)奮學習的場景等完全不提摔蓝，只用“蒙乃始就學”五個字一筆帶過。然而愉耙，當我們讀到魯肅的贊嘆及“結(jié)友而別”時贮尉，不禁回首，呂蒙發(fā)奮“就學”場景便在腦中一一閃現(xiàn)朴沿，這或許就是作者的高明之處吧猜谚。
? ? ? ? 此外，起因與結(jié)果亦有詳略之分赌渣。寫起因時魏铅，著筆于孫權(quán)的一勸、再勸坚芜，從勸因览芳、學法、益處三方面娓娓道來鸿竖，層層推進沧竟，猶如醍醐灌頂，讓人茅塞頓開缚忧；寫結(jié)果時悟泵，僅以魯肅的一嘆“非復吳下阿蒙”來展現(xiàn)呂蒙的驚人長進，而略去了本可以長篇而敘的“論議”內(nèi)容闪水，給人留下了豐富的想象空間糕非。
二、句式之美
? ? ? ? 我們來欣賞一個片段：
? ? ? ? “卿今當涂掌事敦第，不可不學峰弹！”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵芜果，見往事耳鞠呈。卿言多務(wù)，孰若孤右钾？孤常讀書蚁吝，自以為大有所益∫ㄉ洌”
? ? ? ? 這個片段是孫權(quán)勸呂蒙學習的語言描寫窘茁，句式簡短，富有爆發(fā)力脆烟，言語間山林，一個威嚴的主公形象躍然紙上。同時邢羔，句式運用豐富驼抹，感嘆桑孩、祈使、反問框冀、陳述流椒、雙重否定等各類語法句信手拈來。于是明也，孫權(quán)的人物形象變得更加鮮活豐滿：嚴中有愛宣虾，愛中有盼，盼中有法温数。這是一位威嚴有加的霸主绣硝，這是一位盼將成才的賢君，這是一位博覽群書的智者撑刺，這是一位循循善誘的導師域那。
三、內(nèi)容之美
? ? ? 這是一個有關(guān)歷史人物的有趣故事猜煮。
? ? ? 這是一個極具勸說藝術(shù)的故事。
? ? ? 這是一個情節(jié)完整败许、剪裁得當王带，言簡義豐的故事。
? ? ? ? 這是一個有鮮明的人物形象的故事市殷。
? ? ? ? 這是一個主要運用“對話”手法來展開情節(jié)的故事愕撰。
? ? ? ? 這是一個運用了“對比”手法的小故事。
? ? ? ? 這是一個運用了“側(cè)面描寫”醋寝，令人回味的故事搞挣。
? ? ? ? 這是一個需要我們細細揣摩人物神態(tài)、心理活動的故事音羞。
? ? ? ? 這是一個文中有畫的故事囱桨。
? ? ? ? 這是一個于我們做人做事有教益的故事。
