幼小銜接

幼小銜接①

幼小銜接

? 定義:幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程笛丙，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重大轉(zhuǎn)折期漾脂。

? 核心:去小學(xué)化，我不超綱胚鸯，但上小學(xué)有優(yōu)勢(shì)骨稿。

?? 幼兒園小學(xué)區(qū)別:

幼兒園教育是非義務(wù)教育，小學(xué)教育是義務(wù)教育。

幼兒園教養(yǎng)并重坦冠，小學(xué)以教為主形耗。

幼兒園課程綜合性，小學(xué)分科教學(xué)辙浑。

幼兒園教學(xué)以游戲?yàn)橹骷さ樱W(xué)以課堂教學(xué)為主。

? 引導(dǎo)家長(zhǎng)注意哪些內(nèi)容才能同頻共振:

孩子是否對(duì)上小學(xué)充滿向往判呕。（上小學(xué)是長(zhǎng)大了倦踢，不是小學(xué)吃苦，保護(hù)孩子良好的學(xué)習(xí)興趣侠草。）

引導(dǎo)孩子和小伙伴友好相處辱挥。

引導(dǎo)孩子上小學(xué)是非常快樂(lè)的事情边涕，不要沮喪晤碘。

孩子是否能與家人以外的人交往，很快融入新集體功蜓。

孩子對(duì)閱讀是否感興趣园爷，是否能回答相關(guān)問(wèn)題。（閱讀式撼，識(shí)字童社，前書(shū)寫(xiě)能力非常重要）

孩子是否具備一定自理能力。（上學(xué)前的能力儲(chǔ)備）

孩子是否能重復(fù)簡(jiǎn)單的口信端衰。（每天布置一個(gè)簡(jiǎn)單的口信，推送到群里甘改，提醒家長(zhǎng)問(wèn)孩子老師有沒(méi)有布置什么任務(wù)要告訴媽媽）

孩子是否能熟練使用學(xué)習(xí)文具旅东。

（光說(shuō)不練假把式，光練不說(shuō)傻把式十艾，又練又說(shuō)真把式）

孩子能否同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù)并執(zhí)行抵代。（記筆記，記作業(yè)忘嫉，記任務(wù)）

? 讓孩子家庭住址荤牍、家人姓名、工作單位庆冕、電話號(hào)碼康吵。

（家庭成員介紹訓(xùn)練）

小學(xué)最重要的是記憶力和專注力。

? 讓孩子知道不懂時(shí)要承認(rèn)并主動(dòng)尋求別人幫助访递。

幼小銜接②

?幼小銜接階段需要培養(yǎng)孩子哪些自理能力:

能有序整理自己的物品和玩具晦嵌。

（和家長(zhǎng)溝通好，利用好家園共育〔言兀可以開(kāi)展整理文具比賽活動(dòng)旱函。）

用過(guò)的東西，及時(shí)歸位描滔。

正確處理好用餐棒妨、盥洗、排泄等事情含长。

（養(yǎng)成下課上廁所的習(xí)慣券腔，上小學(xué)老師批評(píng)，可能不喜歡老師茎芋，不學(xué)習(xí)颅眶，或者憋著尿褲子，造成自卑）

能幫助家人做一些力所能及的家務(wù)田弥。

（大班值日生制度涛酗，真正的孩子是練出來(lái)的）

?沒(méi)有70后80后90后，只有努力后?

（背）幼小銜接③

?幼小銜接階段需要培養(yǎng)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣:

傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣偷厦。

（認(rèn)真聽(tīng)講商叹，小游戲了解，比如聽(tīng)指令反應(yīng)只泼。）孩子提問(wèn)剖笙，有時(shí)會(huì)是專業(yè)的，不符合年齡階段的请唱，我們要保護(hù)孩子的好奇心弥咪，要有耐心。不會(huì)的孩子一起查十绑。

表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣聚至。

給孩子均等的發(fā)言機(jī)會(huì)。對(duì)于愛(ài)發(fā)言的寶貝及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)本橙“夤可以按順序輪流回答發(fā)言，輪到不愛(ài)發(fā)言的寶貝大聲鼓勵(lì)甚亭。

?我們不提倡表?yè)P(yáng)贷币，但提倡鼓勵(lì)?

閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

（一個(gè)月準(zhǔn)備幾個(gè)繪本亏狰，在吃飯前役纹，午休前，或者活動(dòng)準(zhǔn)備前拿出來(lái)給孩子讀暇唾，要點(diǎn)讀字管，不增減文字啰挪。）親子共讀任務(wù)。

正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)嘲叔，書(shū)寫(xiě)坐姿亡呵，書(shū)寫(xiě)格式。

記憶和思考的習(xí)慣硫戈。

（找不同锰什，9宮格，閃卡丁逝，講故事后提問(wèn)開(kāi)放性問(wèn)題汁胆。）

誰(shuí)送你來(lái)幼兒？坐什么交通工具?……回答有針對(duì)性霜幼，具體嫩码。

遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣。

培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)罪既，否則上小學(xué)違反紀(jì)律铸题，老師批評(píng)懲罰。（舉手發(fā)言琢感，上課安靜……）

（家長(zhǎng)配合作業(yè)計(jì)時(shí)丢间，按時(shí)來(lái)幼兒園。）

合作和分享的習(xí)慣驹针。

合作好烘挫，人緣好，組織能力好柬甥。給孩子創(chuàng)造小組合作條件饮六，戶外小組游戲。（分組討論等）

可以給孩子做分享日（零食苛蒲，故事書(shū)卤橄，玩具分享）

和家長(zhǎng)溝通上升一個(gè)緯度，通過(guò)現(xiàn)象給總結(jié)（您知道么撤防，今天孩子上課特別積極回答洪亮虽风，這樣下去棒口，我們持續(xù)加強(qiáng)寄月，一定能養(yǎng)成好習(xí)慣，上小學(xué)時(shí)的課堂一定很輕松无牵。）

?想征服家長(zhǎng)就要足夠?qū)I(yè)?

幼小銜接④

?如何培養(yǎng)孩子的作業(yè)習(xí)慣

給孩子創(chuàng)設(shè)靜心的作業(yè)環(huán)境漾肮。

在固定場(chǎng)所寫(xiě)作業(yè)。讓孩子習(xí)慣茎毁，坐在那里就學(xué)習(xí)克懊。

讓孩子靜下心來(lái)做作業(yè)忱辅。

事前解決瑣碎事。

提醒孩子在一定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)谭溉。

給孩子建立強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)墙懂。限時(shí)，計(jì)時(shí)扮念。（幼兒園可以做老師計(jì)時(shí)提醒损搬，誰(shuí)用時(shí)多少）

幫助孩子養(yǎng)成先寫(xiě)作業(yè)再玩的好習(xí)慣。

提醒孩子牢牢記住作業(yè)是必須完成的重要任務(wù)柜与。

作業(yè)完成以后更輕松巧勤。

?孩子幼小銜接的四個(gè)階段

興奮期

給孩子憧憬，向往弄匕。幫孩子選擇他喜歡的文具颅悉。（你太棒了，馬上就是小學(xué)生了）

壓力期

一個(gè)月左右會(huì)有壓力迁匠，因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍和幼兒園不同剩瓶，有落差。

?師生關(guān)系的變化柒瓣。

小學(xué)老師高高在上

?學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的變化儒搭。

幼兒園請(qǐng)假，晚送芙贫，不限制便溺搂鲫。

?行為規(guī)范的變化。

幼兒園相對(duì)松散磺平，作業(yè)沒(méi)完成只是提醒魂仍，回答問(wèn)題不舉手。

?社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化拣挪。

幼兒園小班到大班擦酌，伙伴熟悉。小學(xué)新朋友菠劝∩薏埃可以培養(yǎng)和教育孩子如何拓展朋友圈，主動(dòng)結(jié)交朋友（我能和你一起玩么赶诊？我們做朋友好么笼平？）

?期望水平的變化。

改變期望舔痪。

適應(yīng)期

1~2個(gè)月適應(yīng)小學(xué)作息時(shí)間寓调，老師授課方法等，要保持溝通锄码。避免孩子厭倦夺英。

平穩(wěn)期

孩子會(huì)逐漸過(guò)渡到平穩(wěn)期晌涕，可以順暢過(guò)度到小學(xué)。

家長(zhǎng)和老師同頻痛悯，做好家園共育余黎。

幼小銜接⑤

? 幼小銜接班可以開(kāi)展哪些活動(dòng)

教師培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)载萌，政策文件驯耻。

家園共育活動(dòng)，召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)炒考。家長(zhǎng)座談會(huì)可缚，向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的幼小銜接理念。

小學(xué)參觀活動(dòng)斋枢。

快步入小學(xué)和小學(xué)聯(lián)系參觀帘靡，升旗，上課瓤帚，操場(chǎng)……

畢業(yè)典禮活動(dòng)

非常關(guān)鍵的儀式描姚。給孩子的幼兒園畫(huà)個(gè)圓滿的句號(hào)。

? 幼小銜接重點(diǎn)關(guān)注事項(xiàng)

入學(xué)前的知識(shí)儲(chǔ)備戈次。

（教育部0起點(diǎn)入學(xué)轩勘。不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課本的內(nèi)容），有些幼兒園講小學(xué)課本怯邪，對(duì)孩子百害而無(wú)一利绊寻，孩子會(huì)輕視學(xué)習(xí)。應(yīng)重視孩子能力悬秉，不能拔苗助長(zhǎng)澄步。（可學(xué)習(xí)計(jì)算，空間方位認(rèn)知等）

適當(dāng)增加孩子識(shí)字量

點(diǎn)讀故事和泌，多點(diǎn)讀幾遍村缸。（蒙氏自然識(shí)字法，生活中天天見(jiàn)）拼音是一種工具武氓。幫助認(rèn)識(shí)漢子梯皿，看見(jiàn)拼音就能讀出字。

傾聽(tīng)的習(xí)慣

注意力口令

足夠的手部力量

手眼協(xié)調(diào)力不好县恕，手部力量不好东羹。不是越早握筆越好。（干家務(wù)弱睦，提高自理能力百姓。用剪刀渊额，畫(huà)筆涂鴉况木，中大班學(xué)習(xí)樂(lè)器垒拢，搭積木。）像小學(xué)一樣留作業(yè)火惊，會(huì)讓孩子厭學(xué)求类，是在強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤格式。（先練坐姿再練格式）小學(xué)老師第一印象注重課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)屹耐。

幼兒園像是毛竹定律尸疆，是一生地基。

幼小銜接⑥

?幼小銜接需要培養(yǎng)能力

任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力惶岭。

?對(duì)任務(wù)的感知寿弱。

?承擔(dān)任務(wù)責(zé)任感。

?完成任務(wù)的決心按灶。

?執(zhí)行任務(wù)的方法症革。

規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力。

?對(duì)各種規(guī)則的理解鸯旁，知道怎樣做是符合規(guī)則的噪矛，有遵守規(guī)則的能力和習(xí)慣。

上課舉手铺罢，便后洗手……

?真正的自由是有限度的艇挨。

告訴孩子不管在哪里都是有規(guī)則的。

獨(dú)立性和生活自理能力韭赘。

?自己的事情自己做缩滨。在生活上愿意自己做事，不依賴家長(zhǎng)泉瞻，會(huì)整理自己的物品楷怒，能保護(hù)自己的身體。

人際交往能力瓦灶。

?能主動(dòng)與身邊的同齡伙伴鸠删、老師打交道，能以寬容的態(tài)度對(duì)人贼陶。不膽怯不害羞刃泡，與人和睦相處。

4月3日晚幼小銜接

1心理準(zhǔn)備

給孩子好的心理暗示碉怔。讓孩子向往小學(xué)生活

1.減少對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴學(xué)會(huì)獨(dú)立

家長(zhǎng)學(xué)會(huì)退位不要包辦代替成長(zhǎng)

2.提前了解和熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活流程

途徑參觀小學(xué)跟小學(xué)生多接觸

3.注意培養(yǎng)孩子自信心和任務(wù)意識(shí)

2學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備

1.注意力

2.記憶力

3. 觀察能力

4.思維能力

5.前閱讀前書(shū)寫(xiě)初步的計(jì)算能力

3自理能力準(zhǔn)備

1.自己穿衣吃飯睡覺(jué)

2.管理好自己物品

3.有事情大膽說(shuō)出來(lái)

4.懂得講衛(wèi)生

5.注意保護(hù)自己

6.有時(shí)間觀念做事不拖拉

4交往能力準(zhǔn)備

1.主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)的小朋友打招呼

2.同伙伴一起玩耍時(shí)懂得謙讓

3.學(xué)會(huì)解決糾紛的辦法烘贴，故意經(jīng)常欺負(fù)孩子時(shí)候可以讓孩子打回去，

4.學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)別人的贊美

5.學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)對(duì)不起

人無(wú)好壞事無(wú)對(duì)錯(cuò)撮胧，每個(gè)人的價(jià)值觀不同看待事情角度不同

4月5日晚課幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)

需要家長(zhǎng)配合的工作

1:認(rèn)真對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)桨踪，助力家長(zhǎng)完成任務(wù)

2:孩子有病或者有事不上課要提前請(qǐng)假

是為了孩子和家長(zhǎng)養(yǎng)成規(guī)則習(xí)慣

3:多于孩子溝通，幫孩子建立良好的溝通習(xí)慣

4:家長(zhǎng)做好自己榜樣作用芹啥，身教重于言傳

5:及時(shí)收看班級(jí)信息并回復(fù)信息

6:搞好孩子的個(gè)人衛(wèi)生锻离，身體衛(wèi)生學(xué)習(xí)用品衛(wèi)生

7:鼓勵(lì)孩子做自己力所能及的事.孩子自己收拾清點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)用品書(shū)本铺峭，家長(zhǎng)不要包辦代替

8:正確對(duì)待孩子之間的矛盾，孩子在交往過(guò)程中不斷的磨練意志品質(zhì)

9:書(shū)籍教材的正確使用.孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)每天家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子讀書(shū)半小時(shí)

10:與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任狀汽纠。

幼小銜接8

三卫键、如何提升教研質(zhì)量

?關(guān)系決定態(tài)度，態(tài)度決定一切?

1.真正關(guān)注專業(yè)成長(zhǎng)

其實(shí)是因?yàn)槲覀兝蠋煹膶I(yè)水平過(guò)低導(dǎo)致教育理念錯(cuò)誤

例如教研主題：如何表?yè)P(yáng)孩子

不表?yè)P(yáng)聰明虱朵，我們要去表?yè)P(yáng)孩子身上可貴的品質(zhì)

?無(wú)形決定有形莉炉，重復(fù)決定心智?

2.專家的引領(lǐng)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上升到研究問(wèn)題

3.提供適當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)

4.7鐘老師直播

聽(tīng)評(píng)課目的是促進(jìn)教學(xué)觀念更新，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流碴犬，教學(xué)方法探討絮宁，教學(xué)藝術(shù)展示，研究成果匯報(bào)服协，教學(xué)水平等重要途徑和主要手段

聽(tīng)評(píng)課

教師怎么聽(tīng)課

1.聽(tīng)課前的準(zhǔn)備

①熟悉相關(guān)教育活動(dòng)的準(zhǔn)備（包括大中小班羞福、哪個(gè)領(lǐng)域、班級(jí)多少孩子蚯涮、看教案）

②進(jìn)一步了解教育活動(dòng)的組織形式（集體教學(xué)治专？分組教學(xué)？游戲教學(xué)遭顶？）

③思想準(zhǔn)備：樹(shù)立正確的兒童觀和育兒觀张峰，

以兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平為中心

④熟悉所聽(tīng)班級(jí)的基本情況，如班級(jí)人數(shù)棒旗、環(huán)境設(shè)置喘批、教具準(zhǔn)備如何

2.聽(tīng)課角色的定位

①幼兒角色定位（把自己當(dāng)成小朋友“這個(gè)游戲好不好玩、這游戲我喜不喜歡”）

②教育者的身份（假如我是老師铣揉，這個(gè)課我如何導(dǎo)入饶深、如何解決重難點(diǎn)等等，時(shí)刻標(biāo)注這個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)逛拱，哪里不好的話敌厘，我如何去上）

③管理者的角色（如果我是課程組的負(fù)責(zé)人

，我如何提高全園老師的教學(xué)水平）

④學(xué)習(xí)者的角色

注意力=事實(shí)

?取長(zhǎng)補(bǔ)短?

3.聽(tīng)課的基本方法

聽(tīng)

①聽(tīng)老師怎么講的朽合，有沒(méi)有突出重點(diǎn)俱两、難點(diǎn)

②講的是否合理、有沒(méi)有說(shuō)清楚講明白

③老師的啟發(fā)是否得到

建議寫(xiě)教案事曹步，把預(yù)設(shè)的問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)

④聽(tīng)孩子的回答（不要弄作秀的課程）看出孩子的吸收情況

看

①看老師

看老師的精神面貌宪彩、現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力、老師的環(huán)境布置

②看孩子

看孩子的情緒讲婚、孩子的注意力尿孔、課時(shí)安排是不是合理的，活動(dòng)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成