昨天我們談到了眾多家長和教育工作者都關注的幼小銜接，從什么是幼小銜接、幼小銜接“銜接”的到底是什么蜕劝。

今天，就我所了解的轰异、我所在的三線城市的情況岖沛，我們聊聊幼小銜接普遍存在的問題，以及如何做好幼小銜接搭独。

一婴削、幼小銜接中存在的普遍的現(xiàn)狀／問題

1、家長重知識牙肝、輕能力

－大部分家長認為孩子會讀唉俗、寫、算配椭，就是聰明的虫溜、就是學好了。在考察幼兒園的時候股缸，會選擇有學前班的吼渡、會古詩詞英語教讀寫計算等的內(nèi)容的幼兒園。

－家長之間會攀比乓序，你家孩子會認50個字寺酪，我家孩子會認100個字坎背，明顯比你家孩子聰明，將來一定更有前途寄雀。你家孩子報英語班得滤，我家孩子不但報英語班，還有繪畫舞蹈跆拳道盒犹，毫不夸張懂更，身邊很多一到周末比大人都忙的幼兒園孩子，被家長拎著穿梭于各大培訓班急膀，家長美其名曰“不能輸在起跑線上”沮协。

－家長們只重視知識的學習，卻忽視了興趣開發(fā)和能力的培養(yǎng)卓嫂，殊不知慷暂，這才是真正的本末倒置、拔苗助長晨雳。從人類腦科學發(fā)展角度來看行瑞，3-6歲的幼兒，以形象記憶為主餐禁，而那些漢字血久、數(shù)學符號都是抽象的，對孩子來說很難理解并且形成長期記憶帮非，填鴨式的教育氧吐，對孩子的健康成長將造成很大的影響。

2末盔、幼兒園迎合家長需求

－在這座三線城市的大部分區(qū)域筑舅，民辦幼兒園數(shù)量占到了幼兒園總數(shù)的60%左右，幼兒園的求生存守則庄岖，讓他們不得不考慮生源豁翎，因此迎合大部分家長的需求就成了很重要的原則之一，嘴上說“一切為了孩子”隅忿，其實背后真實的行為是“一切為了家長”心剥。

－于是，幼兒園設置了學前班背桐，將小學一年級甚至二年級的課程內(nèi)容优烧，填鴨式的灌輸給幼兒期的孩子，用各種手段的獎勵機制链峭，鼓勵孩子們背會畦娄，并學會向大人們展示，以便家長獲得”炫耀“的資本，以便幼兒園被冠以”好幼兒園“的名頭熙卡。

3杖刷、幼小銜接片面

－時間上：很多幼兒園只在孩子入小學的前一年，甚至更短的時間驳癌，開始幼小銜接的引入滑燃，完全忽視了整個幼兒園期間各個階段的銜接。帶孩子參觀小學颓鲜、講述小學的流程表窘、邀請小學孩子或者老師入園分享等等，幼兒園以及家長的急于求成甜滨，突然給幼兒增加心理壓力乐严，對幼兒身心發(fā)展以及幼小過渡帶來不良的影響。

－內(nèi)容上：只注重智育的銜接衣摩，而忽視了德體美育的引導昂验，尤其忽視社交及適應能力的培養(yǎng)；智育中昭娩，只注重語文凛篙、數(shù)學知識的提前教授黍匾，而忽略了學習興趣栏渺、學習習慣、學習能力的培養(yǎng)锐涯；加上幼兒老師并非小學老師磕诊，對小學知識教授的要求、方法等方面難免不夠規(guī)范甚至錯誤纹腌，對幼兒影響不可小覷霎终。

4、幼兒教育小學化

很多家長和幼兒園錯誤的認為升薯，提前將小學的知識學了莱褒，孩子上了小學就沒什么壓力了，于是在幼兒園生硬的將小學的課本知識涎劈、行為規(guī)范搬到幼兒園的學前班广凸，不但沒有了幼兒園應該有的教具演示、游戲引導等蛛枚，更是不考慮幼兒身心發(fā)展特點谅海、循序漸進的學習方法等，這種強加的灌輸行為蹦浦，反而會適得其反扭吁。

5、常見問題

－幼兒把學習當做完成任務，沒有興趣侥袜，不愿意學習蝌诡，甚至不愿意去幼兒園；

－未把握幼兒身心發(fā)展特點枫吧，一味進行知識灌輸送漠，而忽視幼兒能力培養(yǎng)，導致幼兒期相應能力發(fā)展滯后由蘑；

－剛進入小學時闽寡，老師講的孩子都會，經(jīng)常受到老師表揚尼酿，容易影響孩子客觀的自我認知爷狈，造成孩子驕傲自負；

－孩子在學前班學過一年級的知識裳擎，所以進入一年級出類拔萃很正常涎永，沒有壓力的學習也會讓孩子放松精力，進入二年級乃至三年級鹿响，學習內(nèi)容陌生羡微、學習壓力增加，加上孩子在幼兒時期缺少專注力惶我、耐心等能力的培養(yǎng)妈倔，就很容易在這時出現(xiàn)成績下滑、厭學等情況绸贡，對孩子持續(xù)的學習成長帶來不良影響盯蝴。

二、科學的幼小銜接

1听怕、家長認知轉(zhuǎn)變

每一個孩子都是獨特的個體捧挺，所有成人，都應該尊重孩子的發(fā)展和需求尿瞭，依據(jù)孩子的發(fā)展特點闽烙，給予符合孩子需求的教養(yǎng)方式。

孩子從出生起声搁，就開始了和父母分離的過程黑竞，父母陪伴孩子的時間都是有限的，那么酥艳，相信所有父母對孩子最大的期望摊溶，并非名利富貴，而是能平安充石、健康莫换、快樂的過一輩子。孩子要具備很多能力，才能實現(xiàn)幾乎所有父母的這個期望拉岁，比如要有知識坷剧，比如要有善惡分辨能力、正常的社交能力喊暖、學習一個新事物的興趣惫企、抗挫折能力，要有善良陵叽、自信狞尔、勇敢等品質(zhì)，你看巩掺，知識很重要偏序，但僅僅有知識并不夠，那些優(yōu)秀的品質(zhì)和重要的能力胖替，才是他們獨立面對世界的“武器”研儒，更是需要家長重視、從小培養(yǎng)的独令。

聽很多幼兒園工作者說過一個道理：從一個孩子身上端朵，就能大致看出父母是什么樣的。

千萬別讓我們的認知燃箭，局限了孩子的發(fā)展冲呢，要時刻學會分辨，這是對孩子好遍膜，還是你認為的好碗硬。

2瓤湘、家園共育

對于幼兒教育瓢颅，一般來說，幼兒教育工作著要比家長更專業(yè)弛说，所以幼兒園也具備教育挽懦、引導、培訓家長的能力木人，讓家長對幼兒教育的理解和認知更科學信柿，也便于幼兒園工作的開展和執(zhí)行，當然這個前提是醒第，這是一家有著科學理念和方法的渔嚷、優(yōu)質(zhì)的幼兒園。

同時稠曼，關于幼兒的教育形病，并不僅僅在幼兒園進行，它是延伸到家庭中的，家園共識漠吻、家園共育量瓜，也需要父母在家庭中同標準的執(zhí)行。比如幼兒園培養(yǎng)孩子自理能力途乃，老師會在幼兒園引導孩子們自己吃飯绍傲、自己穿鞋襪等比較容易穿脫的衣服，回到家庭耍共，如果家人給孩子喂飯烫饼、幫忙穿脫衣服，對于這類問題试读，幼兒老師們笑稱－－過個周末枫弟，孩子們的各種能力都”回到解放前“，不利于幼兒能力的培養(yǎng)鹏往。

3淡诗、注重幼兒能力培養(yǎng)

－自由與規(guī)則：在幼兒園中，幼兒應該具備選擇的自由伊履，選擇自己喜歡的事情做韩容、選擇自己喜歡的地方呆著，但是這些自由是有規(guī)則限制的唐瀑。比如幼兒可以選擇觀察別人什么都不做群凶，但是觀察要安靜、不打擾別人哄辣；比如幼兒可以自由選擇自己想操作的教具请梢，但如果這個教具別人在使用，就要學會等待力穗；比如幼兒可以在任何你認為需要的時候向老師尋求幫助毅弧，但要遵守禮儀。

幼兒在有規(guī)則的自由的環(huán)境中当窗，能感受到自我够坐、放松和安全，當他們愿意遵守規(guī)則的時候崖面，就形成了自律元咙，幼兒時期培養(yǎng)孩子自律的品質(zhì)，進入小學后能更好的遵守小學的規(guī)則巫员。

－專注力：孩子的專注力是最珍貴的庶香，尤其當他做自己喜歡的事情時，持續(xù)的良好的專注力有助于幼兒內(nèi)在需求的滿足简识。幼兒老師引導孩子做符合孩子年齡特點的事情赶掖、恰當?shù)氖痉毒染⒓氈碌挠^察、不打擾的沉默等倘零，對孩子專注力的培養(yǎng)和發(fā)展唱遭，尤為重要。

－興趣：我們都說“興趣是最好的老師”呈驶，感興趣才會激發(fā)學習的動力拷泽。幼兒教師為孩子們提供豐富的、有預備的環(huán)境袖瞻，結(jié)合不同年齡段幼兒的特點和需求司致，使教授的內(nèi)容貼合幼兒的興趣點，從而吸引幼兒自動自發(fā)的去接納聋迎、嘗試脂矫、學習、最重掌握霉晕。

－社交能力：我很認同蒙特梭利的混齡編班形式庭再，它就是一個真實的mini小社會。

我們大人的社會牺堰，并不是只有同齡人相處拄轻，而是不同年齡、不同性別伟葫、不同身份地位出身的人都要相處恨搓，我們也是從這些真實的社會中學到了如何與人交往、溝通筏养、處理問題斧抱。

混齡班中的孩子，從小就接觸不同年齡段的孩子渐溶，大的學會了照顧辉浦、領導、分享掌猛、謙讓等盏浙，從而獲得了成長和自信，小的學會了觀察荔茬、模仿、等待竹海、互助慕蔚，從而獲得了關愛和進步，這就是一個真實的小社會斋配，增加了幼兒群體互動的復雜性和層次感孔飒，對于大部分都是獨生子女的幼兒灌闺，更是難得的成長體驗，這些社交能力的培養(yǎng)和發(fā)展坏瞄，不僅對于孩子適應小學桂对、乃至適應以后的社會都有很好的幫助。

－學習品質(zhì)：幼小銜接鸠匀，最重要的是學習習慣蕉斜、自我學習能力、耐心等學習品質(zhì)的培養(yǎng)和銜接缀棍。幼兒在幼兒園期間宅此，如果學習是以觸發(fā)孩子興趣為主，孩子在環(huán)境的影響和老師的引導下爬范，會慢慢具備自我學習的能力父腕，同時形成學習習慣，當孩子具備了良好的專注力青瀑，他就有耐心做好當下的事情璧亮，這些學習品質(zhì)的形成，并非單個獨立斥难，而是互相影響生成的杜顺，也并非朝夕形成，而是日積月累產(chǎn)生的蘸炸。這對于孩子進入小學躬络，從事更復雜的學習內(nèi)容，是最關鍵的品質(zhì)搭儒，我們可以理解為長途跋涉中的好體質(zhì)穷当。

4、銜接貫穿整個幼兒時期

“羅馬不是一天建成的”淹禾，幼小銜接中馁菜，不論是知識的儲備，還是能力的塑造铃岔，都需要貫穿整個幼兒時期汪疮，以潤物細無聲的方式，引導幼兒逐步掌握毁习。

孩子的每一點進步智嚷、每一點具備的能力，可能當下看不出來纺且，甚至進入小學也不會那么明顯盏道，但學習是一場長跑，是一場一輩子的長跑载碌，我們不能拿跑短跑的速度和方法來對待猜嘱，現(xiàn)在跑得快并不算什么衅枫，能一直跑到最后才是人生的贏家。

總結(jié)：通過兩天的時間朗伶，我們聊了什么是幼小銜接弦撩、銜接的是什么、目前普遍存在的現(xiàn)狀和問題论皆，以及如何正確做到幼小銜接益楼，以上均為個人看法，歡迎大家一起探討纯丸。

最后偏形，想起劉琳老師的集團口號“影響所有能影響孩子的人”。學前教育是每一個孩子一生的起點觉鼻，好的教育俊扭、好的開始對孩子一生影響重大，而這取決于每一位學前教育的工作者坠陈，也取決于每一位孩子的養(yǎng)育者萨惑。

學習無止盡，我們都別止步仇矾。