? ? ? ? 19世紀(jì)意大利一位教育學(xué)家說過一句話：“光愛孩子是不夠的鹉勒，還必須使他們感受到愛”彻坛。在家庭中最重要的、最寶貴的是夫婦之間贷掖、親子之間豐富的語言交流。意識(shí)到親子交流的重要性渴语，我和先生從孩子很小做起苹威，就給孩子買各類圖書，從每晚給孩子讀一個(gè)故事驾凶，到逐步放手讓孩子嘗試自己讀一些書牙甫。通過一起讀書，我們和孩子共同成長调违。
? ? 先生喜歡讀書窟哺，也經(jīng)常買書，順帶選一些適合孩子年齡的圖書技肩。每次快遞送來時(shí)且轨，孩子總是迫不及待地打開，找哪些是屬于自己的書虚婿，哪些是爸爸媽媽的書旋奢。每每看到有屬于自己的書時(shí)，孩子便很開心然痊。
? ? ? 記得一年前（剛上大班）黄绩，孩子瘋狂迷上了戚繼光平定倭寇的動(dòng)畫片。先生借機(jī)買了一本《民族英雄—戚繼光》玷过，說既可以詳盡的講述戚繼光抗倭的情節(jié)，又可以趁熱打鐵培養(yǎng)孩子的民族英雄氣概筑煮。從那時(shí)起辛蚊，每晚下班后，陪伴孩子讀書真仲、講書上故事成了睡前的必修課袋马。
? ? ? 隨著故事情節(jié)的推移，孩子的注意力逐漸從戚繼光的“鴛鴦陣”法轉(zhuǎn)移到“戚家軍嚴(yán)明的紀(jì)律（懲罰舅舅）”上秸应。直到現(xiàn)在虑凛，孩子仍能熟練的背誦戚繼光“封侯非我意碑宴，但愿海波平”的詩句。戚繼光“以天下蒼生為己任桑谍、不計(jì)較個(gè)人安窝幽”的精神也感染著孩子。
? ? ? 陪伴孩子一起看書锣披，增進(jìn)家長與孩子“愛的溝通”的同時(shí)贞间，也讓孩子獲取了知識(shí)、開闊了視野雹仿，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一方面增热，提高了孩子的觀察力、想象力和關(guān)聯(lián)能力胧辽。舉例來說峻仇，最近孩子在讀《遼寧尋寶記》（雖然很多字還不認(rèn)識(shí)），看到興城古城的時(shí)候邑商，孩子突然問我摄咆，這個(gè)古城是不是在葫蘆島？我很吃驚奠骄，便問：你怎么知道豆同？孩子說，暑假的時(shí)候含鳞，你和爸爸帶我去東戴河影锈，咱們不是逛了興城古城嗎？看來蝉绷，孩子將書本與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)能力還是很強(qiáng)的鸭廷。另一方面，豐富了孩子的語言表達(dá)能力熔吗。書籍中刻畫的人物形象辆床、對(duì)話的場(chǎng)景、妙語連珠的表達(dá)桅狠，會(huì)給孩子留下深刻的印象讼载，讓孩子在放下書本后能夠及時(shí)與家長溝通，進(jìn)而提高與小伙伴溝通的能力中跌。
? ? 那么咨堤，如何讓孩子愛上閱讀呢？個(gè)人總結(jié)漩符，有三個(gè)方面可以參考：
? ? ? 一是一喘，父母先行，言傳身教嗜暴。孩子的父親經(jīng)惩箍耍看書议蟆、買書，孩子從小就耳濡目染萎战，也逐漸養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣咐容。另外，可以讓書成為家中不可或缺的裝飾品撞鹉，書對(duì)孩子而言如影隨形疟丙，通過營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、良好氛圍鸟雏，時(shí)間久了享郊，孩子就會(huì)愛上讀書。
? ? ? 二是孝鹊，趣味引導(dǎo)炊琉，讓孩子感受讀書的樂趣。不同的年齡階段又活，孩子對(duì)圖書的要求是不同的苔咪。年齡較小時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇一些圖文并茂柳骄、以圖為主的書团赏。隨著年齡的增長和知識(shí)量的增多，可以選擇一些穿插故事情節(jié)的圖書耐薯。對(duì)于我們這些完成了拼音學(xué)習(xí)后的一年級(jí)的小豆包們舔清，還可以選擇帶拼音的圖書，在閱讀的同時(shí)還鍛煉了拼音的能力曲初，可謂一箭雙雕体谒。
? ? ? 三是，循序漸進(jìn)臼婆，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀抒痒。剛剛?cè)胪心菚?huì)兒，孩子思維具有跳躍性颁褂，需要培養(yǎng)注意力故响，可以選擇游戲?yàn)橹鞯臅?duì)于膽小或者遇事退縮的孩子颁独，可以多選擇《丁丁歷險(xiǎn)記》這類書籍彩届，讓孩子學(xué)習(xí)主人公丁丁碰到問題如何思考、如何解決的思維方式奖唯。
? ? ? 吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》中有這樣一句話“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶或一柜子的黃金糜值。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有丰捷，我有一位讀書給我聽的媽媽”坯墨。試想若干年后，當(dāng)我們的孩子長大了病往，他能無比自豪的說捣染，曾經(jīng)我有一個(gè)讀書給我聽的爸爸/媽媽。那么停巷，我們現(xiàn)在每天進(jìn)行的親子共讀就是有價(jià)值的耍攘，這個(gè)陪伴就是有質(zhì)量的！
