觀點：在保持原有周末家庭生活不受影響的情況下疲牵，開展小學(xué)生假期小隊活動。通過融洽親子關(guān)系榆鼠，提升家庭生活質(zhì)量纲爸，提高家長，學(xué)生妆够，老師綜合素養(yǎng)识啦；在有效的開放中，多維度挖掘育人資源神妹，做到可持續(xù)發(fā)展颓哮。
一，學(xué)校假日小隊活動現(xiàn)狀及原因分析鸵荠。
? 大部分家長被動的接受老師任務(wù)式攤派開展活動冕茅，對活動結(jié)果的關(guān)注要多余過程的關(guān)注，所以出現(xiàn)替代或壓縮孩子體驗和感悟蛹找；僅有極少數(shù)家長能做到尊重孩子的意愿姨伤，與孩子一起討論制定活動計劃，調(diào)整活動過程庸疾。還有少部分家長由于一些主客觀的原因無法參與到活動中來乍楚。加之老師又一直游離在管與不管邊界，對活動系列的框架彼硫，活動價值澄清不到位炊豪，導(dǎo)致假日小隊活動往往在開始時聲勢浩大，過程縮水拧篮，最后草草收尾词渤。
? ? 為何出現(xiàn)以上情況呢？我們可以從學(xué)生串绩，家長缺虐，教師三方找到原因：
1、學(xué)生參與活動的無目的性礁凡，沒有及時的評價和總結(jié)高氮；
2、家長參與的被動性顷牌，在教師的任務(wù)驅(qū)動下剪芍，被動的執(zhí)行；
3窟蓝、教師介入的有效性罪裹，活動前缺少整體的規(guī)劃，活動過程指導(dǎo)性不足，活動后沒有及時反饋和回訪状共。
二套耕、學(xué)校假日小隊活動可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。
1峡继、家長沒有認(rèn)識到假日小隊對豐富家庭生活冯袍，親子關(guān)系，家長自身成長的價值碾牌；多數(shù)家長把假日小隊活動當(dāng)成是學(xué)校康愤、老師攤派的假日作業(yè)或教學(xué)任務(wù)。
2小染、活動形式單一翘瓮，活動內(nèi)容不具可選擇性；活動主題與內(nèi)容裤翩，形式大多由老師確定或布置资盅。大多為體育活動，學(xué)科活動踊赠，與平常課間活動無異呵扛。
3、家長生活與小隊活動存在時空沖突筐带，對原有家庭生活造成干擾今穿；這也是假日小隊活動不能持續(xù)組織開展的主要原因。家長教育觀念的更新伦籍，社會對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求蓝晒，每個家庭對孩子教育培養(yǎng)都有一定的規(guī)劃，這些難免會與學(xué)校假日小隊活動存在時空上的沖突帖鸦。
4芝薇、學(xué)校，老師在假日小隊活動實施中作儿，所有承擔(dān)的責(zé)任界定不清晰洛二，導(dǎo)致學(xué)校的支持，老師指導(dǎo)沒有度的把握攻锰，致使活動的育人價值大打折扣晾嘶。
三，小學(xué)生假日小隊活動實施建議
1娶吞，尊重原有的家庭生活模式垒迂，構(gòu)建多元靈活的假日小隊活動模式，解決家長參與活動時空上的困難妒蛇。 首先我們可以使用“問卷星”等軟件娇斑，對班級學(xué)生策添，家長分別做份問卷調(diào)查，搜集學(xué)生毫缆，家長周末時間安排；其次乐导，活動的發(fā)起苦丁，主題的設(shè)定也不限于班主任，可以是學(xué)生物臂，家長或是社區(qū)旺拉。再者，活動的主題內(nèi)容棵磷、形式蛾狗，頻率也要充分尊重家長，學(xué)生仪媒。
2沉桌，認(rèn)識活動價值，激發(fā)家長參與活動的原動力算吩。沒有哪個家長是不希望孩子好的留凭；沒有哪個家長是不愿意支持學(xué)校。在我與家長的交往過程中偎巢，很多家長沒有像我們預(yù)料的去參加活動蔼夜，是因為不清楚假日小隊活動的價值和意義。如果我們能做到活動前有整體規(guī)劃压昼，活動中有指導(dǎo)求冷，活動后能及時梳理，總結(jié)和反饋窍霞；從而讓家長體驗到不僅孩子綜合素養(yǎng)有提高匠题，同時密切了親子關(guān)系，豐富了假日生活官撼，提高了家庭生活質(zhì)量梧躺，自身教育能力也得到提升。我想大部分家長都能改變當(dāng)初自己的主觀看法傲绣，想法設(shè)法投入到孩子們的假期小隊活動中去掠哥。成為我們假日小隊活動可持續(xù)發(fā)展的人力保障。
3秃诵，多元建構(gòu)续搀，活動形式靈活，內(nèi)容豐富菠净。在校學(xué)習(xí)中禁舷，學(xué)生多為學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗彪杉，而我們知道直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)有助于間接經(jīng)驗的吸收。因此牵咙，我們假日小隊活動可以多多開展一些動手操作性多的活動派近，豐富孩子的感性認(rèn)知，打開孩子的視野洁桌。還可以借助互聯(lián)網(wǎng)渴丸，信息技術(shù)，通過遠(yuǎn)程的方式另凌，讓孩子接觸到不同地域同年齡層次孩子的生活谱轨。
4，機制保障吠谢，促持續(xù)開展土童。
一個好的活動要持續(xù)開展，一定要有一定的機制保障工坊，否則只會“曇花一現(xiàn)”献汗。
這里起碼包括安全，人員配置栅组，經(jīng)費支持雀瓢，組織與評價機制等等。機制是保障玉掸，人是執(zhí)行的主體刃麸，只有協(xié)同家長，學(xué)校司浪，社區(qū)泊业，學(xué)生各方力量和資源，才是假日小隊活動的持續(xù)開展的動力和基石啊易。
