【編者按：幽默是智慧的表現(xiàn)苍凛，而智慧則是思維的傳達(dá)趣席。要達(dá)成讓孩子感受文字幽默的目標(biāo)，不僅需要他們通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)醇蝴，而且還要通過(guò)對(duì)文字的體悟宣肚，觸摸作者的思維，從而“感”到作者的“智慧”悠栓，“受”到深刻的啟發(fā)霉涨。針對(duì)本課，就是希望孩子最后真心呼出：?jiǎn)巡咽剩@就是手指上的幽默笙瑟。】
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠通過(guò)朗讀表現(xiàn)出將手指非正常角色化之后所產(chǎn)生的幽默感腥沽。
2.能夠就自己喜愛(ài)的句子說(shuō)出幽默在哪里逮走。
3.能夠嘗試將人的五官作用幽默地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一今阳、欣賞幽默素材师溅，討論幽默特點(diǎn)
1.教師出示一幅《父與子》幽默漫畫(huà)，大家一起討論盾舌，漫畫(huà)幽默在哪里墓臭。
（比如弄巧成拙，卻讓人的心里涌出感動(dòng)等）
2.學(xué)生出示自己找到的幽默漫畫(huà)或者笑話妖谴，再次討論幽默在哪里窿锉。
上初中時(shí)酌摇，老師對(duì)一貪睡的孩子說(shuō)：你是來(lái)讀書(shū)的，不是來(lái)睡覺(jué)的嗡载。小明果斷回了一句：你是來(lái)教書(shū)的窑多，不是來(lái)催眠的。
（出其不意洼滚，卻引人深思埂息。）
3.出示名句：生活中沒(méi)有哲學(xué)或許能過(guò)得去，如果沒(méi)有幽默則只有愚蠢的人才能生活遥巴∏Э担——普利茲文
4.介紹豐子愷。
二铲掐、練習(xí)默讀課文拾弃，初步感知幽默。
1.學(xué)生默讀課文摆霉，直到感覺(jué)已經(jīng)讀通為止豪椿。
2.學(xué)習(xí)課文生字詞，檢查默讀效果斯入。
檢查默讀效果的方式：
（1）抽出課文自然段砂碉，點(diǎn)名朗讀。
（2）女生抽出認(rèn)為幽默的句子刻两，讓男生讀增蹭。
（3）男生抽出認(rèn)為幽默的句子，讓女生讀磅摹。
（4）自己抽出認(rèn)為幽默的句子滋迈，自己來(lái)讀。
3.初步討論：你認(rèn)為豐子愷的這篇文章幽默嗎户誓？幽默在哪里呢饼灿？好處是什么？（將手指進(jìn)行了角色化想象帝美。比如碍彭，講拇指比作既吃苦又吃虧的人；將食指比作勞動(dòng)的主力悼潭；將中指比作養(yǎng)尊處優(yōu)庇忌、假出力卻討巧的家伙。把無(wú)名指和小智比作可愛(ài)卻力薄的繡花枕頭舰褪。將五指合起來(lái)比作人群的全體皆疹。這樣的比擬，令人感到出其不意占拍，卻又看到了作者對(duì)五根手指的喜愛(ài)略就。）
三捎迫、分析幽默句子，體驗(yàn)幽默過(guò)程
1.出示小組學(xué)習(xí)要求：
（1）每個(gè)小組研究二到五自然段中的一個(gè)表牢。找出本小組認(rèn)為幽默的句子窄绒，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)讓人覺(jué)得幽默。（2）能夠把這些句子用幽默的語(yǔ)氣讀出來(lái)初茶。
2.示例：“討巧的事颗祝，卻輪不上他。例如招呼人恼布，都由其它四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁搁宾；給人瘙癢折汞，人舒服后，感謝的是其他四指盖腿∷”（一個(gè)令人替他感到委屈的大拇指。這一句幽默的是因?yàn)椋篈.前文大量渲染了大拇指的辛苦翩腐，而后文則告訴讀者他并沒(méi)有得到應(yīng)有的風(fēng)光鸟款。B.這一句里“輪不上”“呆呆”“感謝的是其他四指”調(diào)侃了大拇指的卑微。C.但是我們的心中卻涌出了對(duì)大拇指的敬意茂卦。）
3.小組匯報(bào)何什。（1）對(duì)于幽默的感受分析，其它小組可以點(diǎn)評(píng)等龙，也可以補(bǔ)充处渣。（2）對(duì)于朗讀，則可以表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)蛛砰，指出缺點(diǎn)罐栈。
四、進(jìn)行角色表演泥畅，表現(xiàn)文字幽默
1.學(xué)生隨便用手做一件事情荠诬，看看每根手指到底是什么作用，再回味一下課文文字的幽默位仁。
2.集體討論：五根手指分別讓你想到了生活中的哪些人柑贞？（默默奉獻(xiàn)的人，精明強(qiáng)干的人……）
3.小組合作表演：好好研究一下本小組分析的自然段障癌，如果讓本小組合作表演這根手指凌外，該怎么做？
4.小組合作表演后涛浙，再來(lái)看課文康辑，你覺(jué)得本小組研究的自然段里還有哪些語(yǔ)詞用得好摄欲。
5.討論最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段讓你感受到了什么疮薇？（教師總結(jié)：這是作者幽默之后的思考胸墙，目的是給讀者更深刻的整體上的啟迪。）
五按咒、想象五官角色迟隅，學(xué)寫(xiě)幽默語(yǔ)段。
1.集體討論励七，給人的五官賦予角色智袭。
2.每個(gè)人選擇五官中的一個(gè)，仿照豐子愷的語(yǔ)言特色掠抬，寫(xiě)一段幽默的話吼野。
3.請(qǐng)同學(xué)幽默地讀出來(lái)，大家一起點(diǎn)評(píng)两波。
