彼得·德魯克的一句名言：管理就是最大程度地激發(fā)他人的善意梭冠。
《終身成長》的作者是哥倫比亞大學的心理學教授浙踢。她把所有的我們成功與否达舒、我們的行為習慣、我們與他人的關(guān)系腻贰、我們的家庭吁恍、我們的事業(yè)如何最重要的要素都歸結(jié)為，我們的兩種思維模式播演。一種叫作固定型思維冀瓦，一種叫作成長型思維。
固定型思維的最本質(zhì)含義就是他相信自己的才能是不變的宾巍。
他急于證明自己咕幻，他做任何事情都是為了證明自己的價值給別人看。
愛生氣顶霞、易挫敗肄程、講排場。
成長型思維选浑，是他認為自己的基本能力可以通過努力來培養(yǎng)蓝厌，就這么簡單。
我們不能夠輕易地把一個人分成他一定是成長型古徒，他一定是固定型拓提，就好像孔夫子說君子跟小人的時候。我就經(jīng)常跟大家解釋隧膘，君子跟小人不是這個社會上的兩種人代态，而是我們每個人體內(nèi)的兩種不同的狀態(tài)寺惫。所以，我們不斷修煉的過程蹦疑，就是要不斷地增加我們體內(nèi)君子的成分西雀，減少我們小人的成分。這時候歉摧，你才會從一個懵懂的孩童變成一個有責任感的成人艇肴。
在我們不斷成長的過程當中，我們要去激發(fā)自己對于成長型思維的認知叁温，并且刻意地訓練自己用成長型的思維來面對我們的生活再悼。這時候，你才會發(fā)現(xiàn)你的消極情緒會逐漸減少膝但，而積極情緒會上升冲九。
如果你認為世界上的一切東西都是固定的，那么你會很絕望跟束，因為你覺得這人秉性難移娘侍，改不了，沒法整泳炉。當你認為這一切都沒法改變的時候，人們本身就已經(jīng)放棄了學習的動力嚎杨。
有四個問題可以認真去思考：
第一個問題：請思考花鹅，為什么要相信人的能力是可以發(fā)展的？這一點至關(guān)重要枫浙。
第二個問題：我們要想出一個自己以前能力很差刨肃，但現(xiàn)在表現(xiàn)很好的領(lǐng)域。如果有時間的話箩帚，你還可以寫寫自己怎么做的真友。
第三個問題：給你在教學中感到困難的學生們寫一封信，告訴他們能力是可以發(fā)展的紧帕。
第四個問題：回想過去是否有過原本認定某個人無法完成某件事盔然，但該人最終學會的情況。你要反思在這個案例當中是嗜，這種轉(zhuǎn)變是如何發(fā)生的愈案。比如，你見過一個人鹅搪，他原來某方面不行站绪，但是后來慢慢行了。這是怎么出現(xiàn)的丽柿？
