? ? ? 暑假期間川慌，讀了李鎮(zhèn)西老師的書吃嘿，書中提到關(guān)于如何善待后進(jìn)生，感受頗多梦重。
? ? ? 每個班都會有幾個后進(jìn)生兑燥，或?qū)W習(xí)不好，或習(xí)慣不好琴拧，每每老師提起這些降瞳，都會感到頭疼。我們班也有幾個習(xí)慣特別不好的學(xué)生艾蓝，上課不注意聽講力崇，關(guān)鍵是還影響其他同學(xué)，導(dǎo)致最后沒幾個愿意和他做同桌赢织；課間還和同學(xué)之間打鬧亮靴，一不小心就會上升為打架，還老是受委屈找老師于置，讓老師們特別頭疼茧吊。
? ? ? 我也有做過各種事情來感化他們，我和他們交朋友八毯，從他們的角度出發(fā)搓侄，和他們談心，繼而改變他們的行為话速。但是我發(fā)現(xiàn)這只能是一時的讶踪，不能一下子改變，或者說在我的課堂上泊交，他們可能會變好很多乳讥，可是其他老師的課堂上柱查，還是老樣子。作為班主任云石，我也很是頭疼唉工，而且班主任的事情真的特別多，有時候也會沒那么有耐心汹忠，陪著他們淋硝，感受他們的點(diǎn)滴，從而感化他們宽菜。最后的結(jié)果就是谣膳，我抓緊一段時間，這些孩子在這段時間就會表現(xiàn)好一些赋焕，一旦我放松了参歹，他們自我約束就沒有了。他們并沒有從心底想要改變自己隆判，約束自己犬庇，規(guī)范自己的行為。往往這樣的結(jié)果就是侨嘀，老師臭挽、家長、孩子都特別累咬腕，效果也不好欢峰。
? ? ? 讀了這本書之后，我發(fā)現(xiàn)我也是有責(zé)任的涨共，方式方法可能不恰當(dāng)纽帖。雖然想的很美好，和他們做朋友举反，從他們的角度出發(fā)懊直，但是很多時候，我仍然還是以成人的眼光去看待他們的所作所為火鼻，所以就會產(chǎn)生鴻溝室囊，效果比較差。另一方面魁索，我也沒有給他們更多的空間融撞，更多的時間，慢慢改變粗蔚〕①耍總想著一次到位，一次就變好鹏控，一次變好冬念，然而等到他們再犯錯誤趁窃，就特別生氣，可想而知急前，面對他們的，只會是批評瀑构。但其實(shí)裆针，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生同樣都會犯錯誤，不同的是優(yōu)秀學(xué)生犯錯誤少寺晌，而后進(jìn)生經(jīng)常性的犯同樣的錯誤世吨。我們老師應(yīng)該給予后進(jìn)生更多的空間和時間，允許不斷反復(fù)呻征，這才是他們的特點(diǎn)耘婚。
? ? ? 對于后進(jìn)生也要以表揚(yáng)為主，我相信這是每個老師都能想到并會做到的陆赋。但是效果往往不是特別理想沐祷，第一次效果顯著，可是多來幾次就發(fā)現(xiàn)不行攒岛。李老師在書中也提到對于后進(jìn)生要有感情傾斜赖临，多表揚(yáng)、多關(guān)愛灾锯。但這種不應(yīng)該以某件事情兢榨，或者老師個人為主，應(yīng)該讓他們感受到班集體的關(guān)愛顺饮，感受到班集體對他們的關(guān)注吵聪，老師要及時引發(fā)班集體對他們的表揚(yáng)，甚至可以把老師自己個人的愛隱藏起來兼雄，不動聲色的轉(zhuǎn)化為班集體對這些后進(jìn)生的愛吟逝，讓他們在一個愛的班集體中生活、學(xué)習(xí)君旦，感受到溫暖澎办，從而慢慢改變行為習(xí)慣，先讓他們熱愛班集體金砍，再對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣局蚀，就容易多了。
? ? ? 另外和他們相處的時候恕稠，對于他們的期望值琅绅，要降低，改變惡習(xí)也需要降低要求鹅巍，對待學(xué)習(xí)也要降低要求千扶。老師不要一味的高要求料祠，希望一下子就能和優(yōu)秀學(xué)生做的一樣好。然后才是慢慢提高他們的興趣和愛好澎羞，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)方法髓绽。
? ? ? 今后，我也會嘗試著改變和摸索妆绞，幫助和改變班級后進(jìn)生顺呕，在實(shí)踐中摸索，在摸索中不斷總結(jié)括饶。
