01
看過(guò)綜藝節(jié)目《演員的誕生》的人，應(yīng)該對(duì)劉天池老師都不陌生疫诽。她在接受一期節(jié)目采訪(fǎng)時(shí)曾經(jīng)提到舅世，現(xiàn)在年輕演員的演技里普遍缺少真實(shí)感，因?yàn)樗麄兊纳羁臻g太局限了奇徒，不會(huì)在真實(shí)的生活當(dāng)中觀(guān)察雏亚。
而一個(gè)演員如果沒(méi)有透氣的空間，沒(méi)有生活感受摩钙，他演出來(lái)的東西必然是干癟的罢低，誰(shuí)教也沒(méi)有用。其實(shí)胖笛，她說(shuō)的這種情況网持，對(duì)每一個(gè)接受教育的學(xué)生和孩子來(lái)說(shuō)，同樣受用长踊。
我聯(lián)想到的是兒子學(xué)畫(huà)畫(huà)一事功舀。他最近在畫(huà)畫(huà)班學(xué)習(xí)得不是很開(kāi)心。上一次的繪畫(huà)課身弊，老師要求小朋友們?cè)诩埍P(pán)上畫(huà)梅花鹿辟汰，兒子很快就畫(huà)完了，當(dāng)然他畫(huà)得很不符合老師的要求阱佛，按老師的話(huà)說(shuō)莉擒，他不應(yīng)該沒(méi)有美、丑的概念瘫絮。
我明白老師的意思涨冀，因?yàn)榄h(huán)顧全班小朋友，只有兒子畫(huà)的梅花鹿像一只小雞麦萤，最讓老師惱火的是鹿鳖，他是不到2分鐘就畫(huà)出來(lái)的扁眯，根本就沒(méi)有思考應(yīng)該要怎么畫(huà)一只鹿。
兒子很委屈翅帜，在他看來(lái)姻檀，他就是照著老師黑板的模板畫(huà)的，只不過(guò)出來(lái)的效果“很不像”而已涝滴⌒灏妫看著兒子委屈的臉，我的內(nèi)心有各種不解歼疮。
不解之一就是為什么別的小朋友都可以畫(huà)得“很像”杂抽，而兒子就是畫(huà)“不像”呢？不會(huì)兒子真的沒(méi)有繪畫(huà)天賦吧韩脏？
不解之二就是我之所以送兒子來(lái)上畫(huà)畫(huà)課缩麸，就是希望老師能幫助他在畫(huà)畫(huà)上面有所長(zhǎng)進(jìn)，可是反過(guò)來(lái)為什么老師批評(píng)兒子沒(méi)有“美丑”概念赡矢，也沒(méi)有幫助他呢杭朱？
我想不明白問(wèn)題出在哪兒，卻隱約地感覺(jué)到這樣的學(xué)習(xí)方式和要求似乎并不適合自己的孩子吹散。按照我個(gè)人的想法弧械，四五歲大的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)梅花鹿空民，至少應(yīng)該先讓他觀(guān)察一下真實(shí)的梅花鹿是什么樣的梦谜，接著詢(xún)問(wèn)并引導(dǎo)他明白這個(gè)梅花鹿有哪些特點(diǎn)，最后再讓他畫(huà)出他眼中的梅花鹿袭景。至于畫(huà)得像不像唁桩，也許不是最重要的，畢竟一千個(gè)人心中還有一千個(gè)哈姆雷特呢耸棒！
02
如果我們的教育荒澡、我們的課堂沒(méi)有讓孩子觸摸到客觀(guān)的世界，如我們的老師只是讓孩子照著某個(gè)式樣圖畫(huà)畫(huà)与殃，那這樣的畫(huà)永遠(yuǎn)都是假的单山，在孩子的心中他永遠(yuǎn)不會(huì)有鮮活的感受。
反觀(guān)我們現(xiàn)在的教育也是幅疼，知識(shí)大部分用語(yǔ)言描述的多米奸，確實(shí)，人的語(yǔ)言有時(shí)候是威力無(wú)比的爽篷，但有的時(shí)候又是非常乏力的悴晰，它無(wú)法帶給客觀(guān)事物所呈現(xiàn)出來(lái)的那種既視感。
如果缺乏探索和實(shí)踐，那么那些主觀(guān)的或者機(jī)械的铡溪、僵化的漂辐、死的知識(shí)就會(huì)成為人們思維的一種方法。
有一教育學(xué)者指出棕硫，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到髓涯，解決教育問(wèn)題，不僅僅是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)力和熱情問(wèn)題哈扮，更重要的是能激發(fā)每個(gè)人的個(gè)性和潛能纬纪，從而使整個(gè)社會(huì)充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力。
因此滑肉，教育應(yīng)盡可能縮短課堂與真實(shí)生活及社會(huì)之間的距離包各，并且保證學(xué)習(xí)過(guò)程的豐富性和趣味性，這樣才可以為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)赦邻。
03
事實(shí)上，現(xiàn)代科技的進(jìn)步实檀，已經(jīng)可以為縮短課堂與真實(shí)生活之間的距離搭建實(shí)現(xiàn)的橋梁惶洲。
比如說(shuō)今年斯皮爾伯格的電影《頭號(hào)玩家》，掀起了一陣VR熱潮膳犹，讓人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到VR技術(shù)所帶給人們的特殊的沉浸式體驗(yàn)恬吕。只要我們能夠模擬出真實(shí)的外部環(huán)境，就可以讓人們通過(guò)第一視角感知他人的世界须床。
利用人的視覺(jué)铐料、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和感覺(jué)豺旬，VR讓參與者與環(huán)境互動(dòng)钠惩，投入情感。多感官的體驗(yàn)讓人們能夠感覺(jué)自己身處虛擬環(huán)境中族阅，并且他們的身體和大腦相信發(fā)生的一切是真實(shí)的篓跛。
鑒于VR技術(shù)所帶給人的這種“身臨其境”的效果是如此地真實(shí)，目前關(guān)于VR技術(shù)的應(yīng)用探討已經(jīng)越來(lái)越白熱化坦刀。
比如說(shuō)愧沟，VR技術(shù)已經(jīng)成為了心理治療行業(yè)的熱門(mén)話(huà)題。有研究人員發(fā)現(xiàn)鲤遥，VR的代入感可以幫助抑郁癥患者學(xué)習(xí)換位思考的能力沐寺，避免過(guò)度苛責(zé)自己。除了治療患者盖奈，VR還能成為醫(yī)療員工的培訓(xùn)課程混坞。
事實(shí)上，研究人員還發(fā)現(xiàn)钢坦，VR技術(shù)不僅可以用來(lái)模擬人類(lèi)的生活處境拔第，同樣也可以用來(lái)模擬動(dòng)物的生存環(huán)境咕村，也就是說(shuō)，借助VR蚊俺，你可以成為一名流浪漢懈涛，也可以成為一頭奶牛。
可想而知泳猬，如此具有代入感和沉浸感的VR技術(shù)如果能夠在教育中得以應(yīng)用的話(huà)批钠，那無(wú)疑就會(huì)為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)注入更多鮮活的機(jī)會(huì)與體驗(yàn)。
我們期待輔以新技術(shù)的教育能夠讓孩子進(jìn)入更為客觀(guān)與真實(shí)的社會(huì)得封，因?yàn)橹挥谐两谶@個(gè)社會(huì)之中埋心，他們才能以真實(shí)的視角察看這個(gè)社會(huì)中不同群體和不同職業(yè)的生存狀態(tài)，這樣他們才能真正明白自己或許想要解決什么樣的問(wèn)題忙上，成為什么樣的人拷呆，自己想要的生活是怎樣的，未來(lái)要往哪個(gè)方向努力疫粥。
