? ?快開學(xué)了丰榴，看了王老師幾篇備課的專業(yè)博文溅蛉，深感語文教學(xué)方向由原來的僵化統(tǒng)一到個(gè)性化的思維擴(kuò)展公浪。很突出重視孩子的閱讀能力、理解能力船侧、表達(dá)能力因悲、知識(shí)面的拓展。

? ?課堂上有老師文章分類別的歸納教學(xué)勺爱、多樣化的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)晃琳。那作為家長(zhǎng)，是不是也要轉(zhuǎn)換語文只要求背課文古詩琐鲁、聽寫的死學(xué)方式呢卫旱？

? 語文是語言和文字的積累，功力在平時(shí)围段。中國話雖然人人會(huì)說顾翼，可如何能孩子有好的文字駕馭能力、敏銳細(xì)膩的生活感官捕捉能力奈泪、表達(dá)能力适贸，首先在于家長(zhǎng)們對(duì)語言文字包含范疇的認(rèn)知。

? ?我以個(gè)人的理解涝桅，把語文學(xué)習(xí)分為了:語情拜姿、語意、語匯冯遂、語速蕊肥、語言；五個(gè)方面家長(zhǎng)可平時(shí)做引導(dǎo)積累的內(nèi)容蛤肌。

一壁却、語情:文字是有情感的批狱，一個(gè)好的作家無不是感性的。如何準(zhǔn)確的讓孩子感知各種情緒展东，家長(zhǎng)要在平時(shí)和孩子的對(duì)話中準(zhǔn)確的定義各種情緒赔硫。而不是簡(jiǎn)單的說:“我很生氣⊙嗡啵”否則孩子在寫作時(shí)就很難去表達(dá)人類豐富的情緒卦停，自己也會(huì)經(jīng)常陷入誤解別人或被別人誤解中。

生氣有很多種恼蓬，你可以根據(jù)每次都情況不同，來表達(dá)情緒僵芹。

比如孩子在學(xué)校和同學(xué)們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)处硬，回來不說話。

我們問明情況后拇派，可以說:“這件事是不是令你心情低落荷辕？”

“這件事是不是讓你對(duì)如何與這位同學(xué)相處無所適從？”

“你們?yōu)槭裁磿?huì)爭(zhēng)吵的原因是不是令你覺得莫名其妙件豌？他這樣說你是不是令你很憤怒疮方！你自己和同學(xué)的關(guān)系處理不好是不是令你很難過？”

同樣茧彤，開心也可以用很多不同表達(dá)的詞語來定義骡显，他能對(duì)應(yīng)著當(dāng)時(shí)自己的心情去感受情緒間的細(xì)微差別，慢慢就能準(zhǔn)確的感知情緒曾掂，用文字做清晰的表達(dá)惫谤。

二、語意:語文程度的差異在于理解珠洗，而如何能理解不同詞語表達(dá)的意思溜歪，首先孩子的詞匯量要大，知道中文同音字之間如何去運(yùn)用许蓖，不搞混蝴猪。

? 每次給孩子聽寫時(shí)，我會(huì)把一個(gè)字組出好幾個(gè)詞膊爪，讓他在幾個(gè)詞里選他想聽寫的詞組自阱。或者問他還可以怎么組詞米酬，他往往能拓展出這個(gè)字更多的組詞动壤，他組的對(duì)了，我就知道他理解了淮逻。有時(shí)他組的是同音字琼懊，就會(huì)糾正他阁簸，再用同音字組幾個(gè)詞讓他理解，他就會(huì)印象深刻哼丈。

? ?當(dāng)然有的家長(zhǎng)會(huì)用讓孩子自己查字典的方式启妹，好處是孩子能夠自主學(xué)習(xí)。但孩子的點(diǎn)往往會(huì)放在這個(gè)字如何寫上醉旦，而不太會(huì)拓展組詞饶米。所以，我建議當(dāng)他掌握了查字典技能后车胡，聽寫時(shí)他一時(shí)想不起的字檬输，就變換不同的組詞來喚醒他的記憶能力。

? ?當(dāng)孩子預(yù)習(xí)課文匈棘，遇到不會(huì)的詞語問我丧慈，我一般會(huì)讓他給我念這句話，把詞語放在句子里他自己就能理解了主卫。

? ?偶爾聽寫時(shí)和孩子玩兒個(gè)“串詞串編故事”也不錯(cuò)啊逃默，他也會(huì)興趣盎然的忘了是在聽寫。

? 中國的詞語不是獨(dú)立存在的簇搅，活學(xué)活用才能信手拈來完域。

三、語匯

? 寫作文時(shí)我們都希望孩子寫出優(yōu)美詞語瘩将、畫龍點(diǎn)睛的成語吟税。可很多成語孩子不明其意姿现，讓他們?nèi)シ闯烧Z詞典和成語故事也并不是一件很有趣的事乌妙。

? ?我從小愛和孩子玩兒一個(gè)“扔靠墊”的游戲，扔的時(shí)候會(huì)刻意的加入很多成語建钥。比如:“我現(xiàn)在已經(jīng)“兵臨城下”藤韵、“十年埋伏”；你已經(jīng)“四面楚歌”熊经、“腹背受敵”泽艘；你再“負(fù)隅反抗”、也是“強(qiáng)弩之末”了镐依，還不快對(duì)我“俯首稱臣”匹涮。他四五歲的時(shí)候聽不懂這些詞，但覺得這些詞很精彩槐壳，就會(huì)對(duì)成語產(chǎn)生很大的興趣然低。也能在玩兒中明白成語在各種場(chǎng)景下去用。

? ? 再大點(diǎn)可以和他玩兒成語接龍，有時(shí)候開車旅行或是堵車很無聊雳攘，他都會(huì)提議玩兒成語接龍吧带兜。他盡管接不上也喜歡看我們你來我往的過招。聽的多了自然出口成章吨灭。

? 他寫作文的時(shí)候刚照，也可以多提醒他用成語來代替一句話的描述。比如:“我們飛奔著往奶奶家跑喧兄，”飛奔換成成語哪個(gè)最合適无畔？他會(huì)說:“迫不及待”。

? 平時(shí)和孩子說話時(shí)吠冤，我們能多采用書面語言浑彰，注意用詞的優(yōu)美。他自然會(huì)在表達(dá)上趨于唯美拯辙，會(huì)變成他的語言表達(dá)體系郭变，精準(zhǔn)、精煉薄风、美感、運(yùn)用自然拍嵌、得心應(yīng)手遭赂。

四、語速

?上次我在文中講過朋友孩子朗讀的天賦横辆，源于她媽媽從小給他講故事的真情演繹撇他，孩子的表達(dá)能力會(huì)受到家長(zhǎng)影響很深。

?而我認(rèn)為給孩子讀文時(shí)也可以培養(yǎng)一種韻律狈蚤。古代的詩困肩、詞、曲脆侮，都非常注重韻律锌畸。小時(shí)候給他讀文，我會(huì)變換著用“ROP”的方式讀給他聽靖避。當(dāng)文字有了一定的韻律后潭枣，他記憶起來會(huì)很簡(jiǎn)單。后來一次我聽他背書幻捏，居然也是用“RAP”的方式來大聲背誦盆犁，孩子背書據(jù)說在班上比較快的，而背誦能力對(duì)于學(xué)習(xí)語文是很重要的能力篡九，毋庸置疑谐岁。

五、語言|表達(dá)與提煉

? ?孩子是不是很害怕寫作文？或者寫不出很長(zhǎng)的文字伊佃。

? ?先讓孩子覺得寫作文不難窜司，其實(shí)作文就是講故事。他能完整的講述出來別人能聽懂锭魔，寫作就不會(huì)生澀±ぃ現(xiàn)在很多成年人寫作時(shí)都不會(huì)好好的講述一件事，我認(rèn)為是缺少了在大腦里的思維整理迷捧。在說口頭作文時(shí)织咧，他會(huì)自己對(duì)整理混亂的思維順序，鍛煉他的邏輯性漠秋。

?孩子先能講述的言之有物笙蒙，幫他整理出來就是一大篇文章。他就很有做到的成就感庆锦，即使是提筆寫作他很懶捅位，會(huì)講故事他就會(huì)像打開水龍頭一樣寫的停不下來。

? 寫作的時(shí)候孩子的廢話會(huì)比較多搂抒，把廢話和提煉過的語言念給他做對(duì)比艇搀，他就會(huì)明白如何精煉。

?讓孩子愛上語文求晶，家長(zhǎng)們是不是也愛上了文學(xué)的魅力呢焰雕？

?旅途中、閑暇時(shí)芳杏、臨睡前矩屁，不想讓他玩兒電子產(chǎn)品，那就和他比賽背詩詞吧爵赵！孩子的記憶力好過大人吝秕，不斷讓他提醒我們下一句，他會(huì)樂此不疲呢空幻！

?

? ?

? ?

? ?