? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一篇
第一章 （閱讀層次差異性）
本書是為想要閱讀當(dāng)做提升個(gè)人理解能力，吸收知識(shí)而寫的書钳幅，現(xiàn)在媒體發(fā)展阻礙了學(xué)習(xí)思考能力豺谈，大多成為被動(dòng)接收消息的傳達(dá)復(fù)述者，而不是自己思考的傳播者
主動(dòng)的閱讀：主動(dòng)閱讀與被動(dòng)接收的關(guān)系
同一本書作者能寫出來他自己心里的想法和意思贡这，自己很明確的表達(dá)出然而信息相同茬末，讀者不同，接收的理解也就不同盖矫，更多主動(dòng)閱讀思考的人方才能與作者達(dá)成共鳴丽惭，理解作者想傳達(dá)出的意思，進(jìn)而有更多的思考和感悟
對(duì)書主動(dòng)閱讀和理解力的提升
閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀辈双，以及為求得理解而讀
一個(gè)問題引發(fā)思考:一個(gè)頭腦责掏，想要讀一本某個(gè)人寫的書，他想與你溝通一些方法湃望，此刻你讀書完全看你接獲多少作者想表達(dá)的訊息
為獲取資訊而閱讀换衬，與為增進(jìn)理解而閱讀的期間差異
2個(gè)情況分析:一種是讀的懂的東西；一種是必須要讀懂的東西证芭，不懂就問或者查閱資料瞳浦，間接提升自己，能增進(jìn)理解力（都不是閱讀的藝術(shù)）
正確閱讀方式：無任何外力幫助废士，只是一個(gè)人讀書叫潦，自己思考內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味官硝，從粗淺了解推進(jìn)到深入理解矗蕊，一種從模糊不清的概念到清楚理解的提升，腦力活動(dòng)氢架，對(duì)一本書理解力的挑戰(zhàn)
閱讀就是學(xué)習(xí):指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)傻咖，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異
重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)不止吸收資訊而已（不是聽到認(rèn)知里已經(jīng)熟悉的東西，那個(gè)是記憶力岖研；而是對(duì)認(rèn)知里熟悉的東西再加以運(yùn)用卿操，才是新的啟發(fā)和理解）
指導(dǎo)型:一個(gè)人用言語或文字教導(dǎo)或輔助另一個(gè)人的學(xué)習(xí)
（輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)方式只有閱讀和傾聽（只有閱讀和傾聽的思考）
（非輔助型）自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí):經(jīng)研究，調(diào)查缎玫，無人指導(dǎo)情況下硬纤，自己深思熟慮的一種學(xué)習(xí)過程（非常必要）是閱讀自我和世界的學(xué)習(xí)（敏銳的觀察力解滓，靈敏可靠的記憶力赃磨，想象空間，分析力洼裤，省思能力）
兩者在兩者學(xué)習(xí)中都有運(yùn)用思考邻辉，但是思考方式卻大不相同，例如：詩人寫詩一定要運(yùn)用想象力，而在讀時(shí)卻用不著
閱讀是一種發(fā)現(xiàn)值骇，不論哪種方式莹菱，只有真正學(xué)習(xí)到的人才是主動(dòng)學(xué)習(xí)者
老師的出席與缺席
閱讀與傾聽都是向老師學(xué)習(xí)的方式，
其兩者差別的學(xué)習(xí)思考關(guān)系：傾聽是從一位存在的老師學(xué)習(xí)吱瘩，而閱讀是跟一位缺席的老師學(xué)習(xí)
問一個(gè)人問題道伟，傾聽不懂可以繼續(xù)詢問，會(huì)省下自己思考的時(shí)間（通過了解的話語來提升自己的理解力）使碾；問一本書一個(gè)問題蜜徽，只能自己閱讀作出思考與分析后方才解答（只能靠自己）
故思考學(xué)習(xí)閱讀為首傾聽其次
本書主要目的:在校學(xué)生可以和老師溝通書籍解答問題，可不在學(xué)校的人票摇，要試著讀一本既主修也非選修的書時(shí)拘鞋，沒有老師的幫助時(shí)，當(dāng)成人教育要完全依賴書籍本身時(shí)矢门，如果打算繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)盆色，我們就要懂得如何讓書本來教導(dǎo)我們
一般來說閱讀規(guī)則是:努力越多，效果越好
只有當(dāng)知道如何閱讀時(shí)祟剔，才能真正讀懂
（不定時(shí)整理更新隔躲，頭一次做整理，可能會(huì)有很多問題物延，發(fā)現(xiàn)問題歡迎大家指正蹭越，及時(shí)更正）
第二章 閱讀的層次
閱讀是:層次漸進(jìn)，融會(huì)貫通
第一層:基礎(chǔ)閱讀（初級(jí)閱讀教届、基本閱讀响鹃、初步閱讀）
問題:這個(gè)句子在說什么？（最簡(jiǎn)單的字面意思）
認(rèn)字案训，僅僅知道所寫內(nèi)容屬技術(shù)性硬件問題（難度在各國書寫不同买置，辨識(shí)度上）
大部分速度課程都集中在此層次閱讀上
第二層:檢視閱讀（略讀，預(yù)讀）
特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)時(shí)間强霎，規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完成規(guī)定內(nèi)容
解釋說明:在一定時(shí)間內(nèi)忿项，利用最短時(shí)間找出書中重點(diǎn)，然而時(shí)間過短城舞，必然很難掌握書中所有重點(diǎn)
檢視閱讀屬于系統(tǒng)化略讀的一門藝術(shù)
目標(biāo):表面去觀察本書轩触，只學(xué)習(xí)了解到書的表象所表達(dá)的東西，是學(xué)習(xí)書面表達(dá)淺層意思
問題:這本書在談什么家夺？這本書架構(gòu)如何脱柱？書中包含哪些部分？
此層次學(xué)習(xí)意義:要了解到此書屬于什么類型學(xué)科書（小說拉馋，歷史榨为，科學(xué)論文...）
＊后面會(huì)有詳細(xì)討論
第三層:分析閱讀（全盤閱讀惨好，完整閱讀，優(yōu)質(zhì)閱讀）
相對(duì)復(fù)雜化和系統(tǒng)化
無限時(shí)間里随闺，做最好最完整的閱讀
閱讀時(shí)對(duì)所閱讀的內(nèi)容提出許多有系統(tǒng)的問題（不過多強(qiáng)調(diào)）屬專注活動(dòng)
層次閱讀精髓就是“把書讀成自己”
分析閱讀特別重在追尋理解
第四層:主題閱讀（比較閱讀）
最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀
對(duì)閱讀者來說日川，要求甚多，就算讀一本很簡(jiǎn)單易懂的書也如此
在做主題閱讀市矩乐，閱讀者需要讀多本書龄句，從而舉例每本書中的相關(guān)之處，提出一個(gè)所有書都談及的主題散罕。另外撒璧，借助所閱讀的書籍，架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書里沒提過的主題分析
是最主動(dòng)笨使，同時(shí)最花時(shí)間和力氣的閱讀
也是最有收獲的閱讀方式卿樱，從中獲益良多
＊后面深入討論
第三章 閱讀的第一個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀
閱讀教學(xué)歷史性改變簡(jiǎn)說
學(xué)習(xí)閱讀的階段（四個(gè)）:
1.閱讀準(zhǔn)備階段 出生到6-7歲為止 自身?xiàng)l件的認(rèn)知
2.認(rèn)字，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的讀物 懂得符號(hào)意義
3.快速學(xué)習(xí)硫椰，懂得聯(lián)想繁调，愿意吸收滿足新鮮感求知欲
4.青少年達(dá)到的一個(gè)成熟階段，對(duì)閱讀和事物的思考靶草，提問蹄胰，深思
閱讀的階段與層次
對(duì)閱讀基礎(chǔ)階段進(jìn)行解釋說明只酥，輔助型與非輔助型自我發(fā)現(xiàn)閱讀區(qū)別說明赡勘，基礎(chǔ)閱讀需要老師指導(dǎo)，但學(xué)生接收理解程度不同疚察，需要幫助也不同派继。只有孩子完全通過四個(gè)基礎(chǔ)階段宾袜，才能自己開始閱讀。
更高層次的閱讀與高等教育
指導(dǎo)學(xué)生超越基礎(chǔ)閱讀層次驾窟，一個(gè)人閱讀分析理解能力與學(xué)歷無關(guān)庆猫，如果發(fā)現(xiàn)自己閱讀錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)矯正，不然一直做的只是基礎(chǔ)閱讀绅络，沒有提升
閱讀與民主教育的理念
做事不止要看眼前月培，當(dāng)下，一個(gè)人的認(rèn)知要有超前意識(shí)恩急，向前看杉畜，要學(xué)習(xí)的東西是無止境的
第四章 閱讀的第二個(gè)層次:檢視閱讀
真正進(jìn)入閱讀開始思考
檢視閱讀一:有系統(tǒng)的略讀或粗讀
時(shí)間有限，對(duì)一本書無了解衷恭，不知道是否該讀此叠，還想從中獲取有用的資訊，這時(shí)就要對(duì)書進(jìn)行快速略讀匾荆。此時(shí)要知道書值不值得仔細(xì)閱讀拌蜘，大致了解書的核心內(nèi)容杆烁，對(duì)自己是否有幫助牙丽，能獲取多少幫助
閱讀建議:
1.先看書名頁简卧，有序看序。大致了解
給書分類烤芦，了解書的主題概念举娩，想同類型書有哪些
2.研究目錄頁
對(duì)書基本架構(gòu)做概括理解，每一本書的綱要或者副標(biāo)題及內(nèi)容摘要构罗，都是一個(gè)很好的概括主題分享
3.如果書中附有索引铜涉，也要檢閱一下
快速評(píng)估書中涉及題材范圍，以及書籍種類與作者遂唧，辨別書中舉例出的重要詞匯芙代，這很可能是關(guān)系作者意圖與態(tài)度的新看法
4.了解出版者介紹，及哪些出版商
以上判斷出是否要仔細(xì)閱讀書盖彭，或者要不要繼續(xù)讀
5.挑出幾個(gè)跟息息相關(guān)主題相關(guān)的篇章來看
如果開頭結(jié)尾有大量摘要說明纹烹，就要仔細(xì)閱讀說明
6.把書打開，隨便念幾段或者連續(xù)讀幾頁召边，把全書大致翻一遍铺呵，尋找主要論點(diǎn)訊號(hào)，留意主題基本走向隧熙，重點(diǎn)讀最后2-3頁片挂，收獲甚多。
以上觀點(diǎn)了解出書是否有你想要挖掘的內(nèi)容贞盯，是否繼續(xù)花時(shí)間閱讀音念，給書歸類，以便需要時(shí)找出參考
（很好的主動(dòng)閱讀躏敢，需要靈活症昏，集中閱讀）
檢視閱讀二:粗淺的閱讀
碰上一本難讀的書，不要中途停止查閱父丰，略過不懂部分肝谭，要從頭到尾保持連讀順序一氣呵成的讀完一本書，得出你獲取到的東西
不懂得先做標(biāo)記蛾扇，回頭查閱重新閱讀
閱讀的速度
依照讀物性質(zhì)與復(fù)雜程度攘烛，學(xué)會(huì)不同的閱讀速度，（跟個(gè)人理解程度有關(guān)）了解你想要的究竟是什么镀首，知道自己應(yīng)該用什么速度去讀某一本書坟漱，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)更哄。
逗留與倒退
跟著腦部運(yùn)作速度讀書（一目一行），而不是跟眼睛走（一字一字的）
可以用手對(duì)自己的眼睛進(jìn)行訓(xùn)練觅捆，強(qiáng)迫眼睛跟著手移動(dòng)作閱讀
節(jié)省時(shí)間
理解的問題
快速閱讀并不代表能完全做出理解
分析閱讀是理解一本書的基本要素
檢視閱讀的摘要
粗讀赦役，略讀是讀書很好的方式栅炒，仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)也是要先略讀找出框架
閱讀速度不止一種，重點(diǎn)在于讀出不同速度感赢赊，要知道該用什么速度去讀書乙漓，讀一本書時(shí)滿慢不該慢到不值得释移，快該不該快到有損滿足和理解
可以進(jìn)行二遍閱讀
第四篇在進(jìn)行討論
第五章 如何做一個(gè)自我要求的讀者
做到保持清醒的狀態(tài)讀書
閱讀目標(biāo)是獲取利益，心靈或者精神上的成長(zhǎng)涩蜘，主動(dòng)閱讀
主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ):一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題
提出一個(gè)問題皱坛，在閱讀中豆巨，自己嘗試回答問題
4個(gè)閱讀基本準(zhǔn)則的問題？一個(gè)讀者的責(zé)任
1.整體來說贩猎，這本書到底在談些什么吭服？
找出主題蝗罗，看寫作如何發(fā)展串塑，如何湊近主題分析更多問題，或者如何歸向主題
2.作者細(xì)部說了什么打瘪，怎么說的闺骚？
找出主要想法，聲明與論點(diǎn)虫碉，這些組合成作者想傳達(dá)的特殊訊息
3.這本書說的有道理么进泼？是全部有道理乳绕，還是部分有道理逼纸？
基于前兩點(diǎn)杰刽，做出自己的判斷
4.這本書跟你有什么關(guān)系？＊（前三個(gè)的基礎(chǔ)上）
明白書中想告訴的意義滓鸠；為什么作者會(huì)這么想糜俗？你真的有必要了解么悠抹？如果受到啟發(fā)扩淀，更要找出其他相關(guān)驻谆，更深刻的含義胜臊，獲得更多啟示
前提要做個(gè)自我要求的讀者
在閱讀要提出這些問題，養(yǎng)成習(xí)慣
在閱讀中知道如何回答問題
如何讓一本好書真正屬于你
在書上做筆記:可以保持清醒值漫，主動(dòng)思考杨何，幫助理解
與作者溝通，是一種尊重
如何做筆記:1.畫底線羊娃，重點(diǎn)或者有力量的句子
2.底線外再加畫一條線蕊玷，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
3.空白處做記號(hào)（慎用）垃帅，強(qiáng)調(diào)書中特別重要的聲明或段落剪勿，折角或夾書簽厕吉，喚醒記憶
4.空白處編號(hào)头朱，論點(diǎn)發(fā)展重要陳述，做順序編號(hào)
5.空白處記下其他頁碼班眯，強(qiáng)調(diào)書中其他部分也有相同論點(diǎn)鳖敷，或相關(guān)要點(diǎn)定踱，或與此處觀點(diǎn)不同恃鞋，使全書想法統(tǒng)一集中起來恤浪。
6.把關(guān)鍵字或句子圈出來
7.在書頁空白處做筆記水由，把你的問題或答案寫下來，幫助回想泥张，或者簡(jiǎn)化媚创，自己對(duì)內(nèi)容做總結(jié)钞钙，或者記下主要論點(diǎn)發(fā)展順序，最后一頁作為個(gè)人索引頁瘫怜，把作者主要觀點(diǎn)依次記下來
列出自己的大綱
（對(duì)于有自己做筆記的按照自己喜歡的習(xí)慣來就可）
三種做筆記的方法
檢視閱讀要問的問題:1.這是什么樣的書宝磨？
2.整本書在談什么？
3.作者用什么樣的整體架構(gòu)别瞭，來說明他對(duì)主題的理解株憾？
用筆記方式把這些答案寫下來
筆記主要重點(diǎn)是全書架構(gòu)（結(jié)構(gòu)筆記）
培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣
由許多規(guī)則中養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣
第二篇 閱讀的第三個(gè)層次 分析閱讀
第六章 一本書的分類
書籍分類的重要性
規(guī)則一:閱讀前就知道自己讀的是哪類書
知道自己讀哪一方面的書嗤瞎，獲取到哪方面的知識(shí)贝奇，與哪些方面進(jìn)行融合貫通
適用于非小說掉瞳，論說性的書
書名，副標(biāo)題霎褐，目錄冻璃，作者序言歌粥，摘要介紹及索引得出結(jié)論
從一本書的名字中你能學(xué)到什么
書名可能會(huì)混淆你對(duì)書內(nèi)容閱讀的解讀
達(dá)爾文《人種起源》失驶、吉朋《羅馬帝國衰亡史》等舉例說明
一些書名可以快速進(jìn)行分類，但不是所有
另外涩堤，分類標(biāo)準(zhǔn)化胎围，
舉例:歐幾里得《幾何原理》德召，威廉.詹姆斯《心理學(xué)原理》都屬于科學(xué)種類等
書名的相似與相異處
如歐幾里得《幾何原理》上岗，笛卡爾《幾何學(xué)》肴掷，希爾伯特《幾何基礎(chǔ)》比較等
通過書名無法進(jìn)一步區(qū)分其差異性
如奧古斯丁《上帝之城》呆瞻、霍布斯《利維坦》痴脾、盧梭《社會(huì)契約論》都屬政治論述
確定基本分類原則，也是區(qū)分理論性與實(shí)用性作品的原則
實(shí)用性VS理論性作品
區(qū)分實(shí)用與理論的概念
理論告訴你這是什么（只研究不批判买窟，屬科學(xué)作品）始绍；實(shí)用教你如何去做你想做的事（進(jìn)行認(rèn)知）
理論性作品分類
歷史亏推，哲學(xué)吞杭，科學(xué)芽狗，對(duì)比解讀
尋找適當(dāng)態(tài)度讀書
（本節(jié)略讀，想具體了解的可以參考書中解答）
第七章 透視一本書
告訴你如何明白一本書的內(nèi)容滴劲，找出書中框架班挖，熟悉整體結(jié)構(gòu)萧芙，列成綱要
分析閱讀第二個(gè)規(guī)則:用一個(gè)單一句子双揪，或幾句話盟榴，一段文字婴噩，來敘述整本書的內(nèi)容
精簡(jiǎn)概括了解
分析閱讀第三個(gè)規(guī)則:將書中重要篇章列舉出來几莽，說明如何按順序組成一個(gè)整體框架
書中每個(gè)部分依次排列章蚣，重要部分有獨(dú)立性纤垂，彼此接相連
結(jié)構(gòu)與規(guī)劃:敘述整本書的大意
同一本書峭沦，每個(gè)人閱讀看到的是不同的
書籍盡管有摘要吼鱼，但讀下來菇肃，自己可能會(huì)得到新的認(rèn)識(shí)和理解
駕馭復(fù)雜的內(nèi)容:為一本書擬大綱的技巧
一份說明清楚的摘要會(huì)指出全書最重要的構(gòu)成部分
自己根據(jù)書重新整理大綱
說明書中整體的各個(gè)部分琐谤，做全書重點(diǎn)摘要
閱讀與寫作的互惠技巧
之前的整理很像寫作斗忌，你卻在讀書，
寫作與閱讀是一體兩面的事几苍，其區(qū)別是:讀者是發(fā)現(xiàn)架構(gòu)妻坝，作者是制造架構(gòu)
寫作是對(duì)閱讀的“解讀”
發(fā)現(xiàn)作者的意圖
第四個(gè)規(guī)則:找出作者要問的問題
作者是因?yàn)橐粋€(gè)問題或者多個(gè)問題刽宪，才完成一本書的內(nèi)容
身為讀者就是準(zhǔn)確找出這些問題
通過理論性或者實(shí)用性問題看出書的整體精神
分析閱讀的第一個(gè)階段
以上四個(gè)規(guī)則環(huán)環(huán)相扣圣拄，擁有共同目的性庇谆，提供讀者對(duì)一本書架構(gòu)的認(rèn)識(shí)
當(dāng)作用了以上四個(gè)規(guī)則閱讀時(shí)其實(shí)就完成了分析閱讀的第一個(gè)階段
就是:整本書談的是什么
四個(gè)規(guī)則適當(dāng)標(biāo)題順序說明:
1.依照書本種類與主題作分類
2.用最簡(jiǎn)短的句子說明整本書在談什么
3.按照順序與關(guān)系饭耳，列出全書中藥部分寞肖。擬出全書綱要新蟆，在將各個(gè)部分的綱要也一一列出
4.找出作者的問題琼稻，或者想要解決的問題
第八章 與作者找出共通的詞意
第二階段欣簇，同樣包括四個(gè)閱讀規(guī)則
1.找出共通的詞義
單字VS詞義
單字意義不止一個(gè)熊咽，容易出現(xiàn)和作者理解發(fā)生偏差横殴，找出重點(diǎn)單字衫仑，進(jìn)行理解
要走出字詞理解模糊地帶文狱，確認(rèn)單字使用精確意義與作者達(dá)成共識(shí)（使用文字技巧，以達(dá)到溝通知識(shí)）
一個(gè)單字可能代表許多不同詞義呻粹，一個(gè)詞義可以用許多不同單字來解釋
只有特殊方法作用的字才稱關(guān)鍵字
專門用語及特殊字匯
大多書里都會(huì)用到一些專業(yè)用語，碰到這種有的會(huì)有標(biāo)注筹燕，有的需要自己進(jìn)行查閱理解
讀一本書時(shí)撒踪，找出重要關(guān)鍵字塘安，確認(rèn)每個(gè)字不同意義轉(zhuǎn)換兼犯，與作者找出共通詞義切黔，加大對(duì)書的理解
第九章 判斷作者主旨
作者主旨如果沒有理論的支持纬霞，就只是在抒發(fā)個(gè)人想法
如果是書诗芜，或者主題讓人產(chǎn)生興趣伏恐，我就就要想作者主張什么翠桦？為什么認(rèn)為我們能被書的內(nèi)容說服销凑，接受他的觀點(diǎn)
分析閱讀斗幼，此時(shí)的目的詮釋作者意圖
分析閱讀的第二個(gè)階段
問題:這本書詳細(xì)內(nèi)容是什么蜕窿？如何敘述渠羞？
規(guī)則
5.詮釋作者使用關(guān)鍵字荧恍，與作者達(dá)成共識(shí)
6.從最重要的句子中抓出作者主要主旨
7.找出作者論述送巡，骗爆，重新架構(gòu)論述的前因后果外臂，明白作者的主張
8.確定作者解決了哪些問題菇民，還有哪些未解決？
確定作者認(rèn)為哪些問題是自己無法解決的
第十章 公正地評(píng)斷一本書
閱讀一本書岗屏，是一種對(duì)話
讀一本書你能學(xué)到什么所宰？
讀完一本書婴谱，要做到能評(píng)論躯泰，提出批評(píng)，或從不理解到認(rèn)可诵竭，才算真正完成這件事
批評(píng)的階段是自我提升和作者同水平的階段
最能主動(dòng)學(xué)習(xí)的讀者卵慰，也是最能批評(píng)的讀者
作者必須懂得如何評(píng)判一本書裳朋，就必須懂得如何了解一本書的內(nèi)容鲤嫡。
寫作時(shí)講求文法與邏輯的技巧暖眼，會(huì)使作品清晰诫肠，容易理解区赵，從而達(dá)到目標(biāo)笼才。
在讀者或聽者的立場(chǎng)骡送，修辭的技巧是知道當(dāng)別人想要說服我們時(shí)摔踱，我們應(yīng)該如何反應(yīng)派敷。同樣，文法及邏輯的技巧能讓我們了解對(duì)方意圖篮愉，并做出評(píng)論
尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同腐芍，在做任何評(píng)斷之前，都要找出理論基礎(chǔ)
當(dāng)你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí)试躏，要理性表達(dá)自己的意見猪勇，不要無理辯駁爭(zhēng)論
閱讀中與作者“辯論”條件
1.讀者完整的讀完一本書，不要著急評(píng)
2.不要爭(zhēng)強(qiáng)好辨盲目反對(duì)
3.知識(shí)上的不同意見看做大體上可解決的問題
第十一章 贊同或反對(duì)作者
讀者不能盲目跟從作者觀點(diǎn)颠蕴，還要和作者論點(diǎn)針鋒相對(duì)時(shí)，他最后才能提出同意或反對(duì)的有意義的評(píng)論
批評(píng)式閱讀要保持自己的想法犀被，但讀懂書時(shí)椅您，既和作者心意合一
偏見與公正
讀懂書，但是某一點(diǎn)與作者發(fā)生不認(rèn)同觀點(diǎn)弱判，理想辯論三條件
1.情緒化管理
2.一場(chǎng)好的辯論不會(huì)因?yàn)榧僭O(shè)爭(zhēng)吵襟沮，雙方公平機(jī)會(huì)表達(dá)意見
3.化解盲點(diǎn)，同理心閱讀昌腰，文明交流意見
讀者的批評(píng)要有條理進(jìn)行开伏，具體指出作者錯(cuò)誤:
1.你的知識(shí)不足
2.知識(shí)有錯(cuò)誤(理念不正確)
3.不合邏輯，推論無法令人信服
4.分析不夠完整
分析閱讀的三個(gè)階段
一.第一個(gè)階段:找出一本書在談著些什么的規(guī)則
1.依照書的種類與主題分類
2.使用最簡(jiǎn)短文字概括主題內(nèi)容
3.主要部分有序列舉遭商，列出全書大綱和各部分大綱
4.確定作者想要解決的問題
二.第二個(gè)階段:詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則
5.詮釋關(guān)鍵字固灵，與作者達(dá)成共識(shí)
6.在最重要句子中，抓住作者重要主旨
7.知道作者論述什么劫流，找出相關(guān)句子巫玻，重新架構(gòu)
8.確定作者解決的問題，和沒解決的問題祠汇，判斷哪些是作者知道讀者沒解決的問題
三.第三階段:像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則
㈠智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
9.除非完成大綱架構(gòu)仍秤，詮釋整本書，否則不要輕易批評(píng)
10.不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝可很，非辯論到底不可
11.評(píng)論之前诗力，證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同
㈡批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
12.證明作者的知識(shí)不足
13.證明作者知識(shí)錯(cuò)誤
14.證明作者不和邏輯
15.證明作者分析與理由的不完整性
不適用閱讀小說或詩集
要成為一個(gè)好的讀者，就要懂得依照一本書的特質(zhì)我抠，運(yùn)用不同的閱讀技巧來閱讀
第十二章 輔助閱讀
內(nèi)在閱讀:閱讀書籍本身苇本，與其他書不相關(guān)
外在閱讀:借助其他書籍來閱讀一本書
閱讀需要借助外在閱讀，理解全書
外在閱讀輔助來源
1.相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的角色
不同種類書籍不同讀法菜拓，舉出所讀書的相關(guān)實(shí)例
2.其他書可以當(dāng)做閱讀時(shí)的外在助力
作品有相關(guān)連的瓣窄，定有特定先后順序，后人作品受到前人影響纳鼎，依照順序來讀俺夕，會(huì)對(duì)了解書有很大幫助
閱讀歷史和哲學(xué)書時(shí)尤其重要
3.如何運(yùn)用導(dǎo)讀與摘要
一本書的導(dǎo)讀不一定是對(duì)的裳凸，不要被誤導(dǎo)
另外，就算寫對(duì)也不一定完整啥么，會(huì)限制你對(duì)一本書的理解
讀完一本之前今盡量不要去看導(dǎo)讀登舞，看序言與前言
導(dǎo)讀會(huì)使讀者產(chǎn)生依賴性
摘要可以喚醒記憶(讀過的書)，摘要可以知道某些特定的議題與你的主題密切相關(guān)悬荣，摘要不能代替閱讀，卻能告訴你需不需要讀這本書
4.如何運(yùn)用工具書(字典疙剑，百科全書)
工具書并不能代替你思考氯迂，在運(yùn)用工具書之前，要對(duì)主要類型工具書有了解言缤，找到自己需要的
工具書不能回答你所有想知道的事情
字典要善用嚼蚀，知道它的特點(diǎn)，不要只當(dāng)做查字發(fā)音指南管挟！專業(yè)術(shù)語轿曙，不認(rèn)得字的查找
如何使用百科全書
百科全書不是追求知識(shí)最理想的途徑，在重要問題上獲得啟發(fā)性是有限的僻孝。
百科全書主要缺少說理的寫法导帝，不包含詩與想象的文學(xué)作品，想象與理性是追求理解的必要條件穿铆，因?yàn)槿鄙傩詫?dǎo)致無法滿足求知欲
第三篇? 閱讀不同讀物的方法
第十三章 如何閱讀實(shí)用型的書
區(qū)分實(shí)用性與理論性兩種作品您单，前者有關(guān)行動(dòng)的問題，后者和傳遞的知識(shí)有關(guān)
實(shí)用性書無界限
兩種實(shí)用性的書
任何實(shí)用性的書都不能解決該書所關(guān)心的實(shí)際問題
書會(huì)起到幫助荞雏，但真的解決問題還需要自己的行動(dòng)去解決問題虐秦，例如本書，會(huì)教你一些方法凤优，但還需要自己靈活運(yùn)用里面的知識(shí)讀不同的書悦陋，多讀書，找對(duì)方法去讀書
在評(píng)斷一本實(shí)用性的書時(shí)筑辨，所有的事都與結(jié)果及目標(biāo)有關(guān)
實(shí)用性書問題:
1.作者的目的是什么俺驶？
2.他建議用什么方法達(dá)到這個(gè)目的
看是否接受他的結(jié)論與提議的方法
贊同實(shí)用書之后
1.這本書是在談些什么？
2.書的意義或者內(nèi)容是什么挖垛？
3.內(nèi)容真實(shí)么痒钝？
4.書對(duì)你的改變？
第十四章 如何閱讀想象文學(xué)
一個(gè)人讀一本小說并樂在其中痢毒，但是說不出樂在哪里送矩？哪一部分使自己愉快，這說明哪替，人們可能是好的小說讀者栋荸，卻不是好的評(píng)論者
想象文學(xué)主要目的是娛樂，而不是教育
不要抗拒想象文學(xué)帶給你的影響力
不要隨意批評(píng)一部想象作品，想象作品更多去關(guān)注它的美麗晌块，欣賞作者為你帶來的另一個(gè)世界爱沟，
只有明白詩或者小說帶給你喜悅的原因，了解書的優(yōu)點(diǎn)是什么匆背，大家一同品味書帶給的快樂
只有懂得閱讀呼伸，文學(xué)品味才能提高
想象文學(xué)提出的問題
1.整本書的內(nèi)容是在談些什么？
2.內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么钝尸？如何表現(xiàn)出來括享？
3.書說的是真實(shí)的么？部分或者全部真實(shí)珍促？
第十五章 閱讀故事铃辖、戲劇與詩的一些建議
故事書要快讀，投入猪叙，與角色共通
小說能滿足我們潛意識(shí)或意識(shí)中許多需要娇斩，小說使人們獲得生活中無法得到的滿足
關(guān)于史詩的重點(diǎn)
需要集中注意力，全身心運(yùn)用想象力
心靈上的慰藉
閱讀戲劇
主動(dòng)閱讀穴翩，一氣呵成犬第，讀完，了解劇本整體感覺
可以情感朗讀藏否，在品味
關(guān)于悲劇重點(diǎn)
作品中表現(xiàn)出既深刻又豐富的洞察力
1.記住悲劇的精髓的時(shí)間瓶殃，或者缺乏時(shí)間
2.旁白與演員的不同，及表達(dá)情感副签，想象讀臺(tái)詞的大人物還原現(xiàn)場(chǎng)遥椿，旁白起連接輔助作用，像自己在串聯(lián)場(chǎng)景一樣
如何閱讀抒情詩
詩是心靈的創(chuàng)造之泉淆储，情感的宣泄冠场，人格的自然表達(dá)，任何時(shí)間本砰，任何人只要處于孤獨(dú)又敏感的狀態(tài)碴裙，都可以進(jìn)行創(chuàng)造
條理分明，精巧熟練的組合
抒情詩和現(xiàn)代詩值得話費(fèi)時(shí)間精力去閱讀点额，找到新的樂趣與啟示舔株，及對(duì)世界產(chǎn)生新的想法，
不論讀不讀的懂还棱，都要一氣呵成载慈。尤為重要
大聲重讀出來，有助于了解珍手，找出節(jié)奏押韻办铡，強(qiáng)調(diào)突出的地方辞做，有助于了解詩的主題
多讀，對(duì)詩的體會(huì)寡具，可能會(huì)超出你的認(rèn)知
第十六章 如何閱讀歷史書
對(duì)感興趣的時(shí)期秤茅，盡可能閱讀一種以上的歷史書；閱讀歷史不只要關(guān)心過去時(shí)間地點(diǎn)和事件童叠，還要讀懂任何時(shí)空中框喳，尤其現(xiàn)在，人們?yōu)槭裁磿?huì)有這般行動(dòng)的原因
找到限定范圍主題拯钻，在歷史里特定時(shí)間
講故事的方法
如何閱讀傳記與自傳
作者寫的目的是什么帖努？所謂真實(shí)包含哪些條件？
“定案本”對(duì)一個(gè)人一生詳盡完整的學(xué)術(shù)報(bào)告（不能寫活著的人）
“授權(quán)本”告訴我們當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人們的生活習(xí)慣與態(tài)度
介于兩者間的傳記粪般，了解真實(shí)，穿越時(shí)空看到一個(gè)人的真實(shí)面貌
有些傳記是教誨式污桦，含有道德目的《希臘羅馬名人傳》
傳記有啟發(fā)性亩歹，是生命的故事，通常是成功者一生的故事凡橱，當(dāng)作我們生活的指引
如何閱讀關(guān)于當(dāng)前的事件
1.作者要證明什么小作？
2.想要說服誰？
3.他具有什么特殊知識(shí)稼钩？
4.用了什么特殊語言顾稀？
5.他真的知道自己在說什么么？
關(guān)于文摘的注意事項(xiàng)
濃縮好的比原著要好坝撑，但是主張閱讀原著
對(duì)于濃縮要自己去判定
第十七章 如何閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué)
科普書為廣泛大眾而寫
閱讀比故事書困難
作用主動(dòng)性静秆，確認(rèn)主題，發(fā)現(xiàn)整體部分間關(guān)系巡李，與作者達(dá)成共識(shí)抚笔，找出主旨論述
數(shù)學(xué)的重要性
第十八章 如何閱讀哲學(xué)書
亞里士多德“哲學(xué)來自懷疑”
哲學(xué)并不只限于理論性問題
哲學(xué)規(guī)范書的基本關(guān)心的是所有人都應(yīng)該追求的目標(biāo)
哲學(xué)里主要探討存在的問題屬于行上學(xué)；問題于變化有關(guān)侨拦，特質(zhì)與種類的演變殊橙，變化條件的原因?qū)儆谧匀徽軐W(xué)；知識(shí)范圍狱从，人的認(rèn)知膨蛮，知識(shí)的起因，范圍與限制季研，確定與不確定的問題屬于知識(shí)論敞葛。
如何過好生活，個(gè)人行為善與惡的標(biāo)準(zhǔn)训貌，屬理論哲學(xué)領(lǐng)域制肮；良好社會(huì)冒窍，個(gè)人與群體間關(guān)系的行為問題，是政治學(xué)范圍豺鼻，屬規(guī)范哲學(xué)
哲學(xué)思考是比一般人更深刻的思考同一個(gè)問題
哲學(xué)的風(fēng)格
1.哲學(xué)對(duì)話:提出問題综液，解釋問題
2.哲學(xué)論文或散文:寫出問題，方方面面的在進(jìn)行解釋
3.面對(duì)異議:明確指出沖突儒飒，把不同觀點(diǎn)說出來谬莹，面對(duì)不同意見，提出自己解決方案
4.哲學(xué)系統(tǒng)化:數(shù)學(xué)方式表現(xiàn)桩了，命題附帽、證明、系理井誉、引理蕉扮、旁注等
5.格言形式:有啟發(fā)性，讓讀者思考簡(jiǎn)短句子中的意義
閱讀哲學(xué)的提示
理清你的思緒
哲學(xué)家所提出的問題颗圣，比任何人所提的問題都要簡(jiǎn)單而重要
關(guān)于神學(xué)的重點(diǎn)
神學(xué)兩種類型:自然神學(xué)與教義神學(xué)
自然神學(xué)是哲學(xué)的一支喳钟，也是形而上學(xué)的最后一部分（詳讀）
教義神學(xué)與哲學(xué)不同，宗教信仰
經(jīng)書《圣經(jīng)》
第十九章 如何閱讀社會(huì)科學(xué)
社會(huì)科學(xué)作品并不只限定于非小說類
社會(huì)科學(xué)包含人類學(xué)在岂、經(jīng)濟(jì)學(xué)奔则、政治學(xué)與社會(huì)學(xué)，關(guān)心的是文化蔽午、制度與環(huán)境因素
行為科學(xué)包括易茬，社會(huì)學(xué)、人類學(xué)及老、行為生物學(xué)抽莱、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)写半、法律岸蜗、心理學(xué)、精神病學(xué)與政治科學(xué)叠蝇，強(qiáng)調(diào)可觀察璃岳、可測(cè)量的行為作系統(tǒng)化研究，以獲得可被證實(shí)的發(fā)現(xiàn)
閱讀社會(huì)科學(xué)時(shí)悔捶，關(guān)于一個(gè)主題通常要讀好幾本書
主題閱讀
第四篇 閱讀的最終目標(biāo)
第二十章 閱讀的四個(gè)層次:主題閱讀
確定主題铃慷，想到更多相關(guān)主題書籍，引發(fā)思考
檢視閱讀是前提:
1.檢視閱讀會(huì)對(duì)研究主題有清晰概念
2.簡(jiǎn)化書目到合理程度
主題閱讀準(zhǔn)備工作蜕该，檢視書目上的所有書犁柜，就可以做主題閱讀
主題閱讀的五個(gè)步驟
1.找到相關(guān)章節(jié)
關(guān)系的主題才是基本重點(diǎn)，而不是書
目的不是理解本書堂淡，而是找出主題對(duì)你的幫助
2.帶引作者與你達(dá)成共識(shí)
主動(dòng)思考
3.理清問題
列出問題馋缅，建立自己的主旨
4.界定議題
贊同或者反對(duì)
5.分析討論
提出問題扒腕，針對(duì)問題討論分析
同意與反對(duì)相互并存
主題閱讀要能面面俱到，而自己并不預(yù)設(shè)立場(chǎng)
客觀必要性
主題工具書:啟動(dòng)閱讀萤悴，建議閱讀瘾腰，指導(dǎo)閱讀
主題閱讀加主題工具書，最有利的3個(gè)方向指導(dǎo)關(guān)系
1.章節(jié)涉及主題覆履，能詮釋章節(jié)方向蹋盆，找出章節(jié)與主題相關(guān)點(diǎn)
2.針對(duì)同一主題，不同作者書籍收集的章節(jié)硝全，可以幫助讀者強(qiáng)化對(duì)各個(gè)章節(jié)詮釋能力栖雾，了解其中含義
3.同一章節(jié)被主題工具書引述在許多不同主題之下，有指導(dǎo)閱讀效果伟众，豐富意義析藕，多種詮釋
主題閱讀精華摘要（書中詳讀）
第二十一章? 閱讀與心智的成長(zhǎng)
良好閱讀基礎(chǔ)在于主動(dòng)的閱讀，提出問題凳厢，回答問題
好書能給我們帶來的幫助噪径，分辨哪些書能幫助你增進(jìn)閱讀能力
好書可以了解世界和自己，懂得生命的意義数初，智慧，成為智者梗顺，對(duì)人類生命永恒的真理有更深刻的認(rèn)識(shí)
找出自己認(rèn)為對(duì)自己有特殊價(jià)值的書泡孩，感興趣的領(lǐng)域，與書一起成長(zhǎng)
好的閱讀寺谤，更能幫助我們心智保持活力與成長(zhǎng)
