? ? ? 經常有年輕班主任向我求助：我的學生早戀了怎么辦岸捧巍？我接手的班級班風很頹靡怎么辦敖靡摹葛闷？我想建設班級文化，可我不知道怎么下手双藕，怎么辦笆缰骸？學校領導安排我接手一個差班忧陪，怎么辦翱鄄础？我班學生考試成績總是上不去怎么辦八惶延蟹？我班紀律很差，總是被學生會干部扣分怎么辦耙抖选阱飘？我班科任老師總是搶課，還布置很多作業(yè)怎么辦啊沥匈？

? ? ? 面對這些“怎么辦”蔗喂，我“怎么辦”？我只有滿臉苦笑高帖，然后默默哀求：不要再問我這樣的問題了缰儿，好嗎？我根本不知道你的學生性格如何棋恼，價值觀怎樣返弹，以及你這個老師的認知水平是高還是低锈玉，以及關于教育的知識背景是否完整爪飘，更主要的是，你這個老師的性格拉背、風格师崎、人格究竟咋樣？我統(tǒng)統(tǒng)不知道椅棺，我怎么可能給你一個立竿見影的解決方案呢犁罩？

? ? ? 與其問別人“怎么辦”，還不如問自己“為什么”：我的學生為什么要早戀呢两疚？用“早戀”這個詞語來評價男女學生之間的感情合適不合適呢床估？迄今為止，國內國外都沒有學者對“早戀”一詞進行過專業(yè)的界定诱渤！這就說明丐巫，“早戀”只是教師和家長對“未成年人”之間談戀愛的一種民間叫法。接下來再追問：誰規(guī)定未成年人就不能談戀愛呢勺美？難道未成年人就不配擁有兩性感情嗎递胧？回想自己青春年少時，是否對異性動過心呢赡茸？這一系列的自問自答下來缎脾，答案就出來了：當孩子進入青春期時，親情和友情已經不能滿足他們情感世界的需求了占卧！他們需要異性之間的感情來填補他們空缺的情感世界遗菠，也就是愛情時代來臨了！但是华蜒，他們畢竟心智不夠成熟辙纬，人格和經濟都不獨立，他們處理兩性問題的能力還很弱友多，所以牲平，他們在享受愛情帶給他們甜蜜的時候，也會產生很多困惑與迷茫域滥，甚至還會自甘墮落自毀前程纵柿。鑒于此種情況蜈抓，老師給予他們的應該是理解與幫助，理解他們作為“人”的正當需求昂儒，幫助他們在兩性交往中健康交往沟使，互相促進，彼此成全渊跋，從而使兩人的“戀愛”利益最大化腊嗡，而非通過批評、懲戒拾酝、打壓等方式去扭曲孩子之間的交往方式燕少。

? ? ? 自問自答的過程既有客觀陳述，也有理性分析蒿囤，問完即答完客们，答案也就出來了，問題自然迎刃而解了材诽！

? ? ? 有老師馬上就會說：我沒有鐘老師那樣的智慧底挫，我就是做不到！那我的智慧是從哪里來的呢脸侥？實話告訴大家建邓，我所有的帶班和育人的智慧，都是從實踐中得來的睁枕！

? ? ? 一官边、做出來的智慧。作為教師譬重，尤其還是一枚語文教師拒逮，我最大的優(yōu)點不是“說”，而是“做”臀规！在我的價值體系里滩援，我認為只有“做”，才有價值感和掌控感塔嬉！

? ? ? 每天早晨玩徊，我一到班，不說話谨究，先干活恩袱。看見教室地面不太干凈胶哲，立即拿起掃帚掃地畔塔，絕不會責怪勞動委員不負責，衛(wèi)生組長不盡職。衛(wèi)生組長見我一言不發(fā)為他們收拾“爛攤子”澈吨，羞愧地站起來安排手下接著干把敢。如果進到教室沒有地可掃，我就收拾講臺谅辣，拿出筆記本羅列當天要做的事情修赞，或者是從包里掏一本好書來讀。我的“做”給了學生一個逼真的現(xiàn)場版示范榜樣的作用桑阶。他們看我都在馬不停蹄地做事柏副，也就趕緊收心做事了。有些學生偶爾有心不在焉無所事事蚣录，我就簡單干脆地說一句：干活割择！只有干，才能活包归！不干锨推，不得活铅歼！此言一出公壤，那些心猿意馬的孩子也立即收心攝神，專心手頭的事了椎椰。

? ? ? 通過這樣的“做”厦幅，我就悟出了一個道理：教師的威信是做出來的，不是說出來的慨飘！我們要求學生成為什么樣的人确憨，首先自己要成為什么樣的人！老師想要對學生嚴格瓤的，就必須對自己苛刻休弃！言傳身教不是掛在嘴上的一句話，而是身體力行的榜樣示范圈膏！

? ? ? 二塔猾、讀出來的智慧。很多教師教書都很認真稽坤，帶班也很用心丈甸，有一顆非常敬業(yè)的工作心，但是尿褪，他們越敬業(yè)睦擂，學生就越倒霉！為什么呢杖玲？因為很多老師從學校畢業(yè)后顿仇，都不再接受新知，認知水平逐漸下降！日新月異的知識更迭臼闻，多如牛毛的信息轟炸跪帝，學生產生問題的速度已經遠遠超過了老師專業(yè)成長的速度。

? ? ? 比如很多老師都抱怨說現(xiàn)在的學生都不愛學習些阅。其實伞剑，老師們在抱怨學生不愛學習的同時，是否想過自己作為學生時是不是也不愛學習呢市埋？為什么學生不愛學習呢黎泣？這個問題有科學的解釋嗎？當然有缤谎！如果老師們讀過丹尼爾·T·威林厄姆的《為什么學生不喜歡上學》就知道了答案：人類天生好奇抒倚，但不善于思考！人的大腦是個狡猾的家伙坷澡，天生避重就輕托呕，天生趨利避害，前生貪圖安逸频敛。

? ? ? 于是我們就明白了：一個人若想真正成長项郊，就必須反人性！必須克服大腦的惰性斟赚，必須有科學的訓練方法着降，而不是只有嘴巴上的抱怨！《為什么學生不喜歡上學》一書就提到提高學習效率的有效方法之一就是反復訓練拗军！訓練的次數越多任洞，大腦就是會選擇牢牢記住。這就說明发侵，適度的題海戰(zhàn)術是提高學習質量的保障交掏！

? ? ? 陳海賢在他的著作《了不起的我》一書里對“場”進行了闡述：“場”，就是我們心中關于空間功能的假設刃鳄。在這個假設里盅弛，教室，就是與學習相聯(lián)系的铲汪⌒芪荆“老地方”，就是情侶們置放柔情蜜的記憶空間掌腰。陳海賢還說了一個他長期觀察到的現(xiàn)象：學霸都是成群結隊的狰住，喜歡去圖書室和自習室；而成績不理想的學生齿梁，往往有嚴重的拖延癥催植，通常很宅肮蛹，喜歡“貓”在宿舍里。陳老師說创南，他雖不能斷定這其中是否有必然的因果關系伦忠，但“場”與學習效果之間有著密切的相關性。

? ? ? 鑒于我多年的實戰(zhàn)經驗稿辙，我對陳海賢的觀點深表認同昆码，于是我也在我的教室里打造了一個學習的“場”，具體做法如下：

? ? ? 1.在意識層面要反復向他們強調：教室就是學習的地方邻储，一切與學習無關的事都必須放到教室外去完成赋咽！

? ? ? 2.保證教室這個學習環(huán)境的干凈整潔。

? ? ? 3.讓教室的墻壁說出學習很重要的話吨娜。

? ? ? 4.所有與學習無關的東西都不允許放在桌面上與桌洞里脓匿。

? ? ? 5.老師必須是一個勤奮學習者的存在。

? ? ? 6.學生在教室里應該得到更多關于學習上的肯定宦赠。

? ? ? 開誠布公地講陪毡，如果我不讀書，我就產生不出這樣的實踐智慧勾扭，成不了優(yōu)秀的班主任毡琉。

? ? ? 三，學出來的智慧尺借。我經常對我身邊的年輕人說：與其舍近求遠去找導師绊起，不如轉身回頭拜身邊的師傅。遠方的導師再優(yōu)秀燎斩，畢竟離得遠，鞭長莫及蜂绎，再說了栅表，導師對你的班情，學情都不清楚师枣，所能給到的指點委實有限怪瓶，而身邊的師傅就不同了。你與師傅處在同一個工作場景里践美，你遇到的困難洗贰，必是師傅以前遇到的困難，你解不開的疙瘩陨倡，必是師傅以前費盡心力解過的疙瘩敛滋，所以你只要一說你的困惑，師傅就能心領神會兴革，立馬就可以給到你切實有效的指點绎晃。

? ? ? 我初為人師時蜜唾，如何管理班級？不會庶艾！如何跟學生談心袁余？不懂！甚至連辦個黑板報都無從下手咱揍。怎么辦颖榜？問書本要，書到用時方恨少煤裙！問導師要朱转，遠水根本解不了近渴！

? ? ? 于是我就厚著臉皮积暖，放下身段藤为，謙虛地向身邊的資深班主任學習。他們管理班級時夺刑，我就去看缅疟，他們跟學生談心時，我就去聽遍愿。我感到困惑時存淫，就去問。慢慢的沼填，我就從身邊的師傅那里學到了很多實操經驗桅咆，班級建設蒸蒸日上。短短三年坞笙，我就煉成了一名可以獨當一面的優(yōu)秀教師岩饼。

? ? ? 我所有的教育智慧都來源于后天的修煉！如果老師們真的想要跟我學習帶班智慧薛夜，那么就跟著我一起往前走吧籍茧！接下來的職業(yè)生涯，愿我們都一起走向美好梯澜！

說明：《中小學德育》約我在上面開一個專欄寞冯，這是總述。之后每期一篇晚伙，寫的都是我?guī)О嗟膶嵺`智慧吮龄，接地氣，?重實操咆疗！我一直有個執(zhí)念：不能落地的教育理念漓帚，都是偽理念！玄而又玄的說法民傻，都是忽悠胰默！

? ? ?

? ? ?