? ? ?本次沙龍的主題是《讓學習真正發(fā)生》障贸，通過本次沙龍活動胧辽，我也反思了自己的日常教學活動，在我的課堂上巧勤，孩子們的學習真正發(fā)生了嗎嵌灰？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 英語，作為一種語言教學颅悉，學生在英語課堂的合作交流中學習與運用語言是非常重要的沽瞭。但要讓學生的小組合作學習處于有序狀態(tài)，學生之間進行實質(zhì)性的互動剩瓶，才能取得預(yù)期的效果驹溃，學生必須掌握一定的合作技巧城丧，學會如何合作。 通過合作學習豌鹤，可以培養(yǎng)學生認真傾聽別人的習慣亡哄，并且鍛煉個人的表達能力。此外還可以培養(yǎng)學生的一些基本技能布疙，如：思考的技能蚊惯、討論的技能、組織的技能灵临。所以小組合作學習貫穿于我的每節(jié)課堂截型。通過這么多次的小組合作活動，也讓我發(fā)現(xiàn)了一些問題儒溉。在每次的小組表演活動中宦焦，人物角色對話內(nèi)容多的一直都是英語學習相對較好的同學來擔任，英語學習相對弱的同學每次都是扮演開口說一句甚至只是一個單詞的角色顿涣。這樣的小組合作有意義嗎波闹？讓學習真正發(fā)生了嗎？顯然沒有涛碑。所以在后來的合作之中精堕，我就讓孩子們組內(nèi)“交換”角色，共同幫助學困生挑起“重擔”锌唾，及時的表揚他們锄码，并且累積星卡，獲得20顆星卡的小組可以兌換一張作業(yè)“免寫卡”晌涕，讓每個孩子真正成為學習的主人滋捶！記得在一次的課堂活動中，我設(shè)計了以競賽的形式讓他們討論本學期的重點內(nèi)容――Being a good student 余黎。這個話題也是一個復(fù)習總結(jié)半個學期所學的重點句型和話題的內(nèi)容重窟。組內(nèi)先討論，然后兩大組進行觀點闡述惧财，以得星的形式進行巡扇，得星最多的小組為獲勝組。在我教學的期中一個班級競賽的時候垮衷，發(fā)現(xiàn)孩子們熱情太“高漲”厅翔，競爭太激烈，以至于當有學生起來表達自己的觀點的時候搀突，其余同學的狀態(tài)卻是“按耐不住”刀闷，根本做不到認真地傾聽。有了此次“經(jīng)驗”之談，那接下來在另一個班級甸昏，同樣是開展這個話題競賽顽分，我就首先和孩子們“約法四章”。第一施蜜，首先要學會傾聽卒蘸，當別人闡述觀點的時候，你要做到認真傾聽翻默，發(fā)現(xiàn)有講話缸沃，不遵守課堂記錄的，一人次減去一顆星修械；第二和泌，別人表達過的觀點，你如果和他說的一樣的祠肥，那本次機會作廢，不得星梯皿，這其實仍然培養(yǎng)孩子們學會認真傾聽的良好習慣仇箱。第三，每個小組的組員要全員參與东羹，每個人只有一次機會表達自己的觀點剂桥；第四，每組的時間只有十秒属提，十秒之內(nèi)沒有人表達自己的觀點权逗，機會就輪到第二組。有了這個“約定”冤议，此次競賽活動非常的圓滿斟薇，也讓學習真正的“發(fā)生”。除此之外恕酸，反思了自己的另一個做法――學生的作業(yè)布置堪滨。聽說讀寫是英語的四項基本技能，寫尤為重要蕊温，家庭作業(yè)也是對所學知識的一個鞏固袱箱、再消化的過程，它是鞏固教師的教和學生的學的一個支撐點义矛。以抄寫四會單詞发笔、短語、句型凉翻，背誦課文的作業(yè)形式居多了讨。長期的單調(diào)乏味的作業(yè)壓抑了學生的學習興趣和積極性。這些局限于書本，拘泥于讀寫的作業(yè)形式量蕊，限制了學生的知識空間和思維能力铺罢，不利于學生學習和身心的進一步發(fā)展。近期残炮，我也通過在作業(yè)布置形式方面做了一些嘗試韭赘，讓學習真正的發(fā)生。上面談到的以Being a good student話題的小組競賽活動在課堂上圓滿“落幕”势就，我又以作業(yè)的形式泉瞻，布置他們圖文并茂做一份小海報。每個班級評選出五名“優(yōu)秀作業(yè)”苞冯，獲得一張作業(yè)“免寫卡”袖牙，以此來激發(fā)他們的學習積極性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?以上只是近階段自己的一些做法舅锄，要想讓學習真正的發(fā)生鞭达，還需要從學生長遠發(fā)展的角度去考慮，讓教學的每一步能夠落地生根皇忿。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 下邊附上幾張本次作業(yè)的圖片畴蹭。
