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讀到蘇東坡“羽扇綸巾，談笑間糊饱，檣櫓灰飛煙滅”的詞句垂寥，想到周瑜風(fēng)流倜儻、運籌帷幄的儒將風(fēng)度另锋，這也許就是人文精神吧滞项！
? ? 學(xué)校大課間活動做華爾茲，看到有的學(xué)生敷衍了事夭坪，極不認(rèn)真的表現(xiàn)時文判，我給學(xué)生說這是藝術(shù)，是陽春白雪不是下里巴人室梅，是紳士風(fēng)度不是騎士精神戏仓，是學(xué)校文化的一部分。由此我想到了語文教學(xué)亡鼠，想到了語文教師的素養(yǎng)赏殃，想到了人文精神。的確拆宛，人文精神應(yīng)該是語文教師生命之根嗓奢、立業(yè)之本讼撒，有了這樣的根和本浑厚，教師的品格之木才會茂盛股耽，教師的個性之花才會鮮艷。
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腹寓詩書氣自華钳幅。語文教師學(xué)識豐富物蝙、飽讀詩書，然后才能氣質(zhì)優(yōu)雅敢艰，談吐不凡诬乞。魯迅先生授課引經(jīng)據(jù)典、振聾發(fā)聵钠导，直批國人的劣根性震嫉，方才場場爆滿、聽者如潮牡属。聞一多先生的“最后一次演講”票堵，可謂驚天地、泣鬼神逮栅，成為知識分子的楷模悴势。明星學(xué)者易中天獨辟蹊徑，“妙說”歷史措伐，巧用“通俗”的語言特纤，表演聲情并茂，還原歷史的本來面目侥加。北大翟鴻燊教授講國學(xué)捧存，他的應(yīng)用國學(xué)講課視頻《大智慧》，我百看不厭担败，吸引我的是他神閑氣定矗蕊，娓娓而談，古今中外氢架，信手拈來傻咖，語言妙趣天成，引起知識界廣泛關(guān)注岖研、熱烈評論卿操。這和他們本身的學(xué)識不無關(guān)系。試想孙援，一個常不愛讀書的老師害淤，一個詞匯貧乏的老師，一個沒有文學(xué)功底的老師拓售，他能把語文課上好嗎窥摄？恐怕連一般水平都達(dá)不到，更別說具有儒雅之氣了础淤。信息社會崭放，要學(xué)的東西很多哨苛，尤其是語文老師。文學(xué)作品币砂、社科作品建峭、電腦信息、外語都不可不涉獵决摧∫谡簦“吾生也有涯。而知也無涯”掌桩，多讀書边锁、讀好書、喜歡信手涂鴉應(yīng)該成為語文老師的一種生存狀態(tài)波岛。我以為語文教師只有這樣不斷充實自己砚蓬，才能使自己具有“儒”之氣，“雅”之質(zhì)盆色，在課堂上才能縱橫捭闔灰蛙，盡情發(fā)揮，才不至于淪落為只會背教參和念教案的教書匠隔躲，才能成為讓學(xué)生喜歡的大氣之師摩梧、大雅之師。
03
學(xué)高為師宣旱，身正為范仅父。孟子說：“我善養(yǎng)吾浩然之氣”。語文教師必須為人溫文爾雅浑吟，態(tài)度和藹可親笙纤，語言親切得體，才能制造一個民主组力、寬松省容、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍×亲郑《侍坐》中的孔子腥椒，他對學(xué)生極其和藹，他不直呼其姓名，“回也”、“由也”的叫得多么親切塘匣。他上課氣氛極為寬松，學(xué)生不但可以自由發(fā)言滨砍，而且還可以做點小動作，那個名叫“點”的學(xué)生，就是在放下手中的瑟時回答了孔子的問題而受到稱贊的惋戏。有外國記者曾說领追，“來到中國，有兩個愿望：一是看看萬里長城日川，二是見見錢鐘書”。簡直把錢鐘書看作了中國文化的奇跡與象征矩乐。的確學(xué)貫中西的錢鐘書辛勤研究龄句，飲譽海內(nèi)外，為國家和民族做出了卓越貢獻(xiàn)散罕，培養(yǎng)了幾代學(xué)人分歇，是中國的寶貴財富。但他淡泊名利欧漱，甘愿寂寞职抡，憑自己一流的做學(xué)問和做人的態(tài)度，更成為知識分子的楷模误甚，成為一代國學(xué)大師缚甩。北大教授季羨林老先生，低調(diào)做人窑邦，他謙虛慎獨擅威，廣為人知。相反冈钦，那種惡言厲色郊丛，那種面目可憎的老師，那種學(xué)生避之唯恐不及的老師瞧筛，能把課上好嗎厉熟？因此，修養(yǎng)生性较幌，陶冶情操揍瑟，就成了語文老師的必修課。教師要以文學(xué)大師乍炉、語文大師為精神榜樣月培，不斷地從他們身上汲取豐富的養(yǎng)份來澆灌自己幾欲干涸的心田，不斷學(xué)會寬容恩急、忍讓杉畜、溫和、文雅衷恭，即使有天大的怨氣此叠、怒氣，也決不帶到課堂随珠，把微笑留在臉上灭袁，讓課堂充滿生機(jī)和歡聲笑語猬错。
04
語文課教學(xué)更是一門充滿了智慧和靈氣，也最具人文精神的藝術(shù)茸歧。語文教師必須充滿靈氣倦炒，飄逸灑脫，充滿激情软瞎，才能熟練成功地駕馭一堂語文課逢唤。聽于漪老師的課讓人激情飛揚，她的學(xué)生在發(fā)言時能熟練地運用古詩詞涤浇，能恰到好處地使用成語表達(dá)自己的意見鳖藕，能在課堂上一首又一首地背誦古代詩詞，也就可以知道于漪平時是怎樣成功地向?qū)W生進(jìn)行文學(xué)教育了只锭。聽于漪講課著恩，讀于漪文章，文學(xué)味濃蜻展、充滿了智慧喉誊，對學(xué)生的影響也是潛移默化的。她的全部教學(xué)改革活動纵顾，貫穿著“教文育人”的鮮明紅線裹驰，體現(xiàn)著“文道統(tǒng)一”的人文精神。錢夢龍先生的課能讓人如醉如癡片挂？他執(zhí)教文言文不用串講法幻林，而是在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對文章內(nèi)容的理解音念，通過師生對話沪饺，引導(dǎo)學(xué)生體會文言詞句的含義和表達(dá)作用。這樣教讀文言文闷愤，學(xué)生學(xué)得主動整葡，課堂氣氛生動活。他的《愚公移山》的教學(xué)震動了大江南北讥脐。我們很難想象遭居，一個語調(diào)平平而不會抑揚頓挫的老師，一個表情冷漠而不知激情為何物的老師能上好語文課旬渠。因此俱萍，我們要不斷訓(xùn)練自己，時常研讀名師的教案告丢，觀看名師的教學(xué)錄相枪蘑，取名師之靈氣，集名師之灑脫，以此強化自身素質(zhì)岳颇，使自己的語文課飄逸靈動照捡，富有智慧和靈氣，有書卷氣话侧，有人文性栗精。
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課堂教學(xué)是藝術(shù)的園地，這一園地應(yīng)該百花齊放瞻鹏，也會在勞動中收獲快樂的悲立。還是魏書生說得好：我們覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實是一項很吸引人的工作乙漓，主要原因在于教師的勞動有三重收獲级历。1释移、收獲各類人才叭披。2、收獲真摯的感情玩讳。3涩蜘、收獲創(chuàng)造性勞動成果。作為一名語文教師熏纯，我更信奉生物化學(xué)奠基人巴斯德的一句名言：“機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦同诫。”我每天所展示的雖然只是短短的兩堂語文課樟澜，也許有時上課前也沒有精心地準(zhǔn)備误窖，但為了上好這兩堂課，我卻積淀了幾十年! ”
借用《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》的一句話：“科學(xué)素養(yǎng)是陽光秩贰，產(chǎn)生萬物霹俺，活力無限；人文素養(yǎng)是雨露毒费，滋養(yǎng)生命丙唧，潤物無聲∶俨＃”讓人文精神回歸語文課堂想际，在教學(xué)中追求真、善溪厘、美胡本，實現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展的終極目標(biāo)，使語文事業(yè)成就了學(xué)生畸悬，也成就了教師打瘪。
