? ? ? 今天參加未央?yún)^(qū)統(tǒng)編教材“文言文教學(xué)專題”研討，我觀摩三節(jié)文言文教學(xué)，聆聽(tīng)了于老師的講座《芻議統(tǒng)編教材之文言文教學(xué)》感受如下：
1.文言文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
一直以來(lái)仑扑，我們的文言文教學(xué)一直停留在讀、翻譯、背誦挨摸、積累字詞等環(huán)節(jié)。今天劉宏老師在教學(xué)《陳太丘與友期行》時(shí)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了“讀一讀”“刪一刪”“補(bǔ)一補(bǔ)”“講一講” ……環(huán)節(jié)岁歉，不僅落實(shí)了單元教學(xué)目標(biāo)得运，還注重“文言“結(jié)合，既激發(fā)了初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣锅移，還鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力熔掺，可謂一舉多得。
由此非剃，我認(rèn)識(shí)到文言文教學(xué)置逻，教師的角色是導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本备绽，或飽覽祖國(guó)名山大川券坞，陶冶性情；或了解古代先賢思想肺素，培養(yǎng)情趣恨锚。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身主動(dòng)性和創(chuàng)造性就要先研讀教材倍靡，正確理解猴伶、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材塌西，與編者對(duì)話他挎，與教材對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話雨让。教師在文言文教學(xué)中應(yīng)起到橋梁作用雇盖，點(diǎn)撥學(xué)生思維，幫助學(xué)生答疑解惑栖忠，指導(dǎo)學(xué)生感悟文字之美崔挖。讓學(xué)生懂得中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)贸街，學(xué)好古詩(shī)文既是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也是培養(yǎng)我們的文化自信狸相。
2.語(yǔ)文課堂要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)薛匪。
于老師在講座中強(qiáng)調(diào)， 文言文教學(xué)要重視誦讀脓鹃。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)誦讀逸尖，展開(kāi)想象獲得初步情感體驗(yàn)，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化語(yǔ)言的優(yōu)美瘸右。今天任老師執(zhí)教《三峽》讓學(xué)生在誦讀中娇跟，在欣賞語(yǔ)言中，在畫(huà)面想象中太颤，感知苞俘、涵泳、品味三峽的壯美龄章。教師的范讀代入感極強(qiáng)吃谣，為后面學(xué)生的誦讀起到引領(lǐng)與示范作用。
3.重視個(gè)人體驗(yàn)做裙。
三節(jié)示范課都十分重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)岗憋。尤其注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與賞析能力的培養(yǎng)。無(wú)論是學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師锚贱，還是學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)仔戈，都是在積極引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，加深理解和體驗(yàn)惋鸥，保護(hù)學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為杂穷。在今后的教學(xué)中，我們一定要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受卦绣。
今天的文言文教學(xué)研討是一次身臨其境的體驗(yàn)耐量，因?yàn)槲覐闹畜w會(huì)到古詩(shī)文的魅力，也體驗(yàn)到文言教學(xué)我們永遠(yuǎn)在路上滤港。
