立足當(dāng)下座硕，放眼未來

? ? ? ? ? ——我的班主任帶班育人方略

班情分析

太航學(xué)校是由太行儀表廠子弟小學(xué)演變而來坎吻，生源有廠子弟為主逐漸成為現(xiàn)如今的進(jìn)城務(wù)工隨遷子女為主。

? 我所帶班級的學(xué)生大多是務(wù)工隨遷子女刊头，其中有建檔立卡貧困家庭诸尽，單親家庭您机、離異家庭、父母忙于工作咸产，留給老人看管的新型留守兒童仲闽，家庭教育的缺失，隔代教育的影響屑彻，導(dǎo)致大部分孩子沒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣顶吮，

自我管理能力差悴了，個(gè)性鮮明。

育人理念

教育是件長期的事熟空，不是上完小學(xué)就完事了巡揍。而小學(xué)階段是兒童向少年過渡腮敌、從不成熟到逐步成熟、身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期弊添，在人的一生中起著重要的啟蒙作用捌木。

所以刨裆，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要瞬女。

基于以上認(rèn)識(shí)努潘，在多年的班主任生涯中疯坤，我始終堅(jiān)持“立足當(dāng)下、放眼未來”的理念眠冈，“以文化人刑峡、以理服人突梦、以趣動(dòng)人”。

1刊懈、 以文化人——用經(jīng)典潤澤學(xué)生娃闲。經(jīng)典名著之所以能永久不衰，是因?yàn)樗鼈兪且环N思想的洗禮卷哩，一種道德的檢討将谊，一份自我的認(rèn)識(shí)。它們宛如一道清泉逞频，折射出人生百態(tài)栋齿，永遠(yuǎn)都散發(fā)著淳樸的芳香瓦堵，它們也讓你我可以站在賢人的肩膀上，改變自己堡掏，走向成熟刨疼。

2揩慕、 以理服人——用心靈構(gòu)架橋梁。奧地利哲學(xué)家馬丁.布伯認(rèn)為:“教育的出發(fā)點(diǎn)不是知識(shí)拴鸵，而是作為人的教師與學(xué)生蜗搔。教育需要教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的心靈對話樟凄。”心靈溝通是師生之間增進(jìn)了解汰现、信任叔壤、改善和發(fā)展關(guān)系炼绘、謀求目標(biāo)一致的雙邊活動(dòng)。而學(xué)生的態(tài)度與品德的形成過程其實(shí)是一種價(jià)值內(nèi)化過程驮捍，既在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致勾效，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系苇倡。學(xué)生在真正體會(huì)到教育者的誠心與關(guān)心時(shí)容易接受教育旨椒。

3综慎、 以趣動(dòng)人——用趣字撬動(dòng)內(nèi)驅(qū)勤庐。興趣是最好的老師愉镰，也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的源泉录择。學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)效果隘竭，引起興趣的原因和激發(fā)興趣的途徑和方法各種各樣讼渊，關(guān)鍵還在于教師的愛心爪幻，在于教師的創(chuàng)造性，學(xué)生處在身心發(fā)展的突變時(shí)期搔预，他們健康的興趣只要得到正確引導(dǎo)叶组、熱情關(guān)懷甩十、精心培養(yǎng)吭产，就一定能很好地發(fā)展臣淤。

班級發(fā)展目標(biāo)

打造一個(gè)好的班級窃爷。培養(yǎng)一個(gè)書香濃郁的集體按厘，一個(gè)凝心聚力的集體，一個(gè)勵(lì)志篤行的集體卿堂，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)草描，讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園策严。

培養(yǎng)一群好的學(xué)生享钞。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的存在，尊重差異暑脆，各美其美添吗，美美與共份名，讓每一個(gè)孩子充盈知識(shí)僵腺，愉悅身心，張揚(yáng)個(gè)性普监。

營造一個(gè)好的共同體凯正。活動(dòng)育人桑滩，實(shí)踐育人允睹，協(xié)同育人擂找，讓家庭教育和學(xué)校教育并駕齊驅(qū)贯涎，構(gòu)建良好的成長共生體慢洋。

創(chuàng)幸福班級普筹，遇見最美的自己

實(shí)踐做法

從1998年走上教育崗位以來，我就與班主任工作結(jié)下了不解之緣妻顶。25年來讳嘱，磕磕絆絆酿愧、歡聲笑語嬉挡、雞飛狗跳庞钢、熱淚盈眶，全都?xì)v歷在目仁连，接下來饭冬，我將自己二十五年來的帶班育人體會(huì)匯報(bào)給大家。

“讀”貫六年患朱，厚積薄發(fā)

哪一年裁厅，我第一次帶一年級侨艾，全班71個(gè)孩子唠梨。除了20個(gè)廠子弟外其余都是外來務(wù)工子女，幾乎都無暇顧及孩子茬故，要么交給老人磺芭，要么任其自由發(fā)展钾腺。

哪一年讥裤，我也第一次做母親坞琴，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷和育兒心得，我將“閱讀”作為教學(xué)與班級管理的“抓手”寒亥，告訴自己溉奕，一定要讓我的學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典忍啤，讓書香浸潤我的班級，豐實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)涵與底蘊(yùn)叠国，為他們的終身學(xué)習(xí)生活奠基粟焊。

打定主意后孙蒙，具體分兩步走：課內(nèi)利用早挎峦、午讀坦胶，帶領(lǐng)學(xué)生頌讀國學(xué)透典；課外引導(dǎo)學(xué)生廣讀經(jīng)典名著。

于是迁央，從一年級到六年級掷匠，我分層分段帶領(lǐng)孩子們大量誦讀《三字經(jīng)》滥崩、《笠翁對韻》岖圈、《弟子規(guī)》、《論語》钙皮、《老子》蜂科、《增廣賢文》、《大學(xué)》短条、《唐詩》、《宋詞》以及經(jīng)典短小的文言文……茸时。朗讀中贡定，我常用的一句話就是：“孩子們，跟我讀可都』捍”對于其中之意，孩子問渠牲，我便答旋炒；不問，我只會(huì)一遍遍重復(fù)帶領(lǐng)朗讀签杈。有家長不解瘫镇，讓孩子捎來紙條，問：董老師，你光帶領(lǐng)孩子們讀論語铣除，卻不教給她們每句話的意思谚咬，這樣做，有什么意義通孽？面對家長的質(zhì)疑序宦，我積極召開家長會(huì)，及時(shí)闡明自己的想法：“不需要理解背苦，吟詠即可互捌，功在潛移默化。及早讓兒童誦讀經(jīng)典行剂，就是趁他心靈最純凈秕噪、記憶力最好的時(shí)期，讓他們接觸最具智慧和價(jià)值的作品厚宰。而誦讀就是要讓經(jīng)典在他們幼小的心靈中不斷反芻腌巾、發(fā)酵”。

課外铲觉，我同樣也分層分段引導(dǎo)學(xué)生閱讀了大量的中外名著澈蝙，并利用一切機(jī)會(huì)開展與閱讀相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)：人人參與做板報(bào)、讀書交流會(huì)撵幽、辯論會(huì)灯荧、演講比賽、詩詞朗讀大賽……這樣盐杂，既將孩子們的閱讀實(shí)踐推上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階逗载，又培養(yǎng)、開發(fā)了孩子們的理解链烈、動(dòng)手厉斟、組織、合作强衡、表達(dá)等多方面的能力擦秽。到了六年級，孩子們自由組合漩勤、策劃感挥、創(chuàng)辦了一冊冊屬于自己的《班級成長回憶錄》并且在畢業(yè)之際，組織锯七、編導(dǎo)链快、排練節(jié)目，完美演繹了一場別開生面并開辟了我校歷史先河的畢業(yè)典禮眉尸，為自己六年的學(xué)習(xí)生活劃上了一個(gè)圓滿的句號域蜗。

六年的堅(jiān)持巨双，六年的閱讀，默默滋養(yǎng)著每一顆幼小的心靈霉祸。我相信：多年以后的他們一定會(huì)感激當(dāng)初那個(gè)愛讀書筑累、堅(jiān)持閱讀的自己！

從“心”出發(fā)丝蹭，揚(yáng)帆起航

圓滿地送走了我的第一屆學(xué)生慢宗。緊接著，迎來工作上的第二個(gè)大循環(huán)奔穿，新一屆的學(xué)生調(diào)皮搗蛋镜沽，個(gè)性鮮明……毫不夸張地說，班里真是：時(shí)時(shí)出狀況贱田，天天有新聞缅茉。

說實(shí)話，現(xiàn)在回想起來那時(shí)候的我男摧，用“崩潰”來形容一點(diǎn)也不為過蔬墩。科任老師都不愿意給我班上課耗拓，唯恐避之不及拇颅。盡管，當(dāng)時(shí)乔询，我也算是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的“老教師”了樟插，但依然hold不住這一朵朵“奇葩”！

舊辦法無法適用于新的班級哥谷，我繼續(xù)看書岸夯，到書中尋找答案麻献；參加長短線徒步们妥，置身天地間，在自處中尋找靈感勉吻。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察监婶、了解、思考之后齿桃，我終于明白惑惶，原來，這一個(gè)個(gè)孩子背后是一個(gè)個(gè)復(fù)雜的家庭岸套荨带污！復(fù)雜的關(guān)系、粗暴的教育香到、淡漠的親情導(dǎo)致了這些不諳世事的孩子們種種奇特的行為鱼冀！

結(jié)合本屆學(xué)生的情況和特點(diǎn)报破，我將工作重心首先放在了心理溝通與交流上。一人一個(gè)方案千绪，內(nèi)外兼顧充易，在班里找助手，全班擰成一股勁兒荸型！從“心”出發(fā)盹靴，尊重孩子、幫助孩子瑞妇！

宇豪是個(gè)聰明有靈氣的孩子稿静，但從小缺乏母愛，爺爺奶奶帶大辕狰，因父親做生意經(jīng)常將其帶到市井之中自赔，耳濡目染了一些不良習(xí)氣：打架、罵人柳琢、偷東西绍妨、搞破壞……樣樣不落。針對宇豪這種情況柬脸，我走訪了家庭他去，叫來爸爸跟讀，找來領(lǐng)導(dǎo)說服倒堕，統(tǒng)統(tǒng)都收效甚微灾测！于是，我換位思考垦巴，多角度觀察宇豪媳搪，檢討自己，遇事不能一味生氣骤宣，先冷靜聆聽孩子的心聲秦爆，慢慢的，他的眼里不再有反抗憔披，有了一絲絲柔軟又溫暖的光等限，繼而乘勝追擊，讓宇豪參與班級管理芬膝，幫宇豪樹立自信望门、建立威望，同學(xué)們也逐漸接受了宇豪锰霜，宇豪的行為也一步步進(jìn)入正軌筹误。

嘉銘因媽媽病逝，膽小癣缅、怯懦厨剪，上課跑神勘畔，總是愁眉不展，心事重重丽惶。了解到她寄人籬下炫七，非常渴望媽媽的愛钾唬，渴望他人的關(guān)注后万哪，我?guī)ьI(lǐng)全班年年給孩子過生日，鼓勵(lì)同學(xué)們多多幫助嘉銘抡秆，逐漸溫暖了孩子的內(nèi)心奕巍。看著她一天天燦爛的笑臉儒士，我心自在的止！

小威，一年級的時(shí)候着撩，經(jīng)常上課半中間就會(huì)跑出來诅福，情緒激動(dòng)，不停叨叨：“麻煩的不行拖叙，不想上課”氓润。考試若不拿滿分薯鳍，就整節(jié)課趴在桌子上不聽講咖气；學(xué)校組織廣播操比賽，躺在地上堅(jiān)決不參加!針對這種種情況挖滤，我多次聯(lián)系小威的爸爸媽媽崩溪，在溝通交流中了解到了造成孩子這種性格的原因，并于家長一起商討辦法斩松，從學(xué)校與家庭兩方面入手伶唯，幫助孩子慢慢糾正這種偏執(zhí)的行為。慢慢的砸民，小威遇事能換位思考抵怎，并且接受自己的不足奋救，努力改進(jìn)了岭参。

還有很多的名字、面孔歷歷在目：元杰善良固執(zhí)尝艘、仁浩孤僻執(zhí)拗演侯、子軒身有殘疾，性格古怪背亥，……

就這樣 秒际，我在與他們一個(gè)個(gè)悬赏、一天天、一年年的“斗爭”中娄徊，逐漸找到了平衡點(diǎn)闽颇，他們接受了我，我也成了這個(gè)大家庭中的一朵大奇葩寄锐！

六年后兵多，這個(gè)讓全校老師頭疼的班級，在他們畢業(yè)的時(shí)候橄仆，我送給了他們兩件禮物：一件是人手一冊剩膘、統(tǒng)一編訂、精美印刷盆顾、我班獨(dú)有的怠褐，書名為《星火》的班級刊物，這里面有他們自己創(chuàng)作的詩歌您宪、文章奈懒、活動(dòng)照片等；一件是帶領(lǐng)全班去到大自然中徒步山水宪巨。

最后筐赔，用燕琳哲的話作為結(jié)束語：“董老師，其實(shí)揖铜，我不是個(gè)聽話的孩子茴丰，在這學(xué)校里，打過架天吓，搞過惡作劇……沒少讓您操心贿肩。謝謝您這六年的關(guān)愛、培養(yǎng)龄寞，歲月無情汰规，我將帶著您的愛在“風(fēng)雨”中繼續(xù)前進(jìn)，讓您為我驕傲物邑，祝您永遠(yuǎn)年輕漂亮溜哮！”

其實(shí)，我也想說：孩子們色解，我也因你們而成長進(jìn)步了呀茂嗓！

“趣”字入手，引領(lǐng)成長

轉(zhuǎn)眼間科阎，我又接手了新一屆的孩子述吸。我不敢大意，充滿希望锣笨，又心懷忐忑蝌矛！

果然道批，又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)！

新班級48名同學(xué)入撒，一個(gè)學(xué)生聽力障礙隆豹、一個(gè)自閉癥兒童，一個(gè)孩子智力缺陷茅逮！二胎家庭占半數(shù)噪伊，家長多為80甚至90后，他們自己還是個(gè)孩子氮唯，還要管教兩個(gè)娃鉴吹！談何容易？而我惩琉，既要照顧班里的特殊孩子豆励，又要穩(wěn)定班級紀(jì)律，建立良好班風(fēng)瞒渠，好難傲颊簟！我該怎么做伍玖？大腦一片空白嫩痰！

經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，以及各位科任老師的反饋窍箍，我慢慢整理出了頭緒串纺。

這班一零后學(xué)生，有個(gè)最大的特點(diǎn)就是：課堂幾乎無反應(yīng)椰棘，對學(xué)習(xí)提不起興趣纺棺。對也罷、錯(cuò)也罷邪狞、批評無所謂祷蝌，表揚(yáng)也沒感覺！又恰逢帆卓，新冠疫情的反反復(fù)復(fù)巨朦，各行各業(yè)內(nèi)卷化嚴(yán)重，教育政策頻繁更新剑令，讓他們無所適從糊啡。

想想，他們生長在這樣一個(gè)物質(zhì)至上尚洽、科學(xué)技術(shù)日新月異悔橄、信息化瞬息萬變的時(shí)代。無時(shí)不刻的聲光電刺激著孩子們腺毫，嚴(yán)重影響到了他們對學(xué)習(xí)的專注與興趣癣疟。而他們背后的家庭教育又大多跟不上時(shí)代的需求。

所以潮酒，針對班級這種情況睛挚，我迅速制定相應(yīng)措施：第一，特殊孩子急黎，特殊照顧——跟學(xué)校申請扎狱，跟家長商量：暫時(shí)陪讀，以幫助孩子穩(wěn)定情緒勃教，不會(huì)影響班級上課淤击。第二，開家長會(huì)故源，說清理念污抬，表明立場，尋找?guī)褪稚闪⒓议L委員會(huì)印机。為班級建設(shè)，學(xué)生成長门驾，大家一起出力射赛！

教學(xué)是一個(gè)多元復(fù)雜的過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在態(tài)度決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量奶是，同樣影響著學(xué)生的思維發(fā)展楣责。“知之者不如好之者聂沙，好之者不如樂之者腐魂。”為改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)不佳的狀態(tài)逐纬，我決定：從“趣”字入手蛔屹。

四年來，我通過各種各樣的活動(dòng)豁生，千方百計(jì)來培養(yǎng)兔毒、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣甸箱。課內(nèi)育叁，我們班利用課本資源，自編自導(dǎo)課本劇表演芍殖、自薦自搞讀書交流會(huì)豪嗽、自由組合小組制作、展示手工創(chuàng)作、搞美食節(jié)——分享形形色色的餃子龟梦、聯(lián)合美術(shù)老師利用借來的博物館仿制文物做實(shí)物寫生畫……課外隐锭，與家委會(huì)成員一起組織孩子們走出校門去田野考古、種菜计贰、做罐頭钦睡、畫風(fēng)箏、制作五谷畫躁倒、扎染荞怒、搭帳篷、洗菜秧秉、生火褐桌、炒菜、做年饃象迎、喂羊荧嵌、看電影、觀革命遺址挖帘、……冬至完丽，與家長一起包餃子、虎年拇舀，全班制作非遺布老虎逻族、中秋節(jié)，人人參與打月餅骄崩，植樹節(jié)聘鳞，我們?nèi)ピ韵乱豢每眯涿纾苣ьI(lǐng)全班去省博物院觀展要拂、參加活動(dòng)抠璃！

就這樣，在經(jīng)常利用碎片時(shí)間的談心和各種特色活動(dòng)的加持下脱惰，我發(fā)現(xiàn)搏嗡，課堂上，孩子們眼里的光慢慢地聚攏了拉一。不時(shí)還會(huì)碰撞出思維的火花采盒，這不，我就跟發(fā)現(xiàn)新大陸蔚润，擁抱新生兒般把孩子們課堂上思維的火花及時(shí)記錄下來磅氨，寫成一篇《從狐假虎威引發(fā)的思考》一隨筆，竟然還獲得了省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)嫡纠！

而自閉癥孩子聰聰在全班同學(xué)的包容烦租、呵護(hù)和關(guān)心下延赌，也由原來的情緒不穩(wěn)、回避目光叉橱、交流障礙到如今能開心到校挫以，安靜上課，與人簡單交流赏迟。聰聰爸爸不經(jīng)意間留給我的一句話也印證了自己當(dāng)初決策的正確——“董老師屡贺，經(jīng)過這段時(shí)間的接觸蠢棱，我發(fā)現(xiàn)您一身正氣锌杀，別的老師是在上班，而您是在教學(xué)泻仙！您是真正的愛學(xué)生糕再，愛教書這個(gè)職業(yè)！”

我與這班孩子們的故事還未完待續(xù)玉转，與他們交往的過程中突想，充滿了挑戰(zhàn)。教育是一條漫長而艱難的道路究抓，但堅(jiān)持而不放棄猾担，總能感受到教育的力量。

特色成效

回顧我的帶班育人方略刺下，我認(rèn)為有以下2個(gè)亮點(diǎn)：

1.“以文化人——用經(jīng)典潤澤學(xué)生”可復(fù)制绑嘹，可落地。

2.以“中國傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣”為主題的課內(nèi)橘茉、課外活動(dòng)工腋，可開發(fā)，可創(chuàng)造畅卓。

我所帶班級多次榮獲“太原市先進(jìn)班集體”“小店區(qū)優(yōu)秀班集體”“太原市優(yōu)秀教師”“小店區(qū)優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號……?

遇見皆是風(fēng)景擅腰，我非常感恩與每一屆學(xué)生的相遇相知，與其說是我培養(yǎng)了他們翁潘，不如說是他們滋養(yǎng)著我趁冈。我希望每一個(gè)孩子像向日葵一樣向著陽光，笑容滿面拜马，充滿積極向上的力量渗勘。我還希望能他們夠像《尋夢環(huán)游記》里的米格，有夢想一膨，有憧憬呀邢，也有追尋的勇氣和堅(jiān)韌的品質(zhì)……我們美美與共，相互依戀豹绪，彼此“成就”价淌，攜手同行申眼！

? ? 遇見學(xué)生，遇見最美的模樣蝉衣。

? ? 一路向前括尸，遇見美好的未來。

未來病毡，我將繼續(xù)牢記習(xí)總書記的話語：“做兒童成長的引路人濒翻、兒童權(quán)益的守護(hù)人、兒童未來的筑夢人”啦膜。帶著我的孩子們有送，迎著陽光，快樂啟航僧家！