適時(shí)適景做最合適的事情
在上《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》的時(shí)候结蟋，看到眾多設(shè)計(jì)師無論在人生的道路上還是設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中哲身，都始終堅(jiān)持自己的原則做修，與之比較，覺得自己的信念還不夠堅(jiān)定葱峡，或者在處理事情及時(shí)間精力分配上還是很迷茫砚哗。覺得自己需要一個(gè)理論支撐，用來指導(dǎo)行動(dòng)砰奕。
縱觀眾多設(shè)計(jì)師蛛芥，他們都有一兩個(gè)理論指導(dǎo)者提鸟，莫里斯與拉斯金的思想一脈相承，弗蘭克 賴特曾經(jīng)在沙利文的工作室學(xué)習(xí)仅淑，受沙利文的影響最深称勋。
讓我印象深刻的是弗蘭克 賴特和密斯 凡德羅。
很欣賞弗蘭克 賴特的勞埃德瓊斯風(fēng)車塔涯竟，菱形與多邊形結(jié)合赡鲜，各層樓板作空筒的剛性支撐共同體現(xiàn)著抵抗橫向壓力的作用，體現(xiàn)賴特不滿足既有形式庐船，努力從原理出發(fā)取得建筑構(gòu)思的靈感银酬，他提出“有機(jī)建筑”的理論，并完成了“流水別墅”這件驚人之作醉鳖。
密斯 凡德羅遵循少即是多的原則捡硅，少而精才是核心，為了完成自己的建筑理想盗棵，他研究并發(fā)明了茶色玻璃壮韭。他的作品追求極致的精簡(jiǎn)，但內(nèi)涵豐富纹因，就像中國古代詩詞喷屋，幾個(gè)字詞的奇妙組合就可以讓人回味無窮。他們同樣是下了“字字推敲”的功夫瞭恰。
適時(shí)適景做最合適的事情屯曹，就像是上課時(shí)把精力放在課上，做某一件事就專注于一件事惊畏。
一門課程把一門知識(shí)分成很多節(jié)去講述恶耽，是因?yàn)檫@個(gè)課程的知識(shí)量不能靠一節(jié)課就能全部講完，而即便是分成的一小節(jié)颜启，老師都必須按照課程時(shí)間去刪減很多內(nèi)容偷俭，老師滔滔不絕的去講述分析這些內(nèi)容，一節(jié)課本身就沒有多少時(shí)間缰盏。我們需要接觸大量的知識(shí)的同時(shí)涌萤，另一方面需要結(jié)合自己既有的知識(shí)體系去分析，專注于這門課口猜，可以跟著老師的分析去思考负溪，這才是在課上最高效的獲取知識(shí)的方法。每一節(jié)都是前一節(jié)的鋪墊济炎。在這個(gè)例子上川抡，結(jié)合分析寫總結(jié)的必要性。
這里把聽課人群分成三類
第 1 類是聽一點(diǎn)吸收一點(diǎn)的
第 2 類是認(rèn)真聽冻辩，老師給多少記多少
第 3 類是聽了融入自己的思考的
顯然第 3 類人獲取的知識(shí)總量最多
![知識(shí)隨著時(shí)間流逝會(huì)變少]](http://upload-images.jianshu.io/upload_images/3422723-98e17f7b17d16331.png?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240)
為了通過考試猖腕，知識(shí)會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)急劇增長(zhǎng)拆祈，但隨后會(huì)隨著時(shí)間流逝以及學(xué)習(xí)其他知識(shí)，這些知識(shí)會(huì)慢慢忘記（用進(jìn)廢退可解釋）
由于經(jīng)過了分類放坏，易于尋找，使用起來更加方便老玛，增加了運(yùn)用知識(shí)的頻率和概率淤年。
運(yùn)用知識(shí)后，又加深了記憶思考蜡豹，可補(bǔ)充新的案例麸粮，進(jìn)一步充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，形成一個(gè)良性循環(huán)镜廉。
