——游記單元教學(xué)
游記是一種常見的文學(xué)體裁，內(nèi)容廣泛,寫法自由，風(fēng)格多姿多彩吁朦，既能增長讀者的知識宁炫，廣大其見聞，也能給他們帶來美的享受和心靈的共鳴叼架。統(tǒng)編教材八下第五單元被設(shè)為游記教學(xué)單元。這樣的設(shè)置在初中學(xué)段的教材安排上還是第一次。
本單元安排了四篇風(fēng)格堡纬、寫法各異的游記，有助于學(xué)生通過集中學(xué)習(xí)蒿秦，了解游記這一文體烤镐。單元導(dǎo)讀在語文素養(yǎng)方面提出了明確的要求：了解游記的特點，把握作者的游蹤棍鳖、寫景的角度和方法炮叶；揣摩和品味語言，欣賞渡处、積累精彩語句镜悉。
結(jié)合本單元的課文，單元教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)置：了解游記的特點医瘫，把握游記的基本要素侣肄，熟悉游記的寫法與多樣的風(fēng)格；感知文章所寫的景物的特點醇份，體會作者寄寓在景物中的情感稼锅，理解作者對景、人僚纷、事缰贝、物的感悟與思考；揣摩品味課文的語言畔濒，欣賞剩晴、積累精妙的語句，領(lǐng)會游記多樣化的語言風(fēng)格侵状。
本單元的幾篇文章所寫的景物各自特點鮮明：“壺口瀑布”氣勢雄渾壯美赞弥，各拉丹東的“冰塔林”奇絕美絕，“勃朗峰”威嚴瑰奇趣兄，“麗江”純凈自然绽左，都給人留下深刻的印象。寫法更是各具特色艇潭∑纯《壺口瀑布》視角獨特戏蔑，表現(xiàn)黃河壺口瀑布的奇景，既有整體觀照鲁纠，也有細節(jié)刻畫总棵，在景物描寫、情感表達改含、寫法方面比較典型情龄。《在長江源頭各拉丹東》寫作者游覽“冰塔林”的經(jīng)歷捍壤，生動地表現(xiàn)出作者置身于這些難得一見景物中的身體感覺和心理感受骤视，語言樸實，卻很能打動人鹃觉∽ㄐ铮《登勃朗峰》先以散文筆法寫登山過程中所見的勃朗峰景色，后以小說筆法寫匪夷所思的登山過程盗扇，相輔相成祷肯，獨具異趣×涣幔《一滴水經(jīng)過麗江》可以算是游記中的異類躬柬，不寫人的 “游覽”，而寫水的“經(jīng)歷”抽减，用一滴水從融化成形到匯入大江的過程允青，串起了麗江景物與建筑、人文與地理卵沉、歷史與現(xiàn)實颠锉、感情飽滿而含蓄，頗耐咀嚼史汗。
有人說琼掠，旅游本身也是一種閱讀，對自然山川風(fēng)物的閱讀停撞；游記也是讀后感瓷蛙，是作者游歷自然山川后的內(nèi)心感受。從這一方面來說戈毒，這幾篇游記又有相通之處艰猬。它們都傳達出作者對人生、生命的某種感悟和思考埋市。在游賞的過程中感悟人生冠桃，是游記的一種傳統(tǒng)〉勒《壺口瀑布》以水之勢喻人之情食听，從黃河水的特點聯(lián)想到人的個性品質(zhì)胸蛛；《在長江源頭各拉丹東》寫作者在極端環(huán)境下見到的景物，生命樱报、死亡葬项、瞬間、永恒肃弟、歷史玷室、當(dāng)下零蓉、感受笤受、思緒交織在一起，帶給讀者一種難以言說的觸動敌蜂；《一滴水經(jīng)過麗江》更是以一滴水的前世今生作為文章的線索箩兽，描寫麗江的景物與人，寫活了麗江的生命和生命的麗江章喉；《登勃朗峰》看起來只是從“按部就班”的游賞寫到“逸出常軌”的狂奔汗贫，似乎不過是寫景敘事而已，但文中所寫的車王“醉駕狂奔”秸脱、后發(fā)先至的“功勞”落包，與人生中的某些不期而遇、無心插柳摊唇，不也多有相似之處嗎咐蝇？
游記教學(xué)，我們會強調(diào)“融情于景”巷查，但絕不僅僅只這些有序。不然的話，就矮化了游記這一文體岛请。游記的內(nèi)涵不僅僅局限于人與自然審美關(guān)系的建立旭寿，而是以此為中心向哲學(xué)、歷史崇败、道德盅称、科學(xué)、民俗后室、社會生活等各個方向拓展缩膝，以其多樣化的文學(xué)形式展現(xiàn)民族文化的精神。因此咧擂，需要打開游記教學(xué)的空間逞盆，不能一直在“情與景”的層面上徘徊。這還需要教師細讀文本去體會松申、品味云芦。
