各位書友大家好，歡迎來到有書共讀撮躁。在上一節(jié)中漱病，我們講了由于出生順序不同，孩子們會表現(xiàn)各不相同的認知馒胆，我們應該用不同的方式去管教他們缨称。在這一節(jié)中，我們將要學習：破解行為中的密碼祝迂，他沒有你想像中的堅強睦尽。學習關于正確認識孩子犯錯的問題。
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夜深了型雳，林林家還在吵鬧当凡，這次吵鬧緣于林林不肯寫作業(yè)。
林林的媽媽和爸爸輪番上陣纠俭，罵也罵了沿量，打了打了，大道理講透了冤荆，小手段也使盡了朴则。
然后，林林索性把作業(yè)本子摔在地上钓简，大哭起來乌妒。
林林媽實在搞不懂這孩子到底是怎么了，三天一大鬧兩天一小鬧外邓，每天都生出無數(shù)個幺蛾子撤蚊，把她氣得心疼肝顫。
今天下午损话，接了林林放學后侦啸，她與鄰居張姐李姐說兩句話槽唾。林林卻非要站在大人中間大聲喊叫，搞得大家不歡而散光涂。林林媽不得不為他的不懂事再三道歉庞萍。
一到家，他又開始鬧著不寫作業(yè)顶捷，沒有理由挂绰，就是不想寫，問急了就說“我不會服赎！”直把大人氣得跳腳葵蒂。
其實，很多家庭都出現(xiàn)過類似的情況重虑。孩子總做些莫名其妙的舉動践付，使大人著急、憤怒缺厉，甚至感到無助永高。
其實，這并沒有什么可指責的提针，大多數(shù)時候命爬，孩子們只是做了“適齡行為”而已。
就像不會說話的孩子會用大哭來表達饑餓辐脖、疼痛饲宛、困倦，大人只有了解其哭聲背后的原因嗜价，才能幫助他們艇抠。
孩子還小，尚不能完全理解大人的要求久锥，也還沒學會如何正確的表達想法家淤，不完全理解事物間的因果關系。所以瑟由，他們只得會用不當行為來表達需求絮重。
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美國兒童心理學家魯?shù)婪?德雷克斯說：一個行為不當?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子歹苦。
魯?shù)婪?德雷克斯發(fā)現(xiàn)孩子們的不當行為通常緣于四種錯誤觀念和目的：
尋求關注：得到關注才找到歸屬感绿鸣；
尋求權(quán)力：發(fā)號施令，或我說了算時才有歸屬感暂氯；
報復：我不開心，也要讓你傷心亮蛔。
自暴自棄：我做不到痴施，我放棄。
人類的行為目的，就都是獲得歸屬感和價值感辣吃，孩子們也一樣动遭，他們通過得到別人的關注和權(quán)力來取得肯定； 用報復平復他們受到的創(chuàng)傷神得； 用自暴自棄來掩飾自己的無力厘惦。
就像林林，問他為什么不想寫作業(yè)時哩簿，他說：“不知道”宵蕉。也許他真的不知道，因為問題不是出在作業(yè)本身节榜，而是他的父母都太忙了羡玛，根本沒有時間陪他，就連接放學路上的時間宗苍，也被接電話和與別人聊天占去了稼稿。
于是，他想尋求關注讳窟，只有得到關注让歼，才能使他找到歸屬感和存在的價值感。否則丽啡，他就是一個不被人需要的人谋右。
孩子們的行為來自于他們的認知，而不是事實碌上，所以只有了解孩子的“適齡行為”中所隱藏的密碼倚评，知道他們真正的目的從而更好的幫助他們。
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可以通過三個途徑來破解孩子們的行為密碼馏予。
第一是從大人的感受：如果父母在孩子的行為中感覺惱怒天梧、著急、內(nèi)疚和煩惱霞丧，那么孩子的目的很大可能是要尋求過度的關注呢岗。
這時可以給他們布置一項任務分散注意力； 或者給他們些安慰蛹尝，表達信任等后豫，多些關注與陪伴。
如果大人感覺受到了挑戰(zhàn)突那、被激怒或被擊敶炷稹：則說明孩子在尋求權(quán)力。
此時大人不要與他們爭執(zhí)愕难，先從權(quán)力之爭中退出早龟，讓孩子也冷靜一下惫霸； 然后找他談一談，理解他的感受葱弟，表達同感壹店，共同想法辦解決；
當大人感覺到深深的失望芝加，或者對孩子的憎惡硅卢、難以置信時，孩子就是在報復了藏杖。
他們的行為将塑，只是在掩蓋他們受到的傷害。這個時候制市，大人們一定不要還擊抬旺，而要保持和善，等著他們冷靜下來祥楣；以理解的態(tài)度傾聽他們的感受开财，一對一的討論解決問題辦法。
如果大人感覺到了絕望误褪、無助或者無能為力责鳍，是孩子開始自暴自棄了。
一定要記住兽间，他并不是不會做历葛，只是需要幫助和鼓勵。為他們設計一些小的成功嘀略； 肯定他們微小的努力恤溶； 改變對于他們完美主義的期望，使他重新振作起來帜羊。
破解密碼的另一個途徑咒程，是通過孩子的反應：
在他們試圖尋求過度關注時，孩子會停下來一會兒讼育，然后又以不同的方式打擾別人帐姻，以引起關注；
如果他們想尋求權(quán)力奶段，則會頂撞大人饥瓷，或者消極抵抗。讓大人明白“你管不了我”痹籍，或者“我說了算”呢铆；
但如果孩子做出一些破壞性的行為，或者傷害性的話語來反擊時蹲缠，就是要報復棺克；
自暴自棄的表現(xiàn)與尋求關注有些類似鳖宾，但是后者希望大人留在身邊，前者則希望大人快點離開逆航，不要打擾他。
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這些線索都能幫助我們解碼渔肩，讓我們知道孩子真正需要的是什么因俐。而鼓勵和陪伴是這些不當行為發(fā)生時，最好的解決方法周偎。
第三種方法是目的提示法抹剩，即通過孩子的行為，用“會不會是……”的句式來探詢他們行為背后的真實目的：
你扔東西會不會是想讓我過來陪你蓉坎？
你扔東西會不會是想向我證明澳眷，你想做什么就能做什么？
你扔東西會不會是有傷心事蛉艾，想讓我知道或者要和我打平钳踊？
你扔東西會不會是告訴我，你再也不想試了勿侯？
通過這樣的詢問拓瞪，也可以解密他們的行為目的。這種方法可以加深我們對孩子的理解助琐，而一旦我們了解了他們的想法和遇到的問題祭埂，就可以一起討論解決問題的方法。
無論用哪種方法兵钮，了解他們內(nèi)在的需要是最重要的蛆橡，孩子的內(nèi)心無比脆弱，他們并沒有我們想象的堅強掘譬，還需要我們小心呵護與關愛泰演，以正確的管教方式，教會他們掌握社會技能屁药。
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隨著孩子們慢慢長大粥血，很多管教方法便會失去效果，一個十幾歲的孩子酿箭，基本理解了一些行為結(jié)果复亏，所以，老辦法已經(jīng)無法起作用缭嫡。
孩子小的時候缔御，更希望得到來自父母老師的認可，但長到了十幾歲妇蛀，這種情況便發(fā)生了變化——他們更希望得到來自同齡人的認可耕突。
他們正在經(jīng)歷著一個特殊的成長時期笤成，由于身高與年齡的增長，他們更希望去探索脫離了父母后眷茁，自己是什么樣子的炕泳。
很多家長會覺得與十幾歲的孩子溝通很難——他們處在叛逆期，一些看似無意的身體語言上祈，常被他們理解為挑釁性行為培遵； 他們把合作當成一種屈從，很容易與人處在敵對關系登刺。
這個時期的孩子籽腕，難管之處還在于，大人越是想控制纸俭，他們就越不屈服皇耗，同時刻意地疏遠。
贏得十幾歲孩子的最佳方法揍很，就是與他們保持相互尊重郎楼、平等的態(tài)度，一起探尋解決問題的方法女轿。盡量不要試圖說服與懲罰箭启，以免局面向更壞的方向發(fā)展。
無論大小蛉迹，孩子們都還處在認識社會與自己的過程中傅寡，他們要經(jīng)過很多打擊與挫折才能完成這一過程。所以北救，大人們要付出耐心荐操，從各種行為中破解密碼，及時給予最適當?shù)年P懷與幫助珍策。
好了托启，這一節(jié)內(nèi)容就到這里。
這一講我們講了：如何從孩子們的不當行為中攘宙，找出他們真正的意圖屯耸；首先我們講到四種錯誤的觀念和行為目的：關注、權(quán)力蹭劈、報復和自暴自棄疗绣； 接著講到了破解這四種行為密碼的方法，和可以采取的相應措施铺韧； 最后我們講了關于青少年成長中的一些問題多矮。在孩子的成長過程中，陪伴和鼓勵才是解決問題的最有效方法。
針對這節(jié)內(nèi)容塔逃，我留給你的思考題是：很多孩子會利用惹人厭煩的行為表達他們內(nèi)心的想法讯壶，當一個孩子不停的在人群中尖叫時，他也許是想得到更多的關注湾盗，或者是想得到權(quán)力擺脫控制伏蚊，有什么方法更快的找出他的真實意圖，讓他們停止尖叫呢格粪？
歡迎你在評論區(qū)分享丙挽，與大家一起交流。也歡迎你把今天學到的內(nèi)容匀借，分享給你身邊有需要的朋友，帶動你身邊的人一起讀書吧平窘！
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