“要寫好一篇文章罪塔，就要有所取舍投蝉，讓學生學會通過寫作提升自我的精神境界。自我是很豐富的征堪，你要寫特殊的自我瘩缆。把豐富的、平常被忽略的東西寫出來佃蚜，就能取勝庸娱。有時候着绊，老師總說學生的記敘文寫得不真實，這話雖然也沒錯涌韩，但是這么說還沒說到位畔柔。學生內心真實的東西往往被語文課上那些現(xiàn)成的話語、權威的理論壓抑了臣樱。把它解脫出來靶擦，把它發(fā)現(xiàn)出來，不僅看到別人已經看到的東西雇毫，而且看到別人沒有看到的東西玄捕；不僅看到平常自己看到的東西，而且把平常忽略的棚放、超出平常的自我表現(xiàn)出來枚粘。這就是我們語文老師的責任∑牵”
這是孫紹振老師在被采訪談關于學生如何寫好作文時說的話馍迄。
孫老師的話還是超出了我的認識范圍【种瑁“學生內心真實的東西往往被語文課上那些現(xiàn)成的話語攀圈、權威的理論壓抑了÷退Γ”學生是這樣赘来，老師何嘗不是如此呢？
每個學生都具有鮮活的思想凯傲，為什么寫作文時卻又顯得特別僵化犬辰，模式化呢？
究其原因冰单，那就應該反思一下幌缝，他們的輸入是什么，如果長期輸入的是僵化诫欠、模式的東西狮腿，那輸出的肯定也是如此知識。
如果長期被輸入的是偉大的理論呕诉，權威的話語和偉大的意義。那么輸出的肯定就沒有鮮活的生命了吃度。
那么作為語文老師該如何做呢甩挫？
語文老師接受的教育也是權威的理論，長期的輸入也已經形成了固化思維椿每。為了打破這種固化思維伊者，我不明確該如何做英遭，我覺得應該多讀書。
只有廣泛閱讀亦渗，長期積累挖诸，勤于思考法精，才會有自己的看法多律。有了自己的見解，才不會盲從現(xiàn)成的結論搂蜓。才會在教學過程中與現(xiàn)實社會緊密結合狼荞，打通學生與舊知識的通道。學到鮮活的知識帮碰，寫出有生活氣息的文章相味。
《兩莖燈草》這篇文章選自《儒林外史》，這樣一篇文章與小學生的生活距離很遠殉挽，那如何讓它與學生聯(lián)系在一起呢丰涉？讓學生感受到嚴監(jiān)生的吝嗇呢？
首先斯碌，應該掃清文字上的障礙一死，對一些文白話做些解釋。
其次输拇，讓學生演一演摘符，每個角色，體會體會不能說話的嚴監(jiān)生的神態(tài)動作策吠。
再次逛裤，讓學生猜猜嚴監(jiān)生的心理變化過程。
最后猴抹，寫寫葛朗臺的吝嗇带族。讓學生動手練練筆。
老師自己讀懂文章不算本事蟀给，能把對文章的理解深入淺出地教給學生蝙砌，并讓學生樂于接受才是真本事。理論是如此跋理，想的也很美好择克，但實踐操作又是另一番模樣。
教學真的是一門大學問前普，尤其是教語文真是欲學欲感覺汗顏肚邢，欲教欲覺得膽小，一再告誡自己要小心再小心。否則骡湖，輕則被趕下講臺贱纠，重則誤人子弟。
