2018.12.28? 星期五
探索歷程：
“雙基”——“語文素養(yǎng)”——“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”
案例1
“知識(shí)樹”的探索准验。魏書生鉴裹。
案例2
上何杪妫“一期課改”版高中語文教材
局部來看，呈現(xiàn)清晰径荔。比如：
編寫理念——對(duì)閱讀構(gòu)成的分解
二十年前對(duì)雙基探索督禽，有了很多的成果。
到90年代末出現(xiàn)了社會(huì)大討論：語文誤盡蒼生总处？學(xué)者文人對(duì)語文學(xué)科人文性的失落發(fā)出了吶喊狈惫。
于是，有了新的探索：如何把知識(shí)技能和學(xué)生成長(zhǎng)中人格的培養(yǎng)結(jié)合起來呢鹦马？提出了三個(gè)維度：知識(shí)與能力胧谈、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀荸频。著眼于語文素養(yǎng)的提高菱肖。
2002年新課標(biāo)的探索
語文素養(yǎng)是怎么一回事呢？
提出了語文應(yīng)用能力旭从、探究能力稳强、良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的概念和表達(dá)和悦。
思考：科學(xué)文化素質(zhì)的提法退疫，對(duì)于葉語文，是不是有點(diǎn)泛了呢鸽素？
因?yàn)殡p基目標(biāo)褒繁，對(duì)語文學(xué)習(xí)中人的精神品格、國(guó)民素養(yǎng)等更高的根本的培養(yǎng)還不夠馍忽。對(duì)好的語言文字的理解還不夠棒坏，更多的是機(jī)械的訓(xùn)練燕差。所以實(shí)驗(yàn)本新課標(biāo)就對(duì)語文學(xué)科的育人價(jià)值進(jìn)行了探索。
思考：語文學(xué)科在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的貢獻(xiàn)在哪里俊抵？
課標(biāo)在對(duì)語文學(xué)科的育人價(jià)值的探索從來沒有停止過谁不。
反思：語文素養(yǎng)的概念有些寬泛坐梯，學(xué)科素養(yǎng)有一些共性的徽诲。于是，提出了學(xué)科素養(yǎng)一說吵血。
那么谎替，語文核心素養(yǎng)是什么？有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)蹋辅？
一是钱贯，積極的語言活動(dòng)。
現(xiàn)在高中語文學(xué)習(xí)中的刷題侦另、機(jī)械地記答案秩命、背作文及作文套路、反復(fù)的技巧訓(xùn)練遠(yuǎn)離了建構(gòu)語文經(jīng)驗(yàn)的常態(tài)要求褒傅。不是積極的語言實(shí)踐活動(dòng)弃锐。
是在已有的語言經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，個(gè)性化地發(fā)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)殿托。當(dāng)然霹菊，這是有個(gè)性化的，每個(gè)人的建構(gòu)速度不一樣支竹。
二是旋廷，真實(shí)的語言運(yùn)用情景。例如：《祝咐窀椋》《最后一片葉子》符合學(xué)生常態(tài)的語言運(yùn)用狀況饶碘，課堂學(xué)習(xí)實(shí)際。詞語的簡(jiǎn)明連貫馒吴、準(zhǔn)確熊镣、得體是否有自己的判斷。
可以從四個(gè)方面來理解：
小結(jié)：從“語文素養(yǎng)”到“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”的探索募书，努力的方向都是在試圖回答：語文學(xué)科育人的獨(dú)特價(jià)值在哪里绪囱？
關(guān)鍵之一是“積極的語言實(shí)踐活動(dòng)”
語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵表現(xiàn)有哪些？
