? ? ? ? ? ? ? ? 心護師學習第五天感悟
? ? ? ? 牛腱老師今天上下午的登場的樣式搔确，非常的別致彼棍！
? ? ? ? 當時我就在思考：我們老師開課前，一副套路式的登臺流程膳算，可不可以學習改革呢座硕？或者即使套路，也改變一下套路涕蜂，比如牛腱老師一般的套路华匾，或者其他創(chuàng)新形式的適合自己的套路？
? ? ? ? 應該是能夠“創(chuàng)造積極情緒體驗”机隙，又不影響“傳統(tǒng)學業(yè)技能”的課前樣式課堂樣式蜘拉，都是我們的思考方向！
? ? ? ? 牛腱老師主講“積極心理課”有鹿，多數(shù)時間都在模擬活動中體驗感受旭旭，作為學員，也切實感受到了快樂葱跋！
? ? ? ? 積極心里課的本質(zhì)持寄，也是讓學生通過活動獲得“積極主觀體驗”：比如“幸冈此螅”，比如“愉悅”稍味，比如“感激”废麻，比如“成就”；旨在培養(yǎng)“學生的積極品格”與“創(chuàng)造幸福的能力”模庐；致力于“培養(yǎng)學生健全的人格品質(zhì)”烛愧；提升學生“情緒管理，人際交往赖欣，生活投入屑彻，建構(gòu)意義”等核心能力，同時關注“傳統(tǒng)學業(yè)技能”顶吮。
? ? ? ? 我們的傳統(tǒng)教育社牲，重視分數(shù)等硬指標，卻影響造就了大量厭學網(wǎng)癮抑郁少年悴了，積極心里課的開設搏恤，十分必要。教會學生“管理情緒”“創(chuàng)造幸概冉唬”熟空，的的確確是一個不太容易考核，又功德無量教育偉業(yè)搞莺。
? ? ? ? 具體到課型息罗，（發(fā)揮優(yōu)勢中）運動反應型的課——“美德跳一跳”給我印象最深，因為快樂最多才沧，操作最簡單迈喉。我當時就在想，我們既鍛煉了反應敏捷度温圆，鍛煉了注意力提升挨摸，同時還潛移默化在催眠提升學生的六種美德。
? ? ? ? 如果我們想要提高“傳統(tǒng)學業(yè)技能”岁歉，我們也可以把一些知識技能的要點得运，變成口令，比如物理概念使用——“密度跳密度跳锅移，密度跳完質(zhì)量跳熔掺，質(zhì)量跳質(zhì)量跳，質(zhì)量跳完體積跳……等等”非剃；或者把對提高學業(yè)技能有用的積極品質(zhì)置逻，變成口令，比如“勤奮蹲勤奮蹲努潘，勤奮蹲完好問蹲诽偷，好問蹲好問蹲坤学，好問蹲完鉆研蹲……”。
? ? ? ? 這一天印象較深的另一個課型报慕，就是（發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢中）的“引以為豪”深浮，通過尋找六大美德里，最適合自己的一張眠冈，去尋找跟自己一樣的伙伴飞苇，組成美德圈。一句話簡單介紹自己蜗顽，然后填寫表格“引以為豪”布卡，通過圈內(nèi)分享自己“引以為豪”的事件，增強大家自信心自尊心雇盖。沒啥寫忿等，我寫了多年前救人一命的故事，圈內(nèi)同伴反響熱烈崔挖，贊美有加贸街，紛紛要求搶話筒分享，給予我很大的激勵支持狸相；課后也有助教老師走來薛匪，給我鼓勵支持 交流賦能。
? ? ? ? 通過學習體驗脓鹃，讓人感受到積極心理課逸尖，可以激發(fā)人的內(nèi)在正向，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢瘸右，發(fā)揮優(yōu)勢娇跟，改變情緒狀態(tài)，調(diào)節(jié)情緒走向尊浓，固化健康情緒逞频，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)纯衍。
