繼2017年“媽媽陪孩子做作業(yè)累到心购皆埽”的新聞之后磺陡，前不久，南京“33歲年輕媽媽陪娃寫作業(yè)氣得腦梗住院”的真實(shí)案例漠畜，又掀起一波輿論界“親子教育反思潮”币他。
據(jù)那位腦梗媽媽說(shuō)，女兒今年讀小學(xué)三年級(jí)憔狞，課后作業(yè)很多蝴悉，她平時(shí)對(duì)孩子要求比較嚴(yán)，幾乎每天都要到晚上十點(diǎn)以后才做完作業(yè)瘾敢。發(fā)病當(dāng)晚拍冠，已經(jīng)十點(diǎn)半了，孩子的作業(yè)不僅沒(méi)有寫完簇抵，還在那里磨磨蹭蹭庆杜。媽媽著急，情緒也跟著激動(dòng)起來(lái)碟摆，開(kāi)始大聲訓(xùn)斥孩子晃财，隨即出現(xiàn)口角歪斜、握筆困難等癥狀典蜕。
不過(guò)當(dāng)時(shí)也沒(méi)在意拓劝，她以為是被氣的雏逾，在家休息幾天就沒(méi)事了。結(jié)果到了第四天郑临，癥狀還不見(jiàn)好轉(zhuǎn)栖博，才去醫(yī)院就診，做CT發(fā)現(xiàn)腦部有一個(gè)急性梗塞灶厢洞。
雖說(shuō)陪寫作業(yè)陪垮身體只是個(gè)例仇让，但無(wú)疑這樣的話題總能get到大批焦慮家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，看看評(píng)論區(qū)就知道問(wèn)題有多嚴(yán)重了躺翻。
“找到組織了Ｉミ础！感動(dòng)９恪踊淳！每次做作業(yè)整個(gè)小區(qū)都是我瘋狂的咆哮聲”
“我也是，他爸說(shuō)每天剛進(jìn)小區(qū)就知道我在不在家”
“陪寫作業(yè)讓人發(fā)瘋陕靠，像后媽變態(tài)惡魔迂尝。我需要抽離一下”
“一寫作業(yè)尿尿、拉屎剪芥、肚子不舒服垄开、腿上蚊子咬了，各種事情税肪，分分鐘想揍死他”
“老師讓十分鐘做完五十道十以內(nèi)的加減法溉躲，包括寫名字。三分鐘過(guò)去了益兄，這貨還在把名字寫了擦锻梳，擦了寫，想吼硬是憋著净捅，快內(nèi)傷了”
“我也是疑枯，我是老師也是媽，總感覺(jué)沒(méi)有比我兒子更蠢的學(xué)生灸叼，氣急了就琢磨著怎么把他塞回去”
留言一條比一條雷人神汹，看似段子手般的甩包袱庆捺、抖機(jī)靈古今，其實(shí)說(shuō)多了都是淚。都說(shuō)陪讀的媽媽傷不起滔以，可這些掌握著話語(yǔ)權(quán)的成年人捉腥，誰(shuí)又考慮過(guò)娃們的感受呢？
那么你画，問(wèn)題到底出在哪里呢抵碟？這些抓狂的家長(zhǎng)怎么才能走出眼下的兵荒馬亂桃漾？也許，我們能從中信出版集團(tuán)的新書《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》里找到答案拟逮。
《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》是一本介紹如何發(fā)現(xiàn)撬统、培養(yǎng)孩子優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)方法的書籍，作者是國(guó)際積極心理學(xué)協(xié)會(huì)主席莉·沃特斯敦迄。2011年恋追，沃特斯在墨爾本大學(xué)教授組織心理學(xué)，在家里嘗試把積極心理學(xué)引入到親子教育上罚屋，并且已經(jīng)取得自以為很滿意的效果苦囱。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，得到心理專業(yè)泰斗馬丁·賽利格曼鼓勵(lì)脾猛，開(kāi)始把全部精力集中到優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)方面的研究上撕彤。
沃特斯發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方法傾向于“避短”猛拴，家長(zhǎng)總是時(shí)刻盯著孩子的缺點(diǎn)羹铅，他們認(rèn)為孩子只要改掉生活和學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，就更容易獲得成功漆弄；而積極心理學(xué)研究認(rèn)為睦裳，科學(xué)的教養(yǎng)方法法恰恰是“揚(yáng)長(zhǎng)”，要把大部分的注意力放在幫助孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)撼唾，而非減少劣勢(shì)上廉邑。
沃特斯把優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)定義為，讓孩子時(shí)刻牢記自己的個(gè)性特長(zhǎng)和美好品質(zhì)倒谷。她相信蛛蒙，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的孩子能夠在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，改正自己的缺點(diǎn)渤愁。因?yàn)榉e極心理學(xué)研究早已證實(shí)牵祟，擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，足以支撐一個(gè)人正視并完善自身的不足之處抖格。
沃特斯的研究工作在短時(shí)間里取得了極大成功诺苹，也因此徹底改寫了她自己的人生。她倡導(dǎo)的“正面教養(yǎng)”很快被廣泛推廣雹拄，撰寫的《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》《優(yōu)勢(shì)開(kāi)關(guān)》等專著登上年度暢銷榜收奔，并被翻譯成多國(guó)語(yǔ)言。沃特斯現(xiàn)在供職于劍橋大學(xué)幸福研究所和密歇根大學(xué)積極組織中心滓玖，賽利格曼是她的合作伙伴坪哄。2015年，她被評(píng)為澳大利亞最具影響力的100位女性之一，成為國(guó)際教育論壇上最活躍的一分子翩肌。
《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》這本書共十個(gè)章節(jié)模暗，26萬(wàn)字，書中結(jié)合大量真實(shí)案例念祭，從發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)兑宇、培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)兩大方面，提出了一系列切實(shí)可行的操作方案粱坤。在書中顾孽，沃特斯立足積極心理學(xué)，全面論述優(yōu)勢(shì)是什么比规，如何發(fā)現(xiàn)若厚、培養(yǎng)、利用孩子的天賦蜒什、優(yōu)點(diǎn)测秸、能力，如何幫助父母培養(yǎng)灾常、識(shí)別孩子的最佳品質(zhì)霎冯，讓他們充滿激情、樂(lè)觀堅(jiān)韌钞瀑，在逆境中勇往直前沈撞，在順境中茁壯成長(zhǎng)。
介紹完作者和書的內(nèi)容雕什，再說(shuō)回到腦梗媽媽的新聞上來(lái)缠俺。因?yàn)檩o導(dǎo)孩子寫作業(yè)、讓孩子改掉壞習(xí)慣贷岸、叫起床或者睡覺(jué)壹士，家長(zhǎng)跟孩子產(chǎn)生對(duì)峙，已經(jīng)成了大多數(shù)家庭每天都會(huì)上演的戲碼偿警。孩子不聽(tīng)話躏救、屢教不改、新問(wèn)題層出不窮更讓很多家長(zhǎng)頭疼不已螟蒸。在大發(fā)雷霆之后盒使，家長(zhǎng)們又會(huì)糾結(jié)不安：“我都是為了孩子好，為什么會(huì)這樣七嫌？”
很明顯少办，這種揪住不省心的孩子死磕到底的家長(zhǎng)無(wú)疑是“木桶理論”的忠實(shí)擁護(hù)者，他們堅(jiān)定地認(rèn)為抄瑟，水桶能裝多少水凡泣，是由水桶里最短的那塊木板決定的。他們敏銳地抓住孩子身上的短板皮假，圍追堵截鞋拟，竭盡干涉之能事，自己忙了個(gè)不亦樂(lè)乎惹资，結(jié)果反而常常事與愿違贺纲。
家長(zhǎng)們的做法真的是為了孩子好嗎？在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上褪测，到底應(yīng)該“揚(yáng)長(zhǎng)”還是“補(bǔ)短”呢猴誊？沃特斯把家長(zhǎng)比喻成園丁，如果園丁只關(guān)注除草侮措，每天忙著對(duì)付孩子身上的缺點(diǎn)懈叹，卻不去施肥，不去想辦法發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)分扎，恐怕很難等到鮮花盛開(kāi)的那一天澄成。
普希金小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，寫詩(shī)卻很有靈氣畏吓，假如以短板教育的理念墨状，老師和家長(zhǎng)一直揪住他，強(qiáng)按住他去補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)菲饼，估計(jì)普希金不但成不了俄羅斯文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人肾砂，還可能一生都活在數(shù)學(xué)的陰影里，在苦悶平凡的日子里庸碌一生宏悦。
沃特斯在《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》里說(shuō)：“每個(gè)人都有這樣或那樣必須要跨越的障礙镐确，每個(gè)孩子都是尚未完成的作品，關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)可以照亮他們前行的路饼煞”杷”所以，拼盡全力幫孩子補(bǔ)短派哲，充其量不過(guò)是只能裝滿一桶水臼氨；而揚(yáng)長(zhǎng)，才是打開(kāi)孩子人生潛能的金鑰匙芭届。
如果你經(jīng)常被孩子氣到情緒失控储矩，就去讀讀《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》這本書吧，相信里面總有一點(diǎn)能顛覆你的認(rèn)知褂乍。
