? 生涯教育基于學生自身特點需要,幫助學生自我覺知誊辉，讓學生認識自我特點、興趣及優(yōu)勢，明白“我是誰”倍靡，進而思考“我能做什么”“我將去哪里”，從而在理解社會責任擔當中明確努力的方向與目標课舍，樹立正確的價值觀塌西。作為班主任,這一年來,我以生涯規(guī)劃作為帶班抓手，以每個生命都有精彩的權(quán)利為理念筝尾，努力給學生一個自我成長的平臺捡需。
開學第一個月班級未能獲得文明班級，然后召開班委會筹淫，班委先頭腦風暴栖忠，將“問題”轉(zhuǎn)換成3個議題；1.如何實現(xiàn)班級的發(fā)展？2.如何構(gòu)建班級新貌庵寞？3.如何提升班級凝聚力狸相？而后召開主題班會巜人在四班》
1.自由表達
分成9個小組，每組6人捐川。然后脓鹃，我把議題寫在黑板上，讓大家依次闡述“這個議題研討最終的成果是什么”古沥。大家一邊讀題瘸右，一邊作簡短的交流，為了解每位同學對議題成果的清晰程度岩齿，我要求大家對即將達成的行動計劃清晰度從1~10分進行個人打分太颤。每個人的打分情況不同，5~8分不等盹沈。這樣我就能了解到每個人對行動計劃的清晰程度龄章。
2．進入三個角色空間
接下來，我讓同學依次穿越平行的三個角色空間乞封，擔任夢想家做裙、實干家、批評家肃晚，以“提升班級凝聚力”這個議題為例锚贱。
進入夢想家空間，輸出共同愿景
我請大家閉上眼睛想象：“假如我們通過努力关串，已經(jīng)實現(xiàn)了我們想要的結(jié)果拧廊，全班同學就像是相親相愛的一家人，你會看到什么樣的一個場景晋修？”這個時候卦绣，教室里很安靜，有2~3分鐘時間飞蚓，大家都在思考滤港。
然后，我用比較輕緩的語氣引導：“看到了什么趴拧？請在便利貼上記錄下想法溅漾。”大伙齊刷刷地寫下了他們看到的：大家一下課圍在起有說有笑著榴，為了一個難題添履，大家你一言我一語?我接著問：“那在這樣的場景下，你又聽到了什么脑又？”大家靜默思考后暮胧，記錄想法：聽到別的班級對我們的羨慕锐借；聽到同學快樂的笑聲……
最后，我第三次詢問：“你看到了這些往衷，聽到了這些钞翔，那你的感覺是什么呢？”大家的答案有：感覺到自己身在四班很幸福席舍。
等看到布轿、聽到、感覺到的都完成后来颤，我請大家把便利貼貼上墻汰扭。比較有意思的是，每個人看到福铅、聽到萝毛、感覺到的是不相同的，因而能互相激發(fā)與補充滑黔。只需提示他們將這些成果進行合并分類笆包，大家就能快速分類，并達成共識拷沸。
最后色查，我請大家圍繞達成共識的內(nèi)容薯演，用一句話概括共同愿景撞芍。同學們總結(jié)道：“粉絲無數(shù)、同學幸福跨扮、班級受人尊重序无。”
進入實干家空間衡创，思考舉措
在這個空間帝嗡，同學們轉(zhuǎn)換角色，由夢想家變成了實干家璃氢。由于同學的思考風格不同哟玷，所以，我把沉默書寫與頭腦風暴一也、移花接木等行動學習催化技術(shù)結(jié)合在一起分幾輪使用巢寡。
“沉默書寫”要求同學保持獨立思考，不交換意見椰苟，把自己的想法寫在便利貼上抑月，每個人至少輸出6條措施。同學提出的建議有：決策時能站在班級的角度考慮問題舆蝴，等谦絮。
在進行“頭腦風暴”時题诵，我把所有的措施匯總，并隨機分給學生层皱，激勵他們在此基礎(chǔ)上拓展新的思考性锭。新的舉措往往是對之前思考的完善。
“移花接木”環(huán)節(jié)主要使用兩維矩陣對舉措進行優(yōu)先級排序（見圖表1）奶甘。橫坐標是重要性篷店，縱坐標是困難性。讓同學先按重要性排序臭家，再按照困難性排序疲陕，然后我?guī)ьI(lǐng)所有同學一起來確認，哪些舉措在當前現(xiàn)狀下容易實現(xiàn)钉赁；哪些舉措盡管比較困難蹄殃，但對班級的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。這時你踩，同學會恍然大悟诅岩，那些重要而不困難的舉措，是馬上可以去落實的带膜；重要而困難的舉措吩谦，則需要重新設(shè)計新路徑來推動。
進入批評家空間
在引導同學幫助夢想家和實干家客觀膝藕、深刻地分析可能面臨的困難式廷、挑戰(zhàn)與風險時，我問同學：“還有哪些被我們忽略掉了芭挽？”同學們立即進入了沉思滑废。
在這個環(huán)節(jié)，我要求每位同學分享3條建議袜爪，作為對原來舉措的補充與完善蠕趁。這時，同學突然發(fā)現(xiàn)辛馆，他們作為班級的成員俺陋，而站在公司層面思考問題。否則昙篙，他們自己就是目標推進的障礙腊状。
返回實干家與夢想家空間
聽完批評家的建議，我們一起回到實干家的空間瓢对，并請同學對原先的舉措進行調(diào)整寿酌。
隨后，再一起返回夢想家空間硕蛹，有幾個小組發(fā)現(xiàn)醇疼，此時的愿景清晰度更高硕并，自己也更有信心了；也有小組覺得秧荆，夢想實施的難點在于那些“重要但困難”的舉措倔毙，還需要深入調(diào)查與細化研究，才能開展下一步工作乙濒。
進行未來測試
當同學全部分享完畢陕赃，我請他們列出馬上可以做的行動計劃：“假如我一個月以后見到你，你能告訴我已經(jīng)開展了哪些工作嗎颁股？”
同學們現(xiàn)場做出了一個月的具體計劃么库。最后，我請同學再次對自己的清晰度打分甘有，每個人都較開場打分有所提升诉儒。認真地走完這幾步時，我發(fā)現(xiàn)同學們與剛開始時的狀態(tài)明顯不同了亏掀，他們的表情變得堅定忱反，并且躊躇滿志。
自我察覺滤愕，提升應用能力
我覺得温算，工具是“死”的，將工具與需求結(jié)合起來創(chuàng)新運用间影，才是最高的境界注竿。也許我遠未達到，但努力總能帶來回報宇智。圍繞著亟待解決的問題蔓搞，基于對自身角色和教練精神的認知胰丁，也讓我有了新的覺察随橘。作為一名班主任，我們必須真心相信锦庸、相信每個參與討論的學生都是很棒的机蔗，他們擁有足夠的能力去解決問題，實現(xiàn)成功甘萧。而且萝嘁，在每個學生的行為背后，都有其正面動機扬卷，只要愿意改變牙言，他們都能在當下做出最好的選擇。讓我感覺最精彩的收獲是：學生對我說怪得，“迪斯尼策略”讓他知道咱枉，原來自己的思考一直局限于現(xiàn)狀卑硫，原來思考還可以是這樣。
案 例 分 析
殺傷力
高人指點：
1.意志品質(zhì)不堅定蚕断。自控力不佳欢伏，身邊一有小動靜，心思立刻就飛遠了亿乳。
2.干部威信不充足硝拧。小干部自身缺乏威信，造成班級一些“搗蛋鬼”不服從安排葛假。
3.早讀規(guī)定不明確障陶。班級雖有班規(guī)，但不夠細致聊训，對一些情況未做說明咸这。
4.休息時間不充分。由于前一天晚上休息不好魔眨，導致第二天早讀精神不佳媳维，頻頻走神。
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——凌波微步
前期設(shè)想
1.活動簡介：
通過凌波“微”步遏暴，對個別“刺頭”要“防微杜漸”侄刽，滲透認真早讀的重要性；對管理員要“剖精析微”朋凉，教一教方法州丹；對班規(guī)要“具體而微”，加以細化杂彭，在“無形”中達到教育目的墓毒。
2.活動背景：
“一日之計在于晨”，早讀是一天學習的開始亲怠，是學生精神風貌的集中展示所计。然而，在早讀紀律的管理中团秽，因為班規(guī)“粗糙”主胧、管理“粗暴”，常常會出現(xiàn)各種各樣的小問題习勤，讓班主任頭疼不已踪栋。
3.活動目的：
通過學習“凌波微步”，掌握班級早讀紀律管理技巧图毕，整頓早讀紀律夷都。
4.活動準備：
班級早讀“畫面”、每日早讀完成計劃表予颤。
活動過程
一囤官、對“刺頭”學生：防“微”杜漸
1.情景回顧厢破。播放教師捕捉到的班級早讀“畫面”。
2.組織討論治拿。表揚一些表現(xiàn)好的學生摩泪，讓他們來談?wù)勛约旱氖斋@，從他人身上獲得啟發(fā)劫谅。
3.教師示范见坑。教師充滿激情地朗讀，用自身經(jīng)驗和行動告訴學生早讀很重要捏检。
4.模擬情境荞驴。當場給學生布置階段閱讀任務(wù)，讓學生按照不同表現(xiàn)來完成任務(wù)贯城，并展開討論熊楼，說說應如何利用好早讀時間來增加閱讀量。
二能犯、對班干部：剖精析“微”
1.情況分析鲫骗。與早讀管理員剖析個別學生早讀不夠認真的原因。
2.榜樣力量踩晶。引導管理員在以身作則的同時执泰，發(fā)揮榜樣力量，以“微”帶眾渡蜻。
3.早讀打卡术吝。制定每日早讀完成計劃，從“微”做起茸苇，以小的學習目標調(diào)動積極性排苍。
三、對班規(guī)：具體而“微”
1.組織討論学密。
①明確到班時間淘衙。確定每天早上到達班級的時間。
②自覺上交作業(yè)则果。進班學生主動將作業(yè)交給各科組長幔翰，交作業(yè)過程中無需交流漩氨，有問題課后解決西壮。
③配合管理人員。根據(jù)不同的早讀科目叫惊，拿出對應的書本款青，配合管理人員。
2.明確獎懲霍狰。
①由管理人員推選當天早讀表現(xiàn)優(yōu)異的同學抡草，進行獎勵饰及。
②如有違反早讀紀律者，一次提醒無效后康震，記入名單燎含，課后處理。
圓 桌 小 問 二
課間游平地起波瀾
話說這天課間腿短，紀律委員火急火燎地告訴你“大事不好屏箍！”。只見小A把小B推搡在了地上橘忱，后者正坐地上大哭赴魁；走廊里三五群學生奔跑追逐；書桌上散落著上一節(jié)課的書本和各式作業(yè)本钝诚；黑板上颖御，還留著上一節(jié)課的板書……
案 例 分 析
殺傷力
高人指點
1.無事便生非。不少學生因為課間十分鐘無事可做凝颇，便松松散散潘拱，四處游蕩，惹是生非拧略。
2.警鐘未長鳴泽铛。課間是上一節(jié)課老師離開而下一節(jié)課老師未至的“空窗期”，存在較大的安全隱患辑鲤。
3.班規(guī)待落實盔腔。課間紀律因無“規(guī)”可依，學生缺乏形成課間紀律的意識月褥。
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——一陽指
前期設(shè)想
1.課程簡介：
課間弛随，由于不少學生缺乏安全意識和文明意識，引發(fā)了不和諧的現(xiàn)象宁赤∫ㄍ福“天下大事，必作于細”决左，要改變這一現(xiàn)象愕够，班主任老師可以通過“一”系列活動，加強行為規(guī)范教育佛猛，引導學生學會抓住零碎時間惑芭，提高時間利用效率。
2.活動背景：
由于安全意識和文明意識單薄继找，缺乏課間活動紀律遂跟，學生課間追逐打鬧的現(xiàn)象頻發(fā)，存在較大的安全隱患。除此之外幻锁，一個班級在課間活動時是否有秩序凯亮、有紀律，也是班風正氣與否的體現(xiàn)哄尔。
3.活動目的：
通過學習“一陽指”假消，整頓課間紀律，營造安全岭接、文明的課間環(huán)境置谦。
4.活動準備：
倒計時器、1分鐘動畫亿傅、課間休息提示卡媒峡。
活動過程
一、一個實驗
1.掌聲1分鐘葵擎。（明確要求：時鐘滴答谅阿，掌聲不停）
2.動畫1分鐘。（播放一段動畫片）
引導學生體會：1分鐘酬滤，可能覺得長签餐，也可能覺得短，全看你如何利用盯串。
二氯檐、一組數(shù)據(jù)
出示：1分鐘——銀行工作人員可以數(shù)鈔票300張，電視臺播音員大約播180個字体捏，電腦可以完成180萬億次運算冠摄，光可以圍繞地球大約480圈……
引導總結(jié)：1分鐘很短暫，但如果能好好利用几缭，可以做很多有意義的事情河泳。
三.一張清單
請學生列舉課間十分鐘應做事項，班主任總結(jié)歸納清單：
課間十分鐘年栓，你做到了嗎拆挥？
1.上洗手間。
2.準備下一節(jié)課學習用品某抓。
3.完成課間值日（擦黑板纸兔、收發(fā)作業(yè)本、填寫班級日志）否副。
4.記錄課堂作業(yè)汉矿、回家作業(yè)。
5.背單詞副编、課文负甸。
6.及時補充水分流强。
四痹届、一句口訣
除了以上事項外呻待，還有哪些需要提醒？班主任歸納總結(jié)：課間休息队腐，平心靜氣蚕捉；課間活動，安全第一柴淘；文明守禮迫淹，動靜相宜。
五为严、一條班規(guī)
雖然課間只有短短的十分鐘敛熬，但是只要我們好好利用，就能在有限的時間里創(chuàng)造無限第股，改變無限应民。出示班規(guī)：珍惜課間十分鐘。
六夕吻、一張卡片
根據(jù)學生提議诲锹，班主任歸納制作，出示最終課間休息提示卡涉馅，張貼在書桌一角归园。
圓 桌 小 問 三
課間操隨性無章法
大家伙兒排著整齊的隊伍來到操場，誰知稚矿，就在此時庸诱，有幾名學生交頭接耳，擠眉弄眼晤揣，做操時動作隨心所欲偶翅，毫無勁道可言。
案 例 分 析
殺傷力
高人指點
1.缺乏自覺意識碉渡。部分學生并不重視做操聚谁，當做完成任務(wù)，畫葫蘆了事滞诺，缺乏朝氣形导。
2.缺少動作指導。部分學生學做操時沒有掌握動作要領(lǐng)习霹，導致動作歪歪扭扭朵耕。
3.缺失獎懲制度角虫。對于做操是否認真完成狂巢，缺失獎懲，學生不把做操當回事纵东。
4.缺欠明確引導。學校不重視做操处嫌，缺少領(lǐng)操學生栅贴，班主任在學生做操時閑聊。
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——袖里乾坤
前期設(shè)想
1.課程簡介：
要改變這一現(xiàn)象熏迹，可采用“袖里乾坤”檐薯，以出其不意，攻其不備的方式注暗，讓學生措手不及坛缕。在他心神不寧，心虛不安時捆昏，再佐以“清風徐來”赚楚，撫慰心神，引導改變骗卜。
2.活動背景：
對于有些學生來說宠页，做早操成為了他們借機聊天、渾水摸魚的好時機膨俐。如何提高學生對做操的重視程度勇皇，引導他們認真完成，成為班主任亟待解決的問題焚刺。
3.活動目的：
通過學習“袖里乾坤”敛摘，掌握班級做操紀律管理技巧，整頓做操紀律乳愉。
4.活動準備：
班級做操照片兄淫、做操教學視頻、抽簽學號蔓姚、做操風貌評比表捕虽。
活動過程
一、出其不意坡脐，攻其不備
出示做操時拍攝的照片泄私，認真做操和不認真做操一目了然。
二备闲、組織討論晌端，研究方法
1.自我剖白，尋找原因恬砂。全班一起討論咧纠，說說為什么會有上述現(xiàn)象。
2.分組討論泻骤，研究方法漆羔。學生分組研究梧奢，班主任適時引導，尋找合適的解決方案演痒。
3.確定方法亲轨，討論細節(jié)；劃分小組嫡霞，進行小組PK瓶埋。方法如下：
確定8名組長希柿；抽簽決定組員诊沪；確定比賽時間；明確比賽獎懲曾撤；分組訓練做操端姚；進行小組比賽；賽后分析結(jié)果挤悉；完成反思小結(jié)渐裸。
三、觀看視頻装悲，劃分小組
1.組織觀看昏鹃。觀看做操教學視頻，感受整齊動作帶來的朝氣诀诊。
2.全班學操洞渤。全班跟著視頻做操，糾正錯誤姿勢属瓣。
3.選出組長载迄。根據(jù)做操優(yōu)異表現(xiàn)，當場選出每組組長抡蛙。
4.挑選組員护昧。組長抽簽選擇組員。
四粗截、定期抽查惋耙，獎懲兼施
通過比賽，幫助班內(nèi)學生糾正錯誤姿勢熊昌，同時也能讓班內(nèi)學生感受到班主任對做操的重視程度绽榛。但如果想要保持做操認真的持續(xù)性，需要班主任定期檢查浴捆，獎懲兼施蒜田。
圓 桌 小 問 四
兩小娃大鬧音樂課
話說這節(jié)是音樂課，大家伙兒都在認認真真地跟著唱跟著跳选泻，偏偏有兩個小家伙趁人不注意冲粤，換座位玩美莫，還偷偷搬走了一個前面同學的椅子。那同學學得認真梯捕，一點兒都沒有發(fā)覺自己的椅子挪了地方厢呵，一屁股坐在了地上，驚嚇之下就哭了起來傀顾。再看那惡作劇的兩個人卻在那里幸災樂禍地哈哈大笑襟铭。一時間課堂便亂了套。老師是又氣又急短曾。
案 例 分 析
殺傷力
高人指點
1.紀律意識淡薄寒砖。有些學生尚未形成上課守紀意識，自由散漫嫉拐，擾亂課堂秩序哩都。
2.學習習慣較差。有些學生缺乏認真聽課的學習習慣婉徘，自控力差漠嵌，注意力容易分散。
3.惡作劇博關(guān)注盖呼。有些學生因為在其他方面無法引起大家的關(guān)注儒鹿，想要刷存在感。
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——白虹貫日
前期設(shè)想
1.課程簡介：
要整頓課堂紀律几晤，班主任一定要“重拳出擊”约炎，并且要集中力氣抓一抓，就如同“白虹貫日”一樣锌仅，看似強大的“太陽”章钾，白虹照樣可以穿過它，把它擊破热芹。那些“興風作浪”的學生就好似“太陽”贱傀，班主任通過三個“一”，編織出一條“虹”伊脓，轉(zhuǎn)變班級課堂紀律府寒。
2.活動背景：
雖然主課占有十分重要的地位，但是對于學生的全面發(fā)展來說报腔，非主課課堂也需要好好“經(jīng)營”株搔。一個班級的班風學風，在這些課堂上更能一見分曉纯蛾。
3.活動目的：
通過學習“白虹貫日”纤房，掌握班級非主課紀律管理技巧，整頓非主課紀律翻诉。
4.活動準備：
獎品炮姨、空白紙捌刮。
活動過程
一、樹立榜樣：一周評選
1.組織討論舒岸。組織大家討論課堂紀律的重要性绅作，讓學生從“利弊”兩方面來舉例說說。
2.評選個人蛾派。通過民主評議來選舉紀律每周之星俄认，請他們說說自己是如何遵守紀律的。
3.評選小組洪乍。評選每周紀律優(yōu)秀小組眯杏，當選小組的組長說說自己小組的做法，并發(fā)獎品典尾、合影留念役拴。
二糊探、限制約束：一套班規(guī)
1.分組討論钾埂。組織學生在小組中討論改變課堂紀律的做法，形成相應的條款科平。
2.小組交流褥紫。讓組長把小組討論結(jié)果進行全班交流，匯總大家的意見瞪慧，形成相應班規(guī)髓考。
3.簽名儀式。組織大家宣讀《班規(guī)》弃酌，并在此《班規(guī)》下鄭重簽上自己的名字氨菇。
4.小結(jié)教育。班主任小結(jié)妓湘，明確獎懲查蓉。
三、賦予責任：一個職位
1.明確崗位榜贴。新增“課堂紀律監(jiān)督員”豌研，明確崗位職責。
2.點將點兵唬党【楣玻可嘗試讓經(jīng)常搗亂的學生擔當課堂紀律監(jiān)督員，并對他提出希望驶拱。
3.自我表態(tài)霜浴。讓被選上的學生說說自己打算如何做好這份“工作”。
4.同伴勉勵蓝纲。讓其他學生說說自己如何配合此學生的工作阴孟，幫助其管理好班級紀律房铭。
圓 桌 小 問 五
少兒郎嬉鬧用餐地
話說下課鈴聲一響，大家伙奪門而出奔向食堂温眉。走到食堂一看缸匪，很多學生都不急著就餐：有聊天的，有拿著筷子當樂器的……五花八門类溢，好不熱鬧凌蔬！
案 例 分 析
殺傷力
高人指點
1.就餐禮儀的意識缺乏。有的學生從小在家就沒有養(yǎng)成良好的就餐禮儀習慣闯冷。
2.用餐文明的規(guī)定模糊砂心。班級對于學生就餐時要遵守的就餐規(guī)定還不夠明確，老師有時也只是隨口一說蛇耀。
3.用餐紀律監(jiān)督不到位辩诞。對學生就餐的監(jiān)督不到位，常常出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況纺涤。
4.班級獎懲制度不完善译暂。用餐紀律作為班級紀律的一部分，常常被忽視撩炊。
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——六脈神劍
前期設(shè)想
1.課程簡介：
要想孩子養(yǎng)成良好的就餐習慣外永，班主任可以通過“六脈神劍”的“六”步。首先樹立意識拧咳，通過比較伯顶，制定班規(guī)，并融入班級獎懲制度骆膝。通過對規(guī)則的實踐祭衩，讓學生觀察自己及他人所取得的進步，逐漸意識到遵守用餐紀律的益處阅签，養(yǎng)成良好的就餐習慣掐暮。
2.活動背景：
子曰：“食不語，寢不言愉择。席不正劫乱，不坐∽短椋”可見古人對于用餐禮儀的重視衷戈。對于學生來說，遵守用餐紀律层坠，文明用餐殖妇，不僅是用餐禮儀的表現(xiàn)，更是保持身體健康的好方法破花。然而谦趣，現(xiàn)實往往背道而馳疲吸，用餐紀律亟待整頓。
3.活動目的：
理論與實踐相結(jié)合前鹅，規(guī)范班級用餐紀律摘悴，促使學生養(yǎng)成良好的用餐習慣。
4.活動準備：
班級用餐“畫面”舰绘、每日就餐情況記錄表蹂喻。
活動過程
一、聽故事捂寿，談看法
請學生談看法：什么是文明的用餐紀律口四？
二、看視頻秦陋，思己過
1.觀看班級用餐視頻蔓彩，反省自身存在的用餐紀律問題。
2.說一說身邊還存在著的驳概，一些其它的用餐紀律問題赤嚼。
3.談一談有效的遵守就餐紀律的方法。
三抡句、勤討論探膊，制規(guī)定
1.學生分小組討論制定班級用餐紀律班規(guī)，如：
五不準：不跑步進食堂待榔；不插隊買飯菜；不在食堂喧嘩嬉鬧流济；不離開食堂用膳锐锣；不把餐具帶離食堂。
2.設(shè)置用餐紀律監(jiān)督崗位绳瘟，由專人負責記錄用餐情況表雕憔。同時，每周將記錄表進行總結(jié)糖声，針對好的表現(xiàn)進行表揚加分斤彼，對于不好的表現(xiàn)實行扣分，且承擔相應的班級勞動工作以作懲戒蘸泻。
四琉苇、誦歌謠，齊行動
兩路縱隊進餐廳
隊伍整齊不打鬧
餐盤拿取有秩序
安靜就餐食不語
細嚼慢咽助消化
珍惜糧食不挑食
餐后衛(wèi)生要注意
職責明確不扯皮
人人守約不懈怠
五悦施、互監(jiān)督并扇，觀進步
1.制定班級公約學生須遵守，監(jiān)督人員以身作則抡诞，同學之間相互監(jiān)督穷蛹。
2.小調(diào)查：安靜排隊土陪，有序打菜，不說笑肴熏，不挑食……做到的打笑臉鬼雀，如果沒做到今后要怎樣做？針對已有班規(guī)蛙吏、班級當前用餐紀律情況有何建議取刃？
六、省自身出刷，悟益處
通過遵守用餐紀律的行動璧疗，讓學生自我反思，悟出文明用餐的益處馁龟。
文明用餐崩侠，遵守用餐紀律不僅是一個良好的禮儀習慣，還能看出一個人的修養(yǎng)坷檩；“嚼無聲却音，食不語”才能為腸胃減負，使營養(yǎng)充分吸收矢炼，同時避免飲食中有可能出現(xiàn)的意外系瓢。
圓 桌 小 問 六
眾兒郎破壞靜休課
這天午自習，大伙兒都在教室里安靜看書句灌，這時有幾位同學下位到后面書柜里拿書夷陋，還有幾位同學在座位上喝水。自習已經(jīng)進行了五六分鐘胰锌，還有同學從教室外走進教室骗绕，不僅有講話的，還有要出去上廁所的……午休管理員無奈極了资昧。
案 例 分 析
殺傷力
高人指點
1.午自修規(guī)定不明確酬土。對午休期間可能產(chǎn)生的一些問題行為要有充分的預設(shè)，否則容易出現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭格带，腳痛醫(yī)腳”的局面撤缴。
2.學生重視程度不夠。一些學生認為午休時間屬于自己的時間叽唱，未能從內(nèi)心里認同午休的嚴格管理屈呕。
3.自我管理能力不足。跟不上學習節(jié)奏尔觉，特別是有的同學動作慢凉袱，不能提前做好準備，造成后面時間上的混亂。
4.午休管理工作不到位专甩。管理員缺乏管理經(jīng)驗钟鸵，對于突發(fā)問題的處理，缺乏巧妙的應對涤躲。
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——五陽神功
五陽神功
1.課程簡介：
為了強化午自習紀律棺耍，保證學生安靜的學習和休息環(huán)境，通過“五陽神功”來對學生和管理員進行培訓和教育种樱，提高午自修效率蒙袍。
2.活動背景：
午自習是一個重要的時間段，既可以緩解上午學習的疲勞嫩挤，又可以完成上午學習的后續(xù)工作害幅，為下午的學習做充分準備。而沒有安靜的環(huán)境岂昭，沒有優(yōu)質(zhì)的管理以现，就難以達到這樣的目的。
3.活動目的：
通過學習“五陽神功”约啊，掌握班級午休管理技巧邑遏，整頓午休紀律。
4.活動準備：
相關(guān)調(diào)查恰矩、訪談记盒，午休溫馨小貼士，紀律承諾書外傅。
活動過程
一纪吮、班會討論：指導學生自我管理
1.討論午飯后到午自習，這段時間我們可以做什么栏豺。
2.討論午自習中可以做什么彬碱。
通過問題討論，讓學生產(chǎn)生自我管理意識奥洼，思考規(guī)則的重要性。
二晚胡、明確班規(guī)：簽訂午休紀律承諾書
明確班規(guī)灵奖。當學生討論好后，以文字的班規(guī)形式明確下來估盘。如：
1.準時進班瓷患。
2.不準從事與學習無關(guān)的事。
3.不互相干擾遣妥，不走動擅编，不無故走出教室。
4.不閑聊，不傳紙條爱态。
6.如有事要處理谭贪，舉手向午休管理員反映。
7.服從午休值日生的管理锦担。
班規(guī)明確后俭识，再以書面承諾書的形式簽字，一式兩份洞渔，一份交給班主任套媚，另一份自留。
三磁椒、建立小組監(jiān)督堤瘤、評價制度
以小組為單位對午自習紀律進行考核。小組組長負有監(jiān)督的責任浆熔，組員之間也有互相監(jiān)督的責任本辐。用評價機制來督促、提高學生的自我管理能力蘸拔。
四师郑、制作午休紀律溫馨小貼士卡片
小貼士可以這樣制作：
五、提高班干部管理能力
為了保證午休安靜调窍，班干部在管理的時候宝冕，也不能大聲，盡量讓班干部通過眼神等肢體語言和書寫的方式來提醒邓萨。
午自習前兩分鐘：進行語言提醒地梨，號召大家做好準備。
午休鈴響以后：對同學進行眼神示意缔恳，有還在做其他事的同學宝剖，走到他跟前，用手勢告訴他要安靜下來歉甚。
第二次再犯：填寫溫馨小貼士卡片放到同學桌上万细，讓其閱讀反思。
經(jīng)提醒無效的：用手勢讓組長領(lǐng)著組員到班主任處面談纸泄。
此外赖钞，定期召開班干部會議，讓各位班干部談管理經(jīng)驗聘裁，大家互相借鑒雪营、學習。
圓 桌 小 問 七
糊涂生迷糊忘值日
都說一日之計在于晨衡便，班級里的清早是忙碌的献起，交作業(yè)洋访、背單詞……忙碌中就不乏有同學忘記了自己的值日工作。又說一日最美在放學谴餐，饑腸轆轆姻政，急著回家，這值日工作又成了馬虎對待的對象总寒。于是乎有一帶二扶歪，二連三，三成群……班級衛(wèi)生就成了令人頭疼的事情摄闸。
案 例 分 析
殺傷力
高人指點
1.責任意識不強烈善镰。學生缺乏強烈的責任感和擔當意識。
2.組長監(jiān)督不充分年枕。即便是值日組長炫欺，也應該有較強的監(jiān)督意識，在完成自己任務(wù)的同時熏兄，應及時督促同組伙伴品洛。
3.值日安排不具體。值日安排的內(nèi)容不夠具體摩桶，完成的要求不夠詳細桥状。
4.值日氛圍不達標。班內(nèi)沒有形成勞動快樂的良好氛圍硝清，班主任對值日工作不夠重視辅斟。
? 見 招 拆 招
——彈指神通
前期設(shè)想
1.課程簡介：
對于值日這樣的問題，班主任一定要做到心中有數(shù)芦拿，必要時掐指一算士飒，就能知道問題所在。所以在這場風波中班主任要做到三個指：指向性蔗崎、指導性和指責性酵幕。
2.活動背景：
班級衛(wèi)生是一個班級精神風貌的直接表現(xiàn)，良好的班級衛(wèi)生為積極和諧的班級氛圍打下扎實基礎(chǔ)缓苛。但是由于班級值日工作不夠細化芳撒，要求不夠具體，監(jiān)督不夠有力未桥，常常令班級衛(wèi)生情況堪憂番官。
3.活動目的：
通過學習“彈指神通”，制定有效值日安排钢属，改善值日情況。
4.活動準備：
班級值日“畫面”门躯、值日生值日安排表淆党、值日工作細則。
活動過程
一、對值日學生：彈指一揮“指向性”
1.組織討論染乌。草擬班級值日工作細則山孔，由全班同學共商共議，完成班級共同制定并簽署的值日工作細則——工作細則指向明確荷憋。
2.安排工作台颠。將班級學生劃分為值日小組，每小組選定值日組長勒庄，并確定小組內(nèi)人員的具體值日工作串前，每項工作對應責任人——工作分工指向明確。
3.明確內(nèi)容实蔽。將每項值日按照完成內(nèi)容荡碾、完成時間、完成標準的形式附在完成該項內(nèi)容的人員名單旁——工作內(nèi)容指向明確局装。
二坛吁、對值日組長：彈指一揮“指導性”
1.分析情況。每個組長對自己小組內(nèi)同學的性格铐尚、特點等有清楚的了解拨脉，安排值日工作或者調(diào)節(jié)工作時可以有較好的指導。
2.同伴引領(lǐng)宣增。組長不但有自己明確的值日工作玫膀，而且在完成自己值日工作的同時，能有效示范统舀，指導組內(nèi)同學認真完成值日匆骗，做到行動指導。
3.組內(nèi)打分誉简。每次小組值日后碉就，進行一次小組內(nèi)的打分，選出完成度較好及有待改進的部分闷串，做到共同指導瓮钥。
三、對值日會議：彈指一揮“指責性”
1.定期會議烹吵。每個小組在完成值日工作后碉熄，展開小型組內(nèi)會議，整理出一份“有則改之肋拔，無則加勉”的情況表锈津；班主任定期舉行值日組長工作會議，聽取意見凉蜂，及時調(diào)整改進琼梆。
2.小組互評性誉。當各小組的值日工作都完成之后，可以讓各小組之間開展互評茎杂，調(diào)動勞動積極性错览。
3.文化營造。班級文化建設(shè)中煌往，開辟專門的“勞動園地”倾哺，張貼有關(guān)勞動方面的手抄報、名人名言等刽脖。
早讀并課間羞海，做操千里行。
課堂紀律法曾棕，颯沓如流星扣猫。
用餐及午休，值日不辱令翘地。
請君閱此文申尤，深藏功與名。
