“老師，我快崩潰了，我已經(jīng)很努力了往枷，可成績(jī)就是上不去！”
“我每次做課堂同步測(cè)驗(yàn)的時(shí)候道批，題可以全部作對(duì)，但是一到考試的時(shí)候入撒，就總是無法正常發(fā)揮隆豹。”
“我的孩子以前很愛學(xué)習(xí)茅逮，現(xiàn)在一提學(xué)習(xí)就低頭不語(yǔ)璃赡，總找機(jī)會(huì)避開這個(gè)話題∠籽牛”
“我給孩子找了最好的輔導(dǎo)老師碉考，一對(duì)一輔導(dǎo)，可為什么成績(jī)總是提不上來挺身？”
......
在我的咨詢中經(jīng)澈钏可以聽到類似的聲音與嘆息。這些無奈與無助來自于學(xué)生章钾，也來自于家長(zhǎng)墙贱。的確，學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎成為每個(gè)學(xué)齡孩子和家長(zhǎng)所關(guān)注的“頭等大事”伍玖，也是“頭疼大事”嫩痰。
也許很多學(xué)齡的小伙伴都有這樣的體驗(yàn)：
都知道要好好學(xué)習(xí)，可就是學(xué)不進(jìn)去窍箍；
都知道要多多做題串纺，可就是無法堅(jiān)持；
都知道要用心總結(jié)椰棘，可就是無從下手纺棺；
都知道要勤奮刻苦，可就是“懶癌”頻犯邪狞。
在韓寒的電影《后會(huì)無期》中有這樣一句臺(tái)詞：“聽了那么多道理祷蝌，依然過不好這一生！”
為什么我們聽了很多相當(dāng)正確的“大道理”
“我應(yīng)該......”
“我必須......”
“我不能......”
“我決定......”
......
可結(jié)果依然是“臣妾做不到帆卓！”
早年德國(guó)大詩(shī)人歌德巨朦，在其不朽名著《浮士德》中，有這樣一句話：?“一切理論都是灰色的剑令，只有生活之樹常青糊啡。”?啥意思呢吁津？ ——我們所有的理論棚蓄、知識(shí)、體系與道理，其實(shí)是為了解釋或推演外部世界梭依，而建立起來的數(shù)理模型稍算。這些模型并無對(duì)錯(cuò)之分，有的只是適用程度與領(lǐng)域的區(qū)別役拴。這些模型往往在我們的頭腦層面形成糊探，也就是意識(shí)層面。這些道理會(huì)理直氣壯地左右我們的想法扎狱、觀念侧到，在人生的道路上給我們“指引”幫我們判斷“對(duì)錯(cuò)”，“好壞”淤击，“利弊”匠抗。可決定我們真切行為的卻是我們不曾關(guān)注的，一直默默陪伴著我們的潛意識(shí)污抬！
那么潛意識(shí)是什么汞贸？
潛意識(shí)，心理學(xué)術(shù)語(yǔ)印机。是指人類心理活動(dòng)中矢腻，不能認(rèn)知或沒有認(rèn)知到的部分，是人們“已經(jīng)發(fā)生但并未達(dá)到意識(shí)狀態(tài)的心理活動(dòng)過程”射赛。
潛意識(shí)發(fā)揮的作用
1.所有記憶多柑、知識(shí)和能力的儲(chǔ)存。
2.對(duì)所接受咨詢的認(rèn)知和定下意義的過程楣责。
3.身體各部分和系統(tǒng)的運(yùn)作與協(xié)調(diào)竣灌，生命和身體健康的維持。
4.思考過程秆麸，支持邏輯分析初嘹、推理等意識(shí)運(yùn)作。
5.心理狀態(tài)的各種功能沮趣，包括情緒和感覺的轉(zhuǎn)變及運(yùn)用屯烦。
6.其他尚未能清晰解釋的功能
潛意識(shí)所控制的身體功能和能力中，有一部分可以提升至意識(shí)的層次房铭。這部分也就是每一個(gè)人可以發(fā)揮潛能或者增長(zhǎng)能力的部分驻龟。若從科學(xué)的角度去介紹潛意識(shí)，一般我們認(rèn)為潛意識(shí)隸屬于以下兩門學(xué)科：1.腦神經(jīng)科學(xué)缸匪。因?yàn)闈撘庾R(shí)與大腦功能有關(guān)翁狐。2.心理學(xué)。因?yàn)闈撘庾R(shí)與我們的行為有關(guān)豪嗽。
在和孩子們接觸的過程中我發(fā)現(xiàn)很多孩子從沒有去面對(duì)過自己和學(xué)習(xí)真實(shí)的關(guān)系谴蔑，如果學(xué)習(xí)對(duì)你來說是痛苦的、壓抑的龟梦、想逃離的隐锭、無助的的，抓狂的计贰、挫敗的......你還愿意去學(xué)習(xí)嗎钦睡？你還能夠身心合一的去學(xué)習(xí)嗎？你還可以高效率取得成績(jī)嗎躁倒？
▲體驗(yàn)式活動(dòng)中荞怒，學(xué)生們真實(shí)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)帶給自己的感受
哪些詞映入你的眼簾，如果你是孩子本人秧秉，你是否可以體會(huì)他此刻的感受褐桌？當(dāng)我們引導(dǎo)孩子去看到自己下某件事情中真實(shí)的感受的時(shí)候也許，面對(duì)問題的勇氣就產(chǎn)生了象迎，解決問題的愿力就升起了荧嵌，學(xué)習(xí)解決問題的方法和技術(shù)才有可能。真正愿意去學(xué)習(xí)并實(shí)踐砾淌。對(duì)于學(xué)齡期的孩子來說啦撮，學(xué)習(xí)的過程就是他們不斷成長(zhǎng)體驗(yàn)的過程，遺憾的是我們多數(shù)家長(zhǎng)和老師僅僅看到表面的學(xué)習(xí)狀態(tài)汪厨，孩子的學(xué)習(xí)問題赃春，卻沒有看到孩子和學(xué)習(xí)之間的真實(shí)的關(guān)系。
與考試的關(guān)系
與課本的關(guān)系
與老師的關(guān)系
與挫敗的關(guān)系
與自己的關(guān)系
與父母的關(guān)系
......
愿越來越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注這些關(guān)系
愿越來越多的家長(zhǎng)有意識(shí)關(guān)注孩子的真實(shí)感受
愿越來越多的孩子
真正找到自己劫乱。
在學(xué)習(xí)中织中，在體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)面對(duì)要拂、接受抠璃、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)脱惰！
祝福所有的孩子
祝福所有的家庭
孩子吉安
世界吉祥搏嗡！
