這本《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法》的書皮上印著兩行豎向的字：“輸出思維：不卡殼復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容从媚，才是學(xué)全”； “簡化思維：把高深的知識用平實(shí)的話說出來患整，才是學(xué)透拜效。”
翻開扉頁各谚，上面有費(fèi)曼的名言紧憾，“高效的學(xué)習(xí)既是有趣的，同時(shí)它的方法也是有跡可循的昌渤「八耄”
本書分為六個(gè)主要的部分，作者寫成了六個(gè)步驟：
第一步愈涩，講述“學(xué)習(xí)的本質(zhì)”望抽；
第二步，教會(huì)讀者“確立一個(gè)學(xué)習(xí)對象”履婉；
第三步，“理解我們要學(xué)習(xí)的知識”斟览；
第四步毁腿，輸出是最強(qiáng)大的而學(xué)習(xí)力；
第五步“回顧與反思”；
第六步：“簡化和吸收已烤○埃”
第一部分“學(xué)習(xí)的本質(zhì)”關(guān)鍵詞：思維。
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法揭示了學(xué)習(xí)和思考的本質(zhì)——提升思維胯究。幫助我們真正掌握一門知識稍计。
第一部分的第一章：“掌握一門知識有多難”。
小唐在初中時(shí)擁有了自己的學(xué)習(xí)小組裕循，每個(gè)學(xué)習(xí)小組代表不同的興趣和方向臣嚣，他在小組內(nèi)通過集體學(xué)習(xí)，分組討論剥哑，一對多講解所學(xué)硅则。
通過全面接觸這些領(lǐng)域，判斷是否符合胃口和興趣株婴，通過5到8年相關(guān)知識的儲(chǔ)備怎虫，他確定了自己的興趣是其中某一個(gè)，也決定將其確定為他今后的主業(yè)困介。
小唐的學(xué)習(xí)方法打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)大审。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的三個(gè)特點(diǎn)，第一座哩，以輸入為主徒扶。想要以量變達(dá)到質(zhì)變，它的缺點(diǎn)是內(nèi)容存留率低八回。
第二酷愧，教條主義，盲目相信課本上的理論或框架缠诅，不去質(zhì)疑書本上的知識溶浴。
第三，標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用管引。嚴(yán)格按照學(xué)到的知識去實(shí)踐士败，實(shí)踐也是為了應(yīng)付考試，缺乏創(chuàng)新褥伴。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能幫助人成為“新時(shí)代的知識精英”谅将。新時(shí)代的學(xué)習(xí)需要短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高質(zhì)量，而高質(zhì)量就是意味著要將知識融入到現(xiàn)實(shí)世界重慢，與世界建立有效的聯(lián)系饥臂。
像小唐的這種小組式討論，有效地吸收知識似踱，不是為了將來高人一等而去“反人性學(xué)習(xí)”隅熙。而是將這這功利性的導(dǎo)向收回來稽煤，專注于如何吃透一門知識，找到自己真正感興趣的門類囚戚，主動(dòng)去吸收才能真正提高學(xué)習(xí)能力酵熙。
再比如，學(xué)習(xí)鋼琴驰坊、學(xué)習(xí)寫作匾二，不僅為了記住音符彈出曲子、寫出優(yōu)秀的文章拳芙，更重要的是從練琴和寫作的過程中掌握學(xué)習(xí)方法察藐，收貨不一樣的體驗(yàn)，提升樂譜和文字的理解能力态鳖，到將來在這方面做出選擇時(shí)转培，會(huì)比一般人見識多，選擇的機(jī)會(huì)也更多浆竭。
因此提高學(xué)習(xí)能力比學(xué)到一門知識更重要浸须。他對于提升一個(gè)人各方面的素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
提高學(xué)習(xí)能力可以增強(qiáng)遠(yuǎn)見意識邦泄。解讀知識傳遞的信息删窒，重點(diǎn)在于解讀，不是記住顺囊。能夠有效判斷未來的趨勢肌索。
提高學(xué)習(xí)能力能夠穿透知識看清事物本質(zhì)，快速解決問題特碳，掌握事物規(guī)律诚亚。
通過學(xué)習(xí)生發(fā)智慧。通過輸出的方式濃縮午乓、重演知識站宗，汲取精華，將知識為我所用益愈，和環(huán)境匹配梢灭，形成自己的知識體系，就是你的智慧蒸其。
記住敏释，學(xué)習(xí)重在提升思維，掌握學(xué)習(xí)方法摸袁，將知識用在現(xiàn)實(shí)世界中钥顽，不斷形成、鞏固知識體系靠汁。多一份選擇的權(quán)利耳鸯，成為新時(shí)代的知識精英湿蛔。
