晚上的小組活動酝蜒，帶著一絲忐忑誊辉，期待和激動的心情開始，感受到老師們在嘻嘻哈哈的調侃下緩和著自己的緊張秕硝，他們說：從來沒有參加過這樣的培訓芥映，而且是關于心靈方面的。以這樣的形式远豺，在很多人的情況下要我們這樣表達奈偏，一下還不能接受，內心有期待有擔心躯护。當進一步強調原則和團體交流準則惊来，希望大家把關注和尊重給到分享者時，大家停止了嬉笑棺滞，此時整個場域也安定下來裁蚁。有位老師特別把共情式傾聽記下來，然后展開分享自己對于共情式傾聽的理解继准。分享過程中我感受到他們滿滿的愛與責任擔當枉证，在學校，家長移必，升學率室谚，生活等各種壓力下不忘初心，希望能關注到每個孩子而又無能無力的糾結自責困惑崔泵。有老師分享每個孩子都是家長心中的寶秒赤，同為家長又為人師，她感同身受憎瘸，把愛關注到每個孩子入篮，去成為發(fā)現愛的人，而非發(fā)現錯誤的人幌甘，一位智障的孩子每次看到他都用英語夸她漂亮潮售，而且發(fā)音特別標準痊项，很多時候孩子們都說喜歡她，施與受是同一回事饲做，她已經在踐行心態(tài)療愈的路上了线婚。更有老師主動的把話題轉向家庭關系中遏弱，說到以不同的視角盆均，不同角度看待關系中的彼此，成為發(fā)現愛的人漱逸，而非發(fā)現錯誤的人泪姨。最后大家表達了對共情式傾聽，對繼續(xù)開展小組活動以及學完課程是否持續(xù)指導的期待饰抒。還有老師說肮砾，今天雖然上了一天課，我竟然不覺得累
在上午課程中袋坑，對于老師們的不配合及參加的態(tài)度會有評判仗处，雖然心中已有準備，可能老師們出現的狀況枣宫，但真正看到時還是會有不舒服婆誓，不自覺的頻繁提醒反而招致不屑，當我把目光和笑容真誠關注到對方時也颤。反而更有效果洋幻，當小組會議后，能量的集聚翅娶，下午的活動慢慢安定文留。而到晚上的支持小組讓我感受滿滿喜悅，我們是來對了竭沫，老師們需要這樣的課程燥翅，他們在慢慢調整，放下蜕提。允許森书，接納，愛贯溅，連結拄氯，每個當下都是最好的呈現。
