我是玉麗，兩女兒媽媽蜕依，專注陪伴媽媽們一同成長(zhǎng)，已經(jīng)堅(jiān)持寫關(guān)于成長(zhǎng)的原創(chuàng)文章第385篇琉雳。我希望我的每一篇文章都能為想要成長(zhǎng)的媽媽賦能样眠，如果你認(rèn)為我的文章對(duì)你有所幫助，請(qǐng)你也為我賦能翠肘。媽媽成長(zhǎng)吹缔，找玉麗！
不上賢锯茄，使民不爭(zhēng)厢塘；不貴難得之貨，使民不為盜肌幽；不見(jiàn)可欲晚碾，使民不亂。是以圣人之治也喂急，虛其心格嘁，實(shí)其腹，弱其志廊移，強(qiáng)其骨糕簿。恒使民無(wú)知無(wú)欲也探入。使夫智者不敢為也。為無(wú)為懂诗，則無(wú)不治蜂嗽。
這一章其實(shí)是有點(diǎn)顛覆我認(rèn)知的，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有想過(guò)樹(shù)立榜樣殃恒，頒發(fā)各種榮譽(yù)這件我們太習(xí)以為常的事植旧，其實(shí)危害是如此的大。才知道原來(lái)一直奉行离唐，并使用的方法其實(shí)是違背天然道德的病附。
這讓我想到我們的教育等諸多地方都會(huì)使用到的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比如在教育機(jī)構(gòu)里亥鬓，為了上課更加調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性完沪，吸引他們的注意力，我們常常會(huì)采取分組競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人積分競(jìng)爭(zhēng)的方式嵌戈。
也就是會(huì)從紀(jì)律丽焊、互動(dòng)等方面來(lái)給孩子計(jì)分，以保證課堂的井然有序咕别，甚至是熱鬧非常技健。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有覺(jué)得這樣做有什么不妥，直到現(xiàn)在看到這惰拱，才引發(fā)我的思考雌贱。
競(jìng)爭(zhēng)這樣的方式，在課堂上運(yùn)用有一定的好處偿短，但是不能成為教師依賴的一個(gè)手段欣孤，作為老師，應(yīng)該把更多的精力放在如何激發(fā)孩子對(duì)于課堂的興趣昔逗，對(duì)于所教授的學(xué)科興趣上降传，這才是教育的根本。
在教學(xué)時(shí)接觸過(guò)很多孩子勾怒，考試考好就只是為了父母的獎(jiǎng)勵(lì)婆排。曾經(jīng)聽(tīng)到一個(gè)孩子在課堂上說(shuō)：“根本就不想讀書，讀書考試考得好就是為了得到父母給的錢笔链，然后去買想要的東西段只。”
這樣考試就得獎(jiǎng)勵(lì)的方法鉴扫，其實(shí)就是在挑起孩子的欲望赞枕，這樣的做法常常讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是不好的，是痛苦的，不然為什么會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)呢炕婶？
就像《不管教的勇氣》里說(shuō)的一樣姐赡，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)本身，會(huì)讓孩子意識(shí)不到學(xué)習(xí)是他自己的課題柠掂，從而也就產(chǎn)生不了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣项滑。
不愛(ài)學(xué)習(xí)，不認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的課題陪踩，這些結(jié)果都是比較直接就能看到的杖们。但更隱蔽的影響卻是悉抵，在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子肩狂，基本都不知道自己真正想要的是什么？就更別談自己的使命和價(jià)值是什么姥饰？
我們現(xiàn)在的成人不就是如此嗎傻谁？都是欲望被挑起，然后越來(lái)越膨脹列粪，以至于沒(méi)有安全感和價(jià)值感审磁，無(wú)比焦慮。
所以回歸無(wú)知欲岂座，不把自己對(duì)世界的判定态蒂、思考和理解，建立在成就個(gè)人欲望的基礎(chǔ)上费什，我們才能回歸本心钾恢，找到自己真正想要的，找到自己的使命和價(jià)值感鸳址。
無(wú)知無(wú)欲是我們每個(gè)人都應(yīng)該努力成長(zhǎng)的方向瘩蚪，以防止被有些有智之人違背天然道德的社會(huì)道德所洗腦和控制。
無(wú)知無(wú)欲也應(yīng)該是社會(huì)上每個(gè)大大小小的組織稿黍，應(yīng)該努力去思考和推行的方式疹瘦，讓每個(gè)人明白自己真正想要的是什么，讓我們的孩子不被偽善的社會(huì)道德所捆綁巡球，發(fā)揮出每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值感言沐。
只有這樣社會(huì)才會(huì)越來(lái)越和諧和向前進(jìn)步，人們也才會(huì)越來(lái)越具備幸福感酣栈。
