2022年新課標(biāo)頒布香璃，五一期間教研網(wǎng)和中國(guó)語(yǔ)文研究網(wǎng)聯(lián)合聘請(qǐng)擬定新課標(biāo)核心成員解讀新課標(biāo)，為課堂上落實(shí)新課標(biāo)指明方向和方法。以下是我聽(tīng)了講座之后設(shè)想的通過(guò)活動(dòng)落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小創(chuàng)意。
情境設(shè)置問(wèn)路指路
情景導(dǎo)入：
1.老師（學(xué)生）拄著拖把（笤帚把）彎著腰，瞇著眼感猛，充滿迷惑苦惱的神情，自言自語(yǔ)說(shuō)：“真是老嘍奢赂，出個(gè)門不跟個(gè)年輕人就迷路了陪白，這是哪里呀？我該往哪個(gè)方向走才能到家呀呈驶？”
在路上你遇到了這位老人拷泽，請(qǐng)你主動(dòng)走進(jìn)和他搭話，幫幫這位迷路老人袖瞻。怎么幫呢司致？（指路、打電話讓家人接聋迎、送到家脂矫、幫助老人尋找警察幫忙等等。）
活動(dòng)一：?jiǎn)柭?/p>
你有困難會(huì)問(wèn)誰(shuí)霉晕？怎么問(wèn)庭再？導(dǎo)航捞奕？編寫情景劇，表演出來(lái)拄轻。
活動(dòng)二：指路
綜合模擬卷例題颅围。
活動(dòng)三：你來(lái)說(shuō)，我來(lái)聽(tīng)恨搓。
你在活動(dòng)中還有什么新發(fā)現(xiàn)院促？說(shuō)來(lái)交流。
2.滑縣高鐵通車了斧抱，交通便利了常拓，滑縣高速發(fā)展，吸引來(lái)一批歐美友人來(lái)滑游學(xué)觀光辉浦。請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一條旅游路線弄抬，從滑縣二初中出發(fā)，一路上讓其了解燦爛滑縣文化宪郊，品嘗滑縣名吃掂恕，欣賞滑縣名勝古跡，感受風(fēng)土人情废膘，傍晚夜宿國(guó)華大酒店竹海。
3.如果你是解說(shuō)員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)介紹一段解說(shuō)詞丐黄，可以漢語(yǔ)，可以是英語(yǔ)孔飒，可以德語(yǔ)等語(yǔ)種灌闺，最后建議他們帶些什么特產(chǎn)或紀(jì)念品給他們朋友。注意語(yǔ)言真誠(chéng)熱情坏瞄，不卑不亢桂对，落落大方，展現(xiàn)出滑縣二初中青少年風(fēng)采鸠匀。
【情境知識(shí)鏈接】
1.借助故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景蕉斜。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)缀棍、喚醒和鼓舞學(xué)生的心靈宅此。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境爬范，不僅可以吸引學(xué)生的注意力父腕，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知青瀑。
2璧亮、用猜想和驗(yàn)證來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境萧诫。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的，在解決問(wèn)題中得到發(fā)展枝嘶。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷提出問(wèn)題帘饶，又不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境群扶，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突尖奔，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)穷当，激發(fā)學(xué)生的求知欲提茁，老師提供主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的條件，使學(xué)生的思維在問(wèn)題的猜想與驗(yàn)證中得到促進(jìn)和發(fā)展馁菜。
3茴扁、教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容汪疮，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的峭火，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)智嚷，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景卖丸、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。
