4.形式：童話與故事
為了使寫(xiě)作教學(xué)最大限度地開(kāi)發(fā)兒童天然的精神資源敲董，小學(xué)階段應(yīng)選擇最能體現(xiàn)兒童“游戲精神”的童話、故事作為基本的訓(xùn)練文化。童話和故事可以充分滿足兒童的“游戲精神”，從而使寫(xiě)作訓(xùn)練在張揚(yáng)兒童主體精神上，具有了可操作性穿稳，這是早期寫(xiě)作訓(xùn)練選擇童話和故事的基本依據(jù)。敘述學(xué)研究表達(dá)晌坤，“聽(tīng)故事和講故事是人類(lèi)的基本欲逢艘。兒童從小就學(xué)習(xí)我們可以稱(chēng)之為基本的敘述能力的本領(lǐng)：他們聽(tīng)故事，如果故事還沒(méi)有結(jié)束骤菠，你就企圖騙他們停下來(lái)它改，他們是不會(huì)上當(dāng)?shù)摹商乎！痹趦和膶?xiě)作教學(xué)中把故事作為其基本的訓(xùn)練文體央拖，就是一個(gè)合乎規(guī)律的選擇。兒童可不必通過(guò)外在動(dòng)作游戲的誘導(dǎo)鹉戚，直接在創(chuàng)編童話鲜戒、想象力故事的過(guò)程中，體會(huì)強(qiáng)烈的“游戲精神”抹凳。在假定性的構(gòu)思過(guò)程中遏餐，寫(xiě)作主體有權(quán)自由地安排人物的命運(yùn)、事件的發(fā)展赢底，賦予客觀世界中的人與事以強(qiáng)烈的主觀色彩失都，體會(huì)局面言語(yǔ)創(chuàng)造的妙趣柏蘑。可以說(shuō)粹庞，創(chuàng)編童話咳焚、故事就是兒童的一種“精神游戲”。
達(dá)成寫(xiě)作教育“方圓”境界的途徑庞溜，不該是在“規(guī)矩”制約下缺少靈氣的寫(xiě)作技巧的操練過(guò)程革半，而應(yīng)是以?xún)和杂煽鞓?lè)的言語(yǔ)創(chuàng)造為基礎(chǔ)，伴隨其精神健康成長(zhǎng)的心中歷程流码。
OK督惰，答JZ：以上文字是我掛斷電話后翻閱資料，一字一字打下來(lái)摘錄的旅掂，不知你是否會(huì)有耐心看完。所以說(shuō)访娶，歸根結(jié)底商虐，取決于怎樣的“兒童觀”，怎樣的“教育觀”崖疤，怎樣的“成長(zhǎng)觀”秘车，什么叫做“以人為本”。在我看來(lái)劫哼，應(yīng)試教育與“幸福指數(shù)”之間就是所謂“理想與現(xiàn)實(shí)的差距”叮趴。我想象我面對(duì)自己的孩子，我們可以按照“自然”的方式权烧，一同成長(zhǎng)眯亦。
