一爽冕、閱讀理解的研究
（一）閱讀理解研究的回溯
（二）閱讀理解的模式研究
一是自下而上模式，材料的外部特征被理解為下，讀者大腦已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被認(rèn)為是上充石。高夫把閱讀理解過(guò)程從下至上的分解為四個(gè)層次。肖像表征霞玄，字母辨認(rèn)骤铃，詞義了解拉岁，句子加工。這一模式說(shuō)明閱讀過(guò)程是有組織的惰爬，有層次的喊暖，從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的。
二是自上而下模式撕瞧，這一模式與上一模式正好形成逆向關(guān)系陵叽。這一模式認(rèn)為閱讀的起點(diǎn)是讀者頭腦中的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并詢(xún)此利用從閱讀材料中獲取的少量信息丛版，對(duì)閱讀材料的意義進(jìn)行整體把握巩掺。
以上兩種模式都有，在一定程度上揭示了閱讀理解過(guò)程的內(nèi)在機(jī)理页畦。
相互作用模式胖替，認(rèn)為成功的閱讀離不開(kāi)自下而上的加工和自上而下的加工供這兩個(gè)方面是相互聯(lián)系的。閱讀是信息的總匯過(guò)程寇漫，有視覺(jué)的加工和認(rèn)知的加工刊殉，而認(rèn)知的加工是這種閱讀模式的核心。
（三）閱讀理解研究的新成果州胳。
二记焊、閱讀的方式
閱讀方式直接影響著閱讀的速度和質(zhì)量。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者栓撞，特別是中小學(xué)生來(lái)說(shuō)遍膜，并不一定都掌握了適當(dāng)?shù)拈喿x方式。閱讀方式主要有：（一）精讀瓤湘，精讀是為了系統(tǒng)深入地掌握閱讀材料所具有的知識(shí)內(nèi)容瓢颅，這就要求學(xué)習(xí)者從字詞句入手，精研細(xì)讀弛说，甚至反復(fù)閱讀挽懦，竟然掌握各個(gè)段落及整篇文章的精髓，以便達(dá)到舉一反三的目的木人。
（二）速讀信柿，速讀是一目十行的閱讀，它有利于學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息醒第。
（三）朗讀。閱讀可分為出生的讀和不出聲的讀，前者稱(chēng)朗讀漠吻。朗讀有利于加強(qiáng)語(yǔ)感量瓜，有利于強(qiáng)化情感體驗(yàn)。有利于促使感官全面活動(dòng)途乃，從而增強(qiáng)記憶榔至，但朗讀的速度較慢。
（四）默讀欺劳。默讀有利于發(fā)展閱讀者的內(nèi)部言語(yǔ)，有利于強(qiáng)化理解铅鲤，有利于提高閱讀速度划提。
三、理解的策略
（一）語(yǔ)言理解策略
聚焦邢享，一篇文章有很多信息鹏往，讀者不是把自己的注意力平均分配到每個(gè)信息單元，而是把注意力集中到有效的信息上骇塘，這就是聚焦伊履。訓(xùn)練學(xué)生聚焦的能力是以他們熟練掌握字詞句的知識(shí)為前提的。所以我覺(jué)得低年級(jí)款违，尤其是1唐瀑、2年級(jí)的學(xué)生不適用于聚焦這個(gè)理解策略。
預(yù)測(cè)插爹，預(yù)測(cè)是讀者在對(duì)字詞句的識(shí)別假工時(shí)對(duì)他們蘊(yùn)含的意義及后面內(nèi)容的估計(jì)和預(yù)見(jiàn)哄辣。讀者自始至終都在理解，揣測(cè)作者的意圖赠尾，達(dá)到心靈的溝通力穗。
推斷，正確的理解語(yǔ)言是建立在正確的推斷基礎(chǔ)上的气嫁。推斷正確是閱讀理解水平高的表現(xiàn)当窗，正確的推斷應(yīng)具備這樣幾個(gè)技巧：弄清作者的意圖，以及寫(xiě)作的緣故寸宵；分析材料提供的信息崖面；注意字、詞的原因及引申含義邓馒；依靠句子的含義推斷作者的言外之意嘶朱。
監(jiān)控，閱讀理解監(jiān)控是指對(duì)閱讀過(guò)程的理解程度的一種自我評(píng)價(jià)和調(diào)整光酣。
（二）尋找中心句的策略
（三）掌握段落內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)的策略
文章的每一個(gè)段落總要表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思疏遏，而這個(gè)意思的表達(dá)又總是一個(gè)層次按邏輯進(jìn)行的。
四、閱讀理解能力的培養(yǎng)
又到了我們比較感興趣的部分了财异！
要提高學(xué)生的閱讀理解效果倘零，就必須重視培養(yǎng)其閱讀理解能力。閱讀理解能力是多方面的戳寸，但以下幾個(gè)方面是主要的呈驶。
豐富背景知識(shí)，豐富背景知識(shí)的第一步是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和譯碼自動(dòng)化訓(xùn)練疫鹊。豐富背景知識(shí)的第二步便是對(duì)句子知識(shí)的掌握和對(duì)課文的理解袖瞻。此外，背景知識(shí)還包括課文的篇章結(jié)構(gòu)拆吆，邏輯修辭聋迎，表達(dá)技巧以及與課文有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)等。
培養(yǎng)閱讀理解的技能枣耀，要提高閱讀理解的效果霉晕，就必須充分重視閱讀理解技能的訓(xùn)練。
糾正不良的閱讀習(xí)慣捞奕。不良的閱讀習(xí)慣牺堰，包括出聲閱讀，這種不良習(xí)慣在低年級(jí)中比較常見(jiàn)颅围，尤其是一年級(jí)的孩子用手指讀出聲閱讀伟葫，不是喜歡，是學(xué)生的識(shí)字量不夠院促，所以扒俯。必須靠指讀和出聲閱讀來(lái)保持自己的注意力集中。而唱讀的方式也是低年級(jí)孩子比較喜歡用的一疯，尤其是在齊聲朗讀課文的時(shí)候撼玄。這幾種閱讀方式都不利于孩子理解文章的內(nèi)容。所以在以后的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中墩邀，我會(huì)特別注意幫助孩子糾正這些不良的閱讀習(xí)慣掌猛。
形成記憶組塊
加強(qiáng)閱讀模式的變式教學(xué)。閱讀是靠對(duì)語(yǔ)言文字的理解去把握思想內(nèi)容的眉睹，變式的目的在于不斷變換問(wèn)題的情境及不斷改變閱讀模式荔茬，讓學(xué)生在不同的情境中去閱讀多次的變換教學(xué)和訓(xùn)練。
閱讀理解元認(rèn)知的培養(yǎng)竹海。
