許多優(yōu)秀的學(xué)前教育的老師們即使在不知道多元智能的名字的前提下菱涤，也總是在使用多元智能的概念图云。早在加德納教授1983年提出多元智能理論的概念以前，一些好的幼兒園里的活動內(nèi)容就包括了音樂、歌曲震桶、藝術(shù)、身體游戲征绎、動植物和合作游戲蹲姐。就像這些優(yōu)秀的幼兒園老師一樣，一些優(yōu)秀的家長也想盡辦法開發(fā)孩子的各種智能人柿。家長們認(rèn)識到柴墩，幫助孩子發(fā)展各種智能可以提高孩子獲得成功和幸福的機會。當(dāng)然凫岖，越早開發(fā)孩子的各種智能江咳，對孩子將來的發(fā)展就越有幫助。
多元智能在人一生中的作用哥放。通過考察多元智能對成年人生活中的作用歼指，及考察各種智能的開發(fā)和發(fā)展對年幼的孩子發(fā)展的影響，我們認(rèn)為多元智能在三個獨立的方面起作用甥雕，分別是：
●休息作用踩身，如何在工作環(huán)境中運用多元智能
●娛樂作用，如何運用多元智能得到快樂和放松
●欣賞作用社露，如何運用多元智能和他人一起工作挟阻，并理解他人.
當(dāng)然，多元智能的每個作用都會隨著年齡的變化而變化峭弟。在剛開始附鸽，年幼的孩子把絕大部分的時間都花多元智能的娛樂作用上；上學(xué)之后瞒瘸，孩子們玩的時間受到了控制坷备，當(dāng)他們逐漸長大后，開始運用多元智能來欣賞別人情臭，越來越意識到友誼和關(guān)系的重要击你。多元智能的休息作用主要發(fā)生在成人階段玉组，那時我們把大部分時間都用來用自己的智能來工作或養(yǎng)家。很不幸的是丁侄，在這個階段惯雳，多元智能的娛樂作用在我們的時間安排中看上去似乎都消失了。實際上鸿摇，當(dāng)我們花大量的時間和精力去工作或養(yǎng)家時石景，我們很容易忽略其他并不需要用到的智能。
當(dāng)我們退休后拙吉，不管我們是正規(guī)地從一份有薪水的工作上退下來潮孽，還是僅僅是由于孩子們都長大離開了家，我們有更多自己的時間筷黔，我們可以選擇我們自己的活動時往史；多元智能的欣賞作用再一次出現(xiàn)在我們的生活中。
多元智能在人一生中的作用
多元智能的不同作用在人一生中如何產(chǎn)生作用
接下來的幾段文字提供了一些多元智能的例子佛舱，來解釋每種智能在人一生的各個階段中看上去是怎么樣的椎例。需要指出的是：雖然每一種智能都能用來解決問題，也都能在人生的任何一個時刻給人們帶來快樂请祖，但是智能的品質(zhì)是在兒童的早期設(shè)定的订歪。雖然發(fā)展多元智能的大門是永遠(yuǎn)不會全關(guān)上的，但是所有的智能都是在人生的早期的智能導(dǎo)入中發(fā)展起來的肆捕。在孩子年幼的時候開發(fā)智能刷晋，可以促使他們將來發(fā)展一些專家型智能，也可以讓他們在發(fā)展智能時得到快樂慎陵。
雖然上表將人一生的發(fā)展分為5個階段眼虱，但是為了討論問題的方便，我把兩個學(xué)校年齡段合并起來席纽，這樣蒙幻，我將描述四個階段。這些階段是：兒童早期（4歲以下）胆筒；學(xué)校階段，包括小學(xué)诈豌，中學(xué)仆救，大學(xué)，大學(xué)（大約在5～22歲）矫渔；成人階段（大約從22～55歲或65歲或70歲）彤蔽；老年階段，我把它稱之為“空閑時間”庙洼，那時人們的外部責(zé)任大大減少顿痪，人們可以選擇如何渡過自己的時間（大約是從55歲或65歲或70歲到辭世）镊辕。需要牢記的是，雖然這些年齡的劃分是人為的蚁袭，但卻是最合理的征懈。
一些人很幸運，他們能有一份像業(yè)余愛好似的工作（我經(jīng)常認(rèn)為自己就是這種人）揩悄，例如卖哎，運用一種智能工作的同時也得到樂趣。而另一些人删性，每天只是簡單地把能做的事做得最好亏娜，在使用智能的時候找不到一點特別的樂趣，掰著手指過日子蹬挺，直到退休维贺。
就某種意義上來說，多元智能體現(xiàn)業(yè)余愛好的方面不僅僅依賴于你在做什么工作巴帮，而且還依賴于你要用到的智能和你喜歡的智能之間的匹配程度溯泣。當(dāng)然，關(guān)于時間如何使用的態(tài)度在滿意和快樂的界定中起著很重要的作用晰韵。我的目的不是要提供一條既固定又快速的規(guī)律发乔，來告訴大家哪些智能在不同的人生階段中用得最多；而是想讓大家明白雪猪，在兒童的早期培養(yǎng)中栏尚，多元智能對他們整個的一生會產(chǎn)生一個很好的、積極的作用只恨。
