幼兒園要求尊重孩子的自主意識(shí)，在區(qū)域游戲上也要這樣做，讓孩子自由座硕、自主的進(jìn)行選擇。
每當(dāng)提到建構(gòu)區(qū)我們就不由自主的想到各種各樣的積木涕蜂，孩子們用各種積木自由的進(jìn)行搭建自己喜歡的東西坎吻，不僅能培養(yǎng)孩子的想象力，還可以讓孩子根據(jù)自己的意愿進(jìn)行搭建宇葱。讓孩子進(jìn)行搭建游戲可以發(fā)展他們的思維力瘦真，想象力刊头、創(chuàng)造力，和動(dòng)手操作能力以及互相合作的能力诸尽，建構(gòu)區(qū)游戲還能讓幼兒了解各種建構(gòu)材料的性質(zhì)原杂。如：木制的、塑料的您机、自制的等穿肄，我們幼兒園為了讓孩子得到更好的發(fā)展，本個(gè)學(xué)期又增加了大量的建構(gòu)材料际看，滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要咸产。我們還充分利用各種資源，收集各種能搭建的材料仲闽，充實(shí)到我們班級(jí)內(nèi)的的建構(gòu)區(qū)域里面脑溢。
觀察實(shí)錄一：
每當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)孩子們總是不由自主的走到建構(gòu)區(qū)，自由的進(jìn)行搭建赖欣，可是剛開(kāi)始的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們班的孩子屑彻，沒(méi)有目的的進(jìn)行搭建，只會(huì)搭建一些簡(jiǎn)單的東西顶吮，積木雖然是孩子們自己選的社牲，但不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練，只有個(gè)別孩子能搭建出成品悴了。
觀察實(shí)錄二:
各種各樣的積木對(duì)孩子有著很大的吸引力搏恤，讓每個(gè)孩子都玩得不亦樂(lè)乎，有一次我聽(tīng)孩子們?cè)谀抢锴那牡恼f(shuō)：咱們一起來(lái)搭建個(gè)城堡湃交、小醫(yī)院挑社、小餐廳吧，“咱們可以住在里面當(dāng)小公主巡揍、小醫(yī)生”說(shuō)完她們就開(kāi)始忙著搭建起來(lái)痛阻，看著他們精會(huì)神的樣子，真的像一個(gè)個(gè)稱(chēng)職的建筑師腮敌。而且孩子們還可以選擇自己喜歡的角色阱当，滿(mǎn)足了孩子們扮演各種角色的意愿。
觀察記錄三：
有一次孩子們?cè)谕娲罱ㄓ螒驎r(shí)糜工。我聽(tīng)他們你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論不休弊添。我悄悄地走近一聽(tīng)，原來(lái)他們是在爭(zhēng)論捌木，到底搭建什么油坝，這時(shí)候我一想就用商量的口氣，和孩子們說(shuō)：我也想和你們一起玩搭建游戲，你們?cè)敢夂臀乙黄鹜鎲岢喝Γ亢⒆觽儺惪谕暤恼f(shuō)：“愿意”我馬上投入到了孩子們的游戲中去彬檀，我和孩子們一起確定了主題，就開(kāi)始搭建起來(lái)瞬女，在玩得過(guò)程中窍帝，孩子把我我當(dāng)成了互相合作的伙伴，我也忘記了自己老師的身份诽偷，和他們玩的不亦樂(lè)乎坤学。
實(shí)施效果：
大班的孩子在建構(gòu)游戲活動(dòng)中相互合作的意識(shí)非常強(qiáng)，他們懂得互相謙讓?zhuān)词拱l(fā)生小小的爭(zhēng)論也能靠自己的方法進(jìn)行解決报慕∩罡。活動(dòng)中教師要找適合的時(shí)間介入，不要對(duì)孩子進(jìn)行高控眠冈。要讓孩子進(jìn)行自由的搭建活動(dòng)飞苇。
通過(guò)搭建游戲活動(dòng)，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)洋闽、了解各種幾何圖形，還增強(qiáng)孩子們互相合作的精神突梦。促進(jìn)了幼兒的想象力诫舅、創(chuàng)造力，感知覺(jué)宫患、和思維能力的發(fā)展刊懈，滿(mǎn)足了孩子們的各種需求。
效果分析：
從大班幼兒建構(gòu)的水平來(lái)看：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間搭建活動(dòng)的開(kāi)展娃闲，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進(jìn)行搭建虚汛。而且能搭建出各種各樣的物品，房子皇帮、城堡等卷哩，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時(shí)間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)属拾，鼓勵(lì)幼兒再進(jìn)行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料将谊，自由自主的進(jìn)行搭建
