? 今天閱讀了竇桂梅老師《玫瑰與教育》的一篇文章《小紅花的背后 》遍膜。竇老師聽課時(shí)看到了老師拿小紅花來給積極發(fā)言的同學(xué)或者是發(fā)言精彩的同學(xué)獎勵郎仆， 她看到這堂課教師獎勵學(xué)生，孩子們?yōu)榱诵〖t花爭先恐后的爭奪著捺癞， 得主的眼里流露出自豪得意的神色憾赁，手里拿著小紅花，左看右看赠橙，愛不釋手 但竇老師看著有擔(dān)心耽装， 沒有發(fā)言機(jī)會的同學(xué)，被忽視的同學(xué)失去了表達(dá)機(jī)會期揪，長此以往掉奄，麻木的將不是他們的表情，而更可能是學(xué)習(xí)興趣的那根弦凤薛， 這些沒有得到小紅花的孩子們而后又得到什么呢姓建？ 得到小紅花的孩子在一次次得到小紅花的結(jié)果中，最終沉淀在他們心中的會是老師所期待的那種健康的自信嗎缤苫？ 廉價(jià)的表揚(yáng)毫無節(jié)制速兔，隨隨便便塞給學(xué)生放泛化的拔高的評價(jià)， 學(xué)生飄起來鼓起來 活玲，熱鬧的場面讓竇老師難過涣狗，也讓我深深的難為情與反思谍婉，這種課堂評比方式屢見不鮮，我也有镀钓。熱鬧 以后是什么呢穗熬？學(xué)生在哪里？對學(xué)生的獎勵的原則是什么呢丁溅？通常我們把獎品送給勝利者唤蔗，送給我們看來突出的學(xué)生。這好像沒有什么問題窟赏，而且這個(gè)原則在成人的世界里是行得通的妓柜， 孩子畢竟不是成年人，課堂教學(xué)更不是競技比賽饰序，沒有誰是失敗者领虹，每一個(gè)學(xué)生都是需要鼓勵和撫慰的 ，而且那些通常在老師眼里不積極的學(xué)生更應(yīng)該得到鼓勵求豫，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€(gè)個(gè)期待我們用溫暖公正的心去鼓勵的孩子塌衰， 我們沒有權(quán)利利用成人世界的勝敗積極或不積極之類的原則去約束和評價(jià)他們，我們要做的是激起每一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)和未來的熱情蝠嘉，激起他們對榮譽(yù)的尊重最疆。
竇老師說，如果我們形形色色的小紅花在鼓勵甚至嬌縱了一部分學(xué)生的同時(shí)蚤告，傷害了另外一些無辜的學(xué)生努酸，那我們的動機(jī)雖然美好，但效果是可疑的杜恰，我們肯定會說获诈，尊重學(xué)生是教育，是教師從事教育的第一原則心褐。我們寫文章也總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生有受人尊重的權(quán)利舔涎，但是我們對學(xué)生往往缺乏真正的尊重和關(guān)懷。 很多時(shí)候看起來有利的做法卻在無形當(dāng)中把學(xué)生的傷害從皮膚深入到心臟逗爹，我們有太多太多沒想到亡嫌，沒想到每一個(gè)漫不經(jīng)心地表揚(yáng)，會對一些孩子幼小心靈造成傷害掘而，沒想到一朵獎勵的紅花會讓一些孩子蒙上難以磨滅的陰影挟冠，沒想到一次不公正的評價(jià)會在一些學(xué)生中種下刻骨銘心的痛苦 。更深入地說袍睡，我們面對的是一個(gè)個(gè)等待滋潤的孩子知染，每一個(gè)靈魂，無論其智力高下斑胜，都應(yīng)得到尊重持舆，得到溫暖地照耀色瘩，從而讓每一個(gè)孩子的心中都生長出鮮艷的花朵，而不是陰暗角落里的毒蘑菇 逸寓。要深入思考合適的課堂評價(jià)到底該怎樣？
