今天看了一篇關(guān)于教育很大程度讓孩子培養(yǎng)成奴性，對里面內(nèi)容的思考如下
讓孩子學(xué)會尊重雳灵，而不是奴性朦前。
1能夠時時審視自己的行為給孩子傳遞的信息是什么唬格；
答：平常貪婪為了多傳授點知識，學(xué)生不能快速接受時仓坞，由于缺乏引導(dǎo)的經(jīng)驗背零，不太會引導(dǎo)，為了高效率无埃，很多時候徙瓶，直接教學(xué)生那么做，不說為什么嫉称！
2時時思考自己希望得到的尊重是什么侦镇；
自己以前和孩子很沒有架子，以至于學(xué)生很多時候?qū)ξ也慌轮模F(xiàn)在壳繁，一怕很多學(xué)生你不嚴(yán)他們不學(xué)，二怕很多學(xué)生對自己不尊敬，自己缺乏被人尊敬闹炉，對人性過于偏激執(zhí)行蒿赢，一味的要求學(xué)生絕對服從（這種很可能不是心服僅僅口服）
很多時候只是常態(tài)：比如學(xué)生在剛上課時說話，你講完一段間隙說話渣触，發(fā)作業(yè)時說話羡棵，自己不要太敏感，那只是他們的習(xí)慣昵观，要是在這些時刻晾腔，他們絕對的安靜，那說明學(xué)生是服從了啊犬，結(jié)果是就像那次課堂灼擂，反而很死氣沉沉，
所以很多時候把握個度——不嚴(yán)不松（其實從這學(xué)期平常學(xué)生的反應(yīng)已經(jīng)對我有點畏懼了）
你要知道一個事實：
上課可能反感的是個別學(xué)生觉至，不要因為他們剔应，就自己生氣，從而用情緒綁架整個班級语御，雖然沒有罰大家都寫一百遍
方法論
過猶不及：凡事有個度峻贮，對孩子適當(dāng)嚴(yán)，讓他們能就算被迫也完成任務(wù)应闯，但過于嚴(yán)格纤控，就會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒
思考你看看到過兩個年輕同事，孩子們到辦公室都是很膽大的碉纺，我想他們的教育至少不嚴(yán)船万，像學(xué)習(xí)
3拋開自己的觀點和偏見去理解孩子的觀點和孩子行為背后的原因；
很多時候孩子上課大聲說話可能是讓老師知道他是認(rèn)真骨田，此時不要再去澆冷水耿导，比如你懲罰某個學(xué)生，之后他會積極的舉手态贤，來拉近關(guān)系舱呻，
孩子上課大聲說有幾塊，
布置作業(yè)這塊悠汽，以后說的很詳細(xì)箱吕，作業(yè)哪一題，具體什么時候交柿冲。
上課講題目學(xué)生有不同解法時殖氏，以后遇到可能不同解法時，孩子真有不妨讓他分享
4引導(dǎo)孩子思考他的觀點和行為在社會規(guī)則中是否成立姻采；
比如上課大聲說話
告知孩子這樣說話影響老師的節(jié)奏雅采，比如你上課大聲說爵憎，他也大聲說，那一節(jié)課就圍繞著你的問題去了婚瓜，沒時間講話宝鼓，為了自己的事，讓其它同學(xué)聽課時間剝奪
方法論：有什么問題舉手巴刻，一定不能養(yǎng)成這種習(xí)慣愚铡，學(xué)生很容易養(yǎng)成0思而后行，重要是影響上課情緒
5針對孩子行為背后的原因來解決孩子遇到的問題而不是針對行為本身胡陪。
孩子上課愛說話或者發(fā)呆不認(rèn)真聽沥寥，背后原因
說的太簡單，或者太難
很多對學(xué)習(xí)沒興趣
