無(wú)論如何独悴，這個(gè)作業(yè)都必須寫(xiě)例书，要有始有終滔金，要給自己一個(gè)交代盾剩。
三十天一晃而過(guò)髓介，我非常清晰地能夠感受到自己的狀態(tài)變化炎滞。這三十天里嫉拐，我有斗志昂揚(yáng)過(guò)免都，也有萎靡懈怠過(guò)启绰；有一腔熱血感覺(jué)撒都撒不盡過(guò)满粗，也有打開(kāi)文檔竟然一個(gè)字都吐不出來(lái)過(guò)......但這些都是我每一刻的“當(dāng)下”爱谁，也許會(huì)有遺憾晒喷，但也許遺憾才是生活。
這兩天回過(guò)頭看看自己打的卡访敌，寫(xiě)的作業(yè)凉敲，自己都感慨——我這些天竟然能打這么多字！其實(shí)我是一個(gè)對(duì)自己要求很高、但因?yàn)榭偸遣荒茏龅阶约浩诖哪前愫靡ィ蜁?huì)對(duì)自己懊惱失望的那種人势决。原本我也懊惱，訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束了蓝撇，可我卻沒(méi)能做到投稿變現(xiàn)果复、沒(méi)能做到造出產(chǎn)品......我也陷入了對(duì)自己的又一次的否定和猶疑。
可是在我回頭看自己的打卡時(shí)渤昌，卻突然發(fā)現(xiàn)虽抄，不管怎么樣我都把這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)完完整整地完成了！這相比以前可能買(mǎi)個(gè)課程都會(huì)不了了之的我來(lái)說(shuō)独柑，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了迈窟，又還怎么能再責(zé)怪自己呢？也突然就覺(jué)得群嗤，是否自己對(duì)自己真的有些苛刻了菠隆，不僅沒(méi)能促進(jìn)自己去進(jìn)步，可能還起到了反作用狂秘，打擊了自己的積極性骇径。
“不用怕真理無(wú)窮，進(jìn)一寸有進(jìn)一寸的歡喜”者春，這是我在小冰老師的課上第一句印象深刻的話破衔。
?把閱讀本打印出來(lái)的那一天我是興奮的，翻來(lái)覆去看了好幾遍钱烟！第一次碰到會(huì)發(fā)教具的課程晰筛！又聽(tīng)了好幾遍的預(yù)習(xí)課，然后迎來(lái)了課程的第一部分——“閱讀”拴袭。
第一部分的“倍速閱讀法”读第、“蘋(píng)果閱讀法”、“卡片閱讀法”和“主題閱讀法”拥刻。說(shuō)實(shí)話在練習(xí)的過(guò)程中怜瞒，多少都遇到了些問(wèn)題……小冰老師的課讓我知道了什么叫做“信息勢(shì)能”大，看著好像簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)概念般哼，實(shí)踐起來(lái)才知道吴汪，其實(shí)每一個(gè)關(guān)竅都不容出錯(cuò)，才有可能到達(dá)最后的結(jié)果蒸眠。
比如倍速閱讀法的去聲讀漾橙，一不留神那個(gè)聲音可能又會(huì)出來(lái)了；比如眼珠輪轉(zhuǎn)訓(xùn)練楞卡，一個(gè)不注意就不知道看哪去了霜运，速度快了脾歇，還要提取信息，若是提取不出關(guān)鍵信息觉渴，一樣是沒(méi)有達(dá)到效果介劫。
再比如蘋(píng)果閱讀法徽惋，實(shí)驗(yàn)多次的我發(fā)現(xiàn)案淋，最重要的就是對(duì)目標(biāo)的“高度集中”。這也是我最常犯的錯(cuò)誤险绘，“一次專(zhuān)注一個(gè)蘋(píng)果”踢京，在真正讀起來(lái)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)也不是聽(tīng)起來(lái)那么容易——問(wèn)題沒(méi)有提精確；對(duì)蘋(píng)果的內(nèi)容“不甚明確”宦棺；效率不高瓣距；動(dòng)機(jī)沒(méi)想清楚……任何一個(gè)關(guān)卡沒(méi)有扣住，都決定了這一次的蘋(píng)果閱讀是否成功代咸。
接著是卡片閱讀法蹈丸，核心是寫(xiě)“我見(jiàn)”和“我思”。
我反思了一下自己呐芥，其實(shí)自己以前在“我見(jiàn)”方面還是很熱情的逻杖，很熱衷于記錄好句子，好的言論思瘟。但是呢荸百，我只停留在記錄“我見(jiàn)”這個(gè)步驟，而沒(méi)有去寫(xiě)“我思”滨攻，所以進(jìn)步什么的可想而知够话。
那知道了要寫(xiě)“我思”，卻發(fā)現(xiàn)也沒(méi)看起來(lái)那么容易——“濃縮精華”光绕。小冰老師說(shuō)女嘲，要把文章的精華濃縮在一張卡片上，而不是把卡片“稀釋”诞帐。這一下子可難倒我了欣尼，一開(kāi)始我想，寫(xiě)點(diǎn)自己所思哪是什么難事景埃，可寫(xiě)了幾次后發(fā)現(xiàn)媒至，自己確實(shí)常常犯“稀釋”精華的毛病，也就是信息密度不夠大谷徙，卡片也變得沒(méi)有重量拒啰。如果這時(shí)候再讓我把卡片變成文章，肯定就會(huì)變得索然無(wú)味完慧。
最后是“主題閱讀法”谋旦，按照主題去閱讀，最好的方式就是“列書(shū)單”。那節(jié)課真是令我印象深刻册着，因?yàn)槲矣浀昧袝?shū)單的作業(yè)我?guī)缀踝隽藘商焖┕拢黝}是“自我管理”。
那是我第一次感覺(jué)到甲捏，自己真的是在創(chuàng)造一個(gè)產(chǎn)品演熟，而那個(gè)書(shū)單就是我的產(chǎn)品。做起來(lái)才發(fā)現(xiàn)司顿，從篩選芒粹、查閱；到確定書(shū)目大溜；再到寫(xiě)推薦理由……每一個(gè)步驟都在考驗(yàn)著創(chuàng)造者背后的精密工作化漆。
所以說(shuō)，“極致的簡(jiǎn)潔背后是隱藏的精密”钦奋，是我在課上第二句印象深刻的話座云。
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這些閱讀方法，其實(shí)我到現(xiàn)在都還沒(méi)有很熟練地掌握付材，其實(shí)也沒(méi)有什么辦法朦拖，就希望自己多多練習(xí)，早日精進(jìn)吧伞租！
再接著贞谓，“選書(shū)”的課程真是個(gè)驚喜！葵诈！我沒(méi)有想到小冰老師上來(lái)就讓我們“先務(wù)虛再務(wù)實(shí)”裸弦，去選擇自己的人生好書(shū)，這太讓我意外又欣喜了作喘，當(dāng)下就立即認(rèn)定這課報(bào)的沒(méi)錯(cuò)理疙，小冰老師也完全是那個(gè)“對(duì)的人”，理念一致的欣喜至今都能清晰浮現(xiàn)泞坦！
“真正的讀書(shū)人有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)窖贤，就是你到底有沒(méi)有在讀書(shū)的過(guò)程中，獲得一種智力的樂(lè)趣贰锁、不可言喻的美以及困頓中的平靜赃梧。”是我在課上第三句印象深刻的話豌熄。
第一部分“閱讀”板塊結(jié)束之后授嘀，到了第二板塊——“寫(xiě)作部分”。
而這部分的第一節(jié)課也是“劍出奇招”锣险！不是上來(lái)就講什么技能干貨蹄皱，而是讓我們回歸“創(chuàng)作初心”览闰，讓我們注重“初心”，從真誠(chéng)出發(fā)巷折，試圖去創(chuàng)造出一點(diǎn)“美”压鉴。
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我還記得這一課我聽(tīng)得熱淚盈眶，作業(yè)也是洋洋灑灑寫(xiě)了好幾千字锻拘。真誠(chéng)的文字最能打動(dòng)人心油吭，記得班班的那句“走遠(yuǎn)路，見(jiàn)微光逊拍，過(guò)窄門(mén)”的評(píng)價(jià)上鞠。
我為自己的文字能夠打動(dòng)別人而感到欣喜际邻，以前從沒(méi)這樣鄭重其事地寫(xiě)過(guò)什么“寫(xiě)作宣言”芯丧，所以那種感覺(jué)到現(xiàn)在我還能回想起來(lái)，實(shí)在太特別了世曾。
小冰老師說(shuō)文字創(chuàng)作者的基本修養(yǎng)時(shí)缨恒，提到一句：“我們大多數(shù)時(shí)候都是普通人啊，但這個(gè)過(guò)程讓我們無(wú)限接近偉大轮听∑叮”是我在課上第四句印象深刻的話。
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在寫(xiě)作模塊去談“納博科夫卡片法”時(shí)血巍，又跟閱讀時(shí)的“積累”有了一些微小的差別萧锉，不同的重點(diǎn)在于“信息輸出”和“創(chuàng)造”∈龉眩卡片是最小的創(chuàng)作單元柿隙，我們常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，總?cè)ハ胍趺匆幌伦訉?xiě)好一篇文章鲫凶，結(jié)果卻常常不如意禀崖。這是因?yàn)槲覀兊乃季S被“線性”固化了，總覺(jué)得文章應(yīng)該從頭寫(xiě)到尾螟炫，事實(shí)上不一定非要這樣波附。積累都不夠的話，如何能夠做到“言之有物”呢昼钻？倒不如學(xué)著去打破掸屡，學(xué)著直接去對(duì)標(biāo)頂級(jí)思維，用“非線性時(shí)間結(jié)構(gòu)”的拼接去寫(xiě)文章然评。
“創(chuàng)作的頂級(jí)心法——能積微者仅财，速成。（出自《荀子》）”是我在課上第五句印象深刻的話沾瓦。
積累卡片本身就是一種“微習(xí)慣”满着，要想持續(xù)進(jìn)步谦炒，養(yǎng)成習(xí)慣，每天踏踏實(shí)實(shí)地寫(xiě)一篇卡片是最好的成長(zhǎng)路徑风喇。
接下來(lái)的課程談到建立自己的“創(chuàng)作回路”宁改，這一建立的過(guò)程，就是優(yōu)化思維模式魂莫、“升級(jí)算法”的過(guò)程还蹲。其實(shí)這節(jié)課說(shuō)讓你的思維世界“有序起來(lái)”，我還蠻有感觸的耙考，尤其是上完這節(jié)課之后谜喊，就更加深感自己思維世界的混亂無(wú)序。
我想這大約是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣倦始，所以改起來(lái)也異常困難斗遏，因?yàn)樗季S是混沌的，所以常常在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)繞圈子鞋邑，走遠(yuǎn)路诵次，猶疑不定......應(yīng)該就是腦子里沒(méi)有對(duì)事情的算法吧。
課程中又一次提到費(fèi)曼的進(jìn)步回路枚碗，從而衍生出寫(xiě)作的“創(chuàng)作回路”逾一，都是從一個(gè)“最小的單位”出發(fā)，知其然肮雨，抓本質(zhì)遵堵，再到牢記。要怎么牢記呢怨规？反復(fù)高頻地回顧陌宿。所以才說(shuō)緩慢精細(xì)的加工是高效能的必經(jīng)之路吧。
“記憶是無(wú)比殘酷的椅亚，若想極速前進(jìn)限番，必須高頻回顧⊙教颍”是我在課上第六句印象深刻的話弥虐。
“燒水”的比喻非常精妙啊，不論是用來(lái)比寫(xiě)作媚赖、比學(xué)習(xí)霜瘪、還是成長(zhǎng)。很多時(shí)候我們確實(shí)一直不斷地在燒水惧磺、又不斷冷卻颖对、再開(kāi)始......循環(huán)往復(fù)，愣是燒不開(kāi)一壺?zé)崴グＯ胂胱约阂郧坝袥](méi)有過(guò)呢缤底？太多了顾患，直叫人慚愧與嘆氣。
接下來(lái)兩課中西方文學(xué)作品的鑒賞課个唧，都是在讓我們站在大師的肩膀上江解，去借鑒、消化徙歼、理解犁河，再透過(guò)經(jīng)典的文學(xué)作品回來(lái)讀自己。
我還記得復(fù)盤(pán)自己的“英雄之旅”的時(shí)候魄梯，從一開(kāi)始地?zé)o話可言桨螺，到最后竟能夠按照英雄之旅的模式，完完整整地復(fù)盤(pán)一項(xiàng)自己曾經(jīng)做成的事情......復(fù)盤(pán)到最后酿秸，連自己都生出感慨灭翔，從未這樣明晰地去看過(guò)那一段經(jīng)歷，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)那樣一項(xiàng)看起來(lái)“小小的”成就允扇，實(shí)則已經(jīng)是很了不起的一件事了缠局。
“英雄之旅是一種本質(zhì)的人類(lèi)現(xiàn)象，我們的人生就是一個(gè)一個(gè)不斷完成英雄之旅的過(guò)程考润。”是我在課上聽(tīng)到的第七句印象深刻的話读处。
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?再接著糊治，介紹了“風(fēng)格”和“算法寫(xiě)作”》２眨“風(fēng)格”才是一個(gè)作者吸引人的關(guān)鍵井辜。而算法寫(xiě)作，則是出自于《完全寫(xiě)作指南》的“寫(xiě)作輪盤(pán)”概念管闷。其最關(guān)鍵的“亮點(diǎn)”大約就在于——它打破了我寫(xiě)作時(shí)總想“從一而終”的執(zhí)念粥脚，明確說(shuō)了可以從任何一步開(kāi)始創(chuàng)作；只要保證在每個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間精力差不多包个。
因此刷允，通過(guò)“寫(xiě)作輪盤(pán)”來(lái)構(gòu)思，寫(xiě)書(shū)評(píng)碧囊，寫(xiě)分銷(xiāo)文案树灶，寫(xiě)精讀文章......思維都變得更加自由了許多。也明白了好文章都是快寫(xiě)慢改出來(lái)的糯而，不能急于求成天通。
至此，寫(xiě)作板塊收尾熄驼。第三部分“產(chǎn)品模塊”開(kāi)始像寒，課程最初小冰老師說(shuō)這一塊是“恐懼區(qū)”烘豹，真上到這才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒沒(méi)夸張。這一板塊的核心就在于——?jiǎng)?chuàng)造出一款屬于自己的產(chǎn)品诺祸。
又說(shuō)回了課程一開(kāi)始為大家規(guī)劃的“成長(zhǎng)藍(lán)圖”吴叶，最終是成為一個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理。那么為什么要造這樣的一款產(chǎn)品呢序臂？本質(zhì)上是通過(guò)“創(chuàng)造”這一方式更好地去理解蚌卤。知識(shí)付費(fèi)的時(shí)代，為什么我們經(jīng)常買(mǎi)課學(xué)習(xí)奥秆，卻總越學(xué)越焦慮呢逊彭？就是因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)造過(guò)程→于是就達(dá)不到真正理解→才會(huì)越學(xué)思維越混亂，最終陷入焦慮构订。
學(xué)習(xí)的最高標(biāo)準(zhǔn)侮叮，就是以教為學(xué)。課程中不斷重復(fù)的費(fèi)曼那句“凡我不能創(chuàng)造的悼瘾，我就不能理解囊榜。”是我在課上聽(tīng)到的第八句印象深刻的話亥宿。
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?接下來(lái)卸勺，講解了聽(tīng)書(shū)稿和拆書(shū)稿的創(chuàng)作技巧，注意事項(xiàng)和產(chǎn)品運(yùn)用烫扼。再跟真實(shí)案例一對(duì)標(biāo)曙求，就能看出造產(chǎn)品的難易來(lái)。后面的幾節(jié)課都是在復(fù)盤(pán)老師和學(xué)員們的優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)案例和經(jīng)驗(yàn)分享：做線上的書(shū)單課啊映企、做付費(fèi)課程啊悟狱、啟動(dòng)一個(gè)讀書(shū)會(huì)、做知識(shí)IP等等......畢竟通過(guò)實(shí)戰(zhàn)案例堰氓，更能看出在操作時(shí)需要注意些什么吧挤渐。
“在產(chǎn)品經(jīng)理眼中，這個(gè)世界就是千瘡百孔的双絮，處處都是痛點(diǎn)浴麻，需要我們?nèi)ソ鉀Q≈腊睿”是我在課上聽(tīng)到的第九句印象深刻的話白胀。
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其實(shí)我在上這部分課程的時(shí)候，也一起回顧了自己抚岗，復(fù)盤(pán)了自己或杠，評(píng)估了自己現(xiàn)在的能力，覺(jué)得以自己現(xiàn)在的實(shí)力宣蔚，確實(shí)還沒(méi)有到能夠造一款好的產(chǎn)品的程度向抢。雖然也會(huì)有些沮喪认境，但最后還是決定先達(dá)到一個(gè)“職業(yè)讀書(shū)人”的水平，把精力更多地放到積累卡片和“撰稿”這樣一個(gè)小產(chǎn)品上挟鸠，每寫(xiě)出一篇好的文稿叉信，就代表著離最終的目的地又近了一步吧。
至此第三板塊也差不多結(jié)束了艘希，課程也進(jìn)入最后的尾聲階段硼身。
還要另外說(shuō)一下“四次答疑”，安排的真的很好覆享！每一次都恰如其分地解決了我當(dāng)下的難題佳遂，同樣的，也讓我意識(shí)到了——我們?cè)诼?tīng)課時(shí)出現(xiàn)了多少“不認(rèn)真”撒顿、“沒(méi)思考”丑罪、“理解不到位”之類(lèi)的狀況，從而反復(fù)地去問(wèn)一些答案很明顯的問(wèn)題凤壁。
“把握你能把握的點(diǎn)滴吩屹，不要老是去做額外的索取∨《叮”是我在答疑中印象深刻的第十句話煤搜。
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?最后一節(jié)收官大課和最后的結(jié)營(yíng)儀式放在一起看，格外讓人心潮澎湃徙鱼，勇氣倍增宅楞！小冰老師通過(guò)對(duì)自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（讀書(shū)會(huì)）的復(fù)盤(pán)，讓我們?nèi)ニ伎家粋€(gè)問(wèn)題——去尋找你的個(gè)人使命袱吆，即你要如何去使用你的生命。
說(shuō)實(shí)話距淫，最后上到這個(gè)高度時(shí)绞绒，我真的一下子愣住，并且自己想了很久......才發(fā)現(xiàn)我原來(lái)真的沒(méi)有榕暇，非常清晰具體地去想過(guò)這個(gè)問(wèn)題蓬衡，那就更加談不上去定位自己的人生，再去繪制自己人生的藍(lán)圖彤枢。所以說(shuō)才會(huì)活得特別混沌狰晚，找不到方向吧。我要感謝小冰老師缴啡，也感謝這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)壁晒，讓我從根源上，去思考业栅、審視這些關(guān)于自己人生道路的問(wèn)題秒咐！
我記得老師每次在一些比較難的課程時(shí)谬晕，都鼓勵(lì)大家更加努力，更加勇猛精進(jìn)携取。告訴大家不要做普通人攒钳，也不希望大家去做“普通人”。雖然不知道別人怎么樣雷滋，但這真的鼓舞到了我不撑。
所以前十句之外，最后還有一句印象深刻的就是——“這個(gè)世界其實(shí)根本沒(méi)有什么歲月靜好晤斩，普通人的世界很大程度上是悲慘世界焕檬。”
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這也是我現(xiàn)在最常拿來(lái)勉勵(lì)自己的話尸昧，因?yàn)榉此甲约嚎常鋵?shí)我也是那種會(huì)常常懈怠、有了一點(diǎn)“現(xiàn)世安穩(wěn)”就想休息休息烹俗、偏安一隅的那類(lèi)人爆侣。而這句話，真的讓我產(chǎn)生了一些切身的敲打感幢妄。
我不想我的人生成為悲慘世界兔仰，因?yàn)楹ε拢晕乙对В乙铀俪砷L(zhǎng)乎赴，我要脫離蕓蕓的“普通人”群體。我要去探索新的天地潮尝，創(chuàng)造新的經(jīng)歷榕吼，塑造新的自我......也許會(huì)很難很難，我知道勉失。但無(wú)論如何羹蚣，要開(kāi)始，要去做乱凿，不能停在原地顽素。
30天的訓(xùn)練營(yíng)雖然結(jié)束了，但我的創(chuàng)造之旅才要開(kāi)始徒蟆！希望自己能夠按著自己的規(guī)劃胁出，一點(diǎn)點(diǎn)去“積微”、去創(chuàng)造段审、去勇猛精進(jìn)全蝶、肆意成長(zhǎng)吧！
——僅以本文記錄“2期4班-帥小冰讀書(shū)變現(xiàn)訓(xùn)練營(yíng)”的393號(hào)學(xué)員明暗有轍的成長(zhǎng)故事
